1、1高考诗歌鉴赏命题角度及解题技巧（教师版）【学习目标】研究命题角度，强化得分意识，把握解题技巧。【重点难点】组织答案规范，保证最大限度得分。【教学过程】一、高考考纲要求和学生答题失误：1、考纲要求：（1）鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧。（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度。2、答题失误：（1）答题不规范，步骤不全，能读懂诗歌，易漏掉一些要点，非常可惜。（2）缺乏鉴赏用语的积累，只能意会，不能有效言传，造成词不达意。二、分类讲练（一）赏析诗中的关键字词命题角度及答题技巧例析例 1（2010 年高考广东卷）阅读下面的宋词，然后回答问题。 （7 分）望江东 黄庭坚江水西头隔烟树，望不见、江东
2、路。思量只有梦来去。更不怕、江阑住。灯前写了书无数，算没个、人传与。直饶寻得雁分付，又还是、秋将暮。【注】阑：阻隔；阻拦。 直饶：纵使。分付：交付。（1）简析“隔”字的双重意蕴。 （3 分）命题方式：简析某字的妙处。 命题变式：（1）这一联中最生动传神的是什么字?为什么?（2）某字历来为人称道，你认为它好在哪里?（3）诗（词）中的诗（词）眼是什么？为什么？解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。 答题步骤： (1)解释该字词在句中的含义或说明其使用的技巧。 (2)展开联想，把该字放入原句中描述景象。
3、 (3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。高考答案：隔，隔断、阻隔之意。诗人身处江西，目光被树阻隔而难望见江东。同时，也是自身被阻隔，而回不到江东。一语双关，增强对江东的留恋之情。 学以致用课堂过关1、 （2010 年高考重庆卷）阅读下面这首词，然后回答问题。 （6 分）菩萨蛮 北固题壁 【清】郭麟青天欲放江流去，青山欲截江流住。侬也替江愁，山山不断头。 片帆如鸟落，江住侬船泊。毕竟笑山孤，能留侬住无？（1)简析“片帆如鸟落，江住侬船泊 ”中“住”字的含义。(2 分)【参考答案】 （1） “住”字写出了因看不见江水流动而产生的错觉，也形象地表现出水流平缓之状。2、 （2010 高考
4、湖南卷）阅读下面的宋词，根据提示，完成赏析。(7 分)好事近 陆游湓口放船归，薄暮散花洲宿。两岸白苹红蓼，映一蓑新绿。有沽酒处便为家，菱芡四时足。明日又乘风去，任江南江北。【注】本词写于作者 54 岁时东归江行途中。(1)赏析上片“映一蓑新绿”句中“蓑” “映”二字的巧妙之处。(4 分)【参考答案】 （1） “蓑”字勾连“新绿” ， “新绿”如蓑，引人联想，近观长短参差，远望2绵延涧泽，形象生动， “映”字体物甚细，将绿草与前句之白苹红蓼相互映衬，构成一幅深浅对比、冷暖交融的色彩丰富的美景，足以愉悦人心。3. （2010 年高考四川卷）阅读下面这首宋词，然后回答问题。 （8 分）减字木兰花 向
5、子諲斜红叠翠，何许花神来献瑞。粲粲裳衣，割得天孙锦一机。真香妙质，不耐世间风与日。着意遮围，莫放春光造次归。【注】向子諲，官至户部侍郎，因反对秦桧议和而被免官。（1） “斜红叠翠”一句， “红” “翠”和“斜” “叠”字对春景的描写各有其妙，请简要分析。 （4 分）【参考答案】 （1） “红” “翠”点明了花叶的色彩，以“红”借代花，以“翠”借代叶，含蓄而形象。 “斜” “叠”描写花叶的形态， “斜”字描绘出花朵的多姿， “叠”字则凸显了枝叶的繁密。（二）赏析诗中的重要语句 命题角度及答题技巧例析例 2（2010 年高考辽宁卷）阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。雨 陈与义潇潇十日雨，稳送祝融归
6、。 燕子经年梦，梧桐昨暮非。一凉恩到骨，四壁事多违。 衮衮繁华地，西风吹客衣。【注】陈与义（1090-1138）：字去非，号简斋，洛阳人。这首诗作于政和八年（1118） ，当时作者正闲居京城等候授职。 祝融：火神，这里指夏季。四壁：家徒四壁，指穷困。衮衮：众多，这里指众多居高位而无所作为的官吏。繁华地：指京城。（1）第二联两句诗是什么意思？表达了作者什么样的感情？（5 分）命题方式：这句诗有何特殊含义或深沉含义？ 命题变式：这句诗最具表现力，试简要分析。 解答分析：先解释清这句诗的字面意义，然后或扣语言特点或扣思想情感作具体分析。答题步骤：（1）结合文本说明该句使用什么手法描写了什么具体景象（
7、2）展开联想阐明诗作表达的情怀。高考答案：秋已来临，燕子将要南归，一年恍若一梦。梧桐经一场雨打，已与昨晚的不同了。作者借燕子、梧桐在雨中的感受，表达了自己怀旧、失落的感情。 （第一句如理解为“燕子将要南飞，想到一别就是一年，以后对旧巢只能在梦中见到” ，也可给分。 ）学以致用课堂过关1、 （2010 年高考江苏卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。送魏二 王昌龄醉别江楼橘柚香， 江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月， 愁听清猿梦里长。（2）一、二两句诗中“醉别” “江风引雨”表达了惜别深情，请作简要说明。 （4 分）（3）三、四两句诗，明人陆时雍诗镜总论云：“代为之思，其情更远。 ”请作具体分析。 （4
8、 分）【参考答案】 (2)惜别知音，借酒浇愁；凄凄风雨烘托悲凉的心情。 (3)由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，通过想象拓展意境，使主客双方惜别深情表达得更为深远。32、 （2010 年高考重庆卷）(2)词的上阕说“依也替江愁” ，下阕说“毕竟笑山孤” ， “愁”与“笑”是否矛盾？为什么？(4 分)【参考答案】 （2）不矛盾。从“愁”到“笑” ，表现了作者主观感受的变化。作者先为群山重叠似乎要截住江流而愁。然后，又为青山毕竟截不住江流而喜，故笑。3、 （2010 年高考陕西卷）阅读下面这首乐府诗，完成后面的题目。雨雪曲 江总雨雪隔榆溪，从军度陇西。绕阵看狐迹，依山见马蹄。天寒旗彩坏，地
9、暗鼓声低。漫漫愁云起，苍苍别路迷。【注】 江总（518590）：南朝陈文学家，字总持，济阳考城（今河南兰考）人。历仕梁、陈、隋三朝。榆溪：指边塞。陇西：在今甘肃东部。（2）诗人把“旗彩坏” 、 “鼓声低”分别接在“天寒” 、 “地暗”之后，这样写有什么好处？这首诗表现了戍卒什么样的情感？（6 分）【参考答案】 （2）这样写的好处是，不仅点明了边塞“天寒” 、 “地暗”的环境，也真实生动地透露出戍卒在这种环境中产生的“旗彩坏” 、 “鼓声低”的心理感受。这首诗表现了戍卒身处辽远而艰苦的边塞的思乡之情。（三）赏析诗中的形象命题角度及答题技巧例析例 3（2010 年高考全国卷）阅读下面这首诗，然后回
10、答问题。 （8 分）咏素蝶诗 刘孝绰随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。映日忽争起，因风乍共归。出没花中见，参差叶际飞 。芳华幸勿谢，嘉树欲相依。【注】刘孝绰（481-539）：南朝梁文学家，彭城（今江苏徐州）人。文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。（1）这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动？是怎样描写的？（3 分）命题方式：诗中某种形象表现了诗人什么思想感情？ 命题变式：（1）诗中某种形象有什么特征?（2）怎样理解诗中形象的意义?解答分析：古诗中形象包括人物形象和物象。人物形象应以人物（肖像、行动、语言、神态、心理） 、环境（自然环境、社会环境） 、情节为依据，以所写人物的身份、性格、思想感情，
11、以及作者对所写人物的态度为角度；物象常常被作者用来表达特定的感情，所以要记住特定物象的象征意义，将作者身世和物象紧密相联系。答题步骤： (1)描述形象在诗词中构成的画面。 (2)形象使用何种表现手法烘托了怎样的意境或表达了怎样的感情。 高考答案：（1）这首诗描写了素蝶随风悠游，遇雀躲藏；映衬日光腾起，顺着风势返回；在花丛中时出时没，于树叶间上下翻飞。是通过素蝶和周围事物的关系、对不同情况的反应来描写的。学以致用课堂过关1、 （2010 年高考山东卷）阅读下面这首古诗，回答问题。 （8 分）咏怀八十二首（其七十九） 阮籍林中有奇鸟，自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒。适逢
12、商风起，羽翼自摧藏。一去昆仑西，何时复回翔。但恨处非位，怆悢使心伤。注商风：秋风。 怆悢（ling）：悲伤。（1）诗中“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒”四句体现了“凤4凰”怎样的品性？（3 分）【参考答案】 （1）品行高洁，志向远大，才能出众。2.（2010 年高考天津卷）阅读下面两首唐诗，按要求作答。 （6 分）峡口送友人 送蜀客司空曙 雍陶峡口花飞欲尽春， 剑南风景腊前春，天涯去住泪沾巾。 山鸟江风得雨新。来时万里同为客， 莫怪送君行较远，今日翻成送故人。 自缘身是忆归人。（1） 峡口送友人一诗描写了什么时节的景色？他是通过哪个意象表达出来的？【参考答案】 （1）暮春 飞花
13、3. （2010 年高考福建卷）阅读下面一首唐诗，回答问题。 （6 分）访隐者 宋郭祥正一径沿崖踏苍壁，半坞寒云抱泉石。山翁酒熟不出门，残花满地无人迹。注 坞：山坳。山翁：此处指隐者。（2）结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。【参考答案】 （2）通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花满地，无人造访、无人酒扫的隐居生活，表现了隐者避世脱俗，随性自然的情怀。 （意思对即可）4. （2010 年高考江西卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。(6 分)送人归京师 陈与义门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。故园便是无兵马，犹有归时一段愁。【注】京师：指北宋都城汴梁。陈与义：南宋初年爱国诗人，河南洛阳人
14、。(1)指出诗中“子规”意象的含义。(2 分)【参考答案】思念故土、有家难归的悲伤。（四）赏析诗歌的写作技巧 命题角度及答题技巧例析例 4（2010 年高考广东卷）（2）请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片。 （4 分）命题方式：请从某个角度对这首诗进行赏析。 命题变式：（1）请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。 （2）这首诗（或某句）用了怎样的表现手法?结合诗句分析。解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分修辞手法（比喻、夸张、拟人、通感等） 、表达方式（抒情、议论、描写等） 、艺术技巧（托物言志、情景交融、动静结合衬托
15、用典等）三大类。 答题步骤：（1）准确指出用了何种手法。 （2）结合诗句阐释为什么或怎样运用了这种手法。 （3）此手法有效传达出诗人怎样的感情。高考答案：（2）上片：词人触景生情，实写江边目光阻隔感受，虚写梦中回到江东。抒发不忍离去之愁。下片：词人实写灯下写书信，虚写希望大雁捎带思念，却是节令已过。流露浓重的牵挂不舍愁绪及深深的无奈之情。学以致用课堂过关1、 （2010 年高考全国卷）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。(8 分)梦中作 欧阳修5夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。棋罢不知人换世，酒阑无奈客思家。【注】本诗约作于皇祐元年(1049)，当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。传说晋时有一
16、人进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结束，斧已烂掉，回家后发现早已换了人间。酒阑：酒尽。(2)你认为这首诗在写作上有什么特色?【参考答案】 （2）一句一个场景；以景写情，情景交融；对仗十分工巧。2、 （2010 年高考山东卷）（2）这首诗整体上运用了什么表现手法，表达了怎样的情感？请作简要分析。 （5 分）【参考答案】 （2）托物言志（或比兴、象征） 。以凤凰自喻，抒发了诗人孤独无奈的苦闷心情和怀才不遇、壮志难酬的悲伤。3、 （2010 年高考湖北卷）阅读下面这首宋词，然后回答问题。鹊桥仙 七夕 范成大双星良夜，耕慵织懒，应被群仙相妒。娟娟月姊满眉颦，更无奈风姨吹雨。 相逢草草，
17、争如休见，重搅别离心绪。新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去。【注】争：怎。（2）此词多处采用了对比衬托的艺术表现方法，请举出两例并结合作品赏析。 （4 分）【参考答案】通过“群仙相妒” （具体表现为“月姊满眉颦”和“雨姨吹雨” ）反衬“双星良夜”的美好。通过“旧愁多”与“新欢”少（“相逢草草” ）的对比表达“双星良夜”相逢的短暂。通过“重搅别离情绪”或“相逢草草”的“新欢”反衬“归去”时所增添的“新愁” ，以凸显两人感情的真挚和深沉。4、 （2010 年高考天津卷）（3）有人认为峡口送友人一诗采用了正面烘托的手法。 送蜀客一诗采用了反面衬托的手法。你是否同意？请说明理由。【参考答案】 （3）同意：
18、第一首用伤春之景正面烘托离别之情；第二首用早春清新之景反衬离别之情，以乐写哀。 不同意：第一首用伤春之景正面烘托离别之情；第二首也是正面烘托。用早春清新之景烘托诗人分享友人归乡的喜悦之情。5.（2010 年高考安徽卷）阅读下面这首诗，完成后面的题目。岁暮 唐杜甫岁暮远为客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭，鼓角动江城。天地日流血，朝廷谁请缨？济时敢爱死？寂寞壮心惊!注本诗作于唐代宗广德元年(763)末，时杜甫客居阆州(今四川阆中)。雪岭：又名雪山，在成都(今四川成都)西。雪岭临近松州、维州、保州(均在今四川成都西北)，杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。（2）这首诗使用了多种表达技巧，请举出两种并作赏析。(
19、4 分)【参考答案】借代，如“烟尘”代边境战争；与后文“鼓角”相应，从视角和听觉两方面突出了战争的紧张，渲染了时局的艰危。用典，如， “请缨” ，典出汉书.终军传 ；在诗句中暗示朝中无人为国分忧，借以表达诗人对国事的深深忧虑。6. （2010 年高考浙江卷）阅读下面这首诗，完成后面的题目。 （6 分）定林 王安石 漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。因脱水边屦，就敷岩上衾。6但留云对宿，仍值月相寻。真乐非无寄，悲虫亦好音。注：定林：寺院名，位于金陵（今南京） 。作者罢官后常到此游憩。 仍：又。（1）简析第三联中诗人表现情感的手法。 （3 分）【参考答案】 “宿”和“寻”皆为人的动作，运用拟人手法，把“云”
20、 、和“月”人格化。诗人欲和白云对宿，又逢明月向寻，写出在定林流连忘返的愉悦心境。7 （2010 年高考辽宁卷）（2）前人认为这首诗写雨时妙在“若即若离” ，你同意这种说法吗？请简述理由。 （6分）【参考答案】同意。虽然诗题是“雨” ，但作者却不是正面描写雨势、雨景，而是通过写动植物和人在雨中的感受来写雨，这就给人一种若即若离的感觉。 （若答不同意，只要言之成理，也可酌情给分。 ）（五）赏析诗歌的意境 命题角度及答题技巧例析例 5（2009 年高考全国卷）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 （8 分）次石湖书扇韵 姜 夔桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。家住石湖人不到，藕花多处别开门。注石湖；南宋
21、诗人范成大（11261193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州） ，自号石湖居士。姜夔（11551221？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人。浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。（1）这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。 命题方式：这首诗营造了一种怎样的意境氛围？ 命题变式：这首诗展现了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情? 答题步骤：（1）描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 （2）概括景物所营造的氛围
22、特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 （3）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。高考答案： 诗歌描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画面。写了小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。 学以致用课堂过关1 （2010 年高考陕西卷）（1）这首诗描写了什么样的环境？末句中的“别路”是什么意思？ 【参考答案】 （1）这首诗描写了边地雨雪交加、荒凉苦寒的环境。 “别路”的意思是戍卒离别家乡到边关的路。 （六）赏析诗歌的思想情感 命题角度及答题技巧例析例 6（2010 年高考全国卷）(2)这首诗有什么含意？采用了什么表
23、现手法？（5 分）提问方式：这首诗表达了作者怎样的情感? 7提问变体：请分析这首诗的主旨或对于本诗内涵，你是如何理解的。 解答分析：这种题型要品味整首诗表现出来的情感或某句诗的含义(特殊含义、深层含义，如语境含义、意境含义)。能用来答题的词一般有：壮志未酬、报国无门、闺中怨恨、念远思家、忠贞爱国。 答题步骤：（1）用一两个词准确点明思想情感。 （2）用诗中有关语句具体分析作者这种感情。高考答案：（2）这首诗通过对素蝶活动的描写，表现了诗人在现实生活中的悲欢、沉浮最后两句突出了作者对美好事物的依恋和向往。采用了托物言志的手法。学以致用课堂过关1、 （2010 年高考全国卷）(1)这首诗表现了作者
24、什么样的心情? 【参考答案】 （1）表现了因仕途失意而对前途忧虑和无可奈何的心情；希望脱离官场返回家乡的心情。2、 （2010 年高考北京卷）读下面这首诗，完成后面的题目。 （7 分）古风 （其三十九） 李白登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，风飘大荒寒。荣华东流水，万事皆波澜。白日掩徂晖，浮云无定端。梧桐巢燕雀，枳棘栖鸳鵷鸾。且复归去来，剑歌行路难 。注：徂晖：落日余晖。枳棘：枝小刺多的灌木。鵷鸾：传说中与凤凰同类，非梧桐不止，非练食不食，非醴泉不饮。（2）结合全诗，简述结尾句“剑歌行路难”所表达的思想感情。 （4 分）【参考答案】 （4 分）要点：对荣华易逝、世事多舛的人生境遇的感慨；对黑
25、白颠倒、小人得志的社会现实的不满；对怀才不遇、壮志难酬的自身遭际的激愤。3、 （2010 年高考湖北卷） （1）对于牛郎织女鹊桥相会，此词说“新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去” ，而秦观说“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮” 。请简要分析二者所表达的感情侧重点有何不同。 （4 分）【参考答案】范词重点强调别离的旧愁与新愁：旧愁未去，新愁又添，虽有新欢，却不抵思念愁苦。秦词重点强调感情的坚贞与长久：虽然相逢短暂，但只要感情真挚，不在乎朝暮厮守。4、 （2010 年高考湖南卷）(2)简析下片中作者抒发的思想感情。(3 分) 【参考答案】下片紧扣江行特点，抒发了自己只需以酒为伴，生活上别无奢求，乘风顺流
26、、随意飘荡、处处为家的旷达自适的情怀。5、(2010 年高考安徽卷) （1）诗人为什么会发出“寂寞壮心惊”的感慨?请结合全诗作简要分析。(4 分) 【参考答案】边境发生战争，时局艰危，朝中无人为国分忧；岁末暮年，漂泊异乡，政治上被冷落，孤独寂寞；诗人崇高的责任感、强烈的爱国感情与其艰难的处境，报国愿望难以实现形成巨大反差。6、(2010 年高考浙江卷) （2）诗人为什么认为“悲虫”也会有“好音”？结合全诗简要分析。 （3 分）【参考答案】诗人被罢官后，寄情自然山水，认为只要超越凡尘，便能随处得到自己的快乐，即使悲鸣的虫声也是美妙的音乐。7、(2010 年高考四川卷) （2）本词隐含了怎样的伤感
27、之情？（4 分）【参考答案】 （2）既有对自然“风与日”摧残百花的伤感 ，又有对社会“风与日”摧残香花所喻君子的伤感。8（七）赏析诗歌的语言特色 命题角度及答题技巧例析例 7 （2008 年高考北京卷）读下面这首诗，完成题。 （10 分） 酬王处士九日见怀之作 顾炎武 是日惊秋老，相望各一涯。离怀销浊酒，愁眼见黄花。天地存肝胆，江山阅鬓华。多蒙千里讯，逐客已无家。注释：顾炎武，明清之际著名学者、诗人。明末投身反宦官、权贵斗争。清兵南下，参加人民抗清起义。入清后，多次拒绝清廷征召，流亡北方，考察山川形势，志存恢复。一般认为顾炎武的诗风接近杜甫。请指出顾炎武这首诗的风格特征，并作简要分析。 （4分
28、）提问方式：这首诗在语言上有何特色? 提问变体：请分析这首诗的语言风格(语言艺术)。 解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格或某句诗的含义(特殊含义、深层含义，如语境含义、意境含义)。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、沉郁顿挫、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动 答题步骤： (1)用一两个词准确点明语言特色。 (2)用诗中有关语句具体分析这种特色。 (3)指出表现了作者怎样的感情。参考答案：（4 分） （1）风格特征：沉郁悲怆或深沉凝重。 （2）简要分析：这首诗是把深沉的爱国情怀与自己的人生遭际、眼前的具体
29、情境紧密结合在一起，融铸为凝练精纯的诗句，形成了沉郁、凝重的风格。学以致用课堂过关1、 （2008 年高考重庆卷）阅读下面这首宋词，然后回答问题。 （6 分）卜算子 送鲍浩然之浙东 王观 水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。 才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。（2）宋人王灼碧鸡漫志评王观词是“新丽处与轻狂处皆足惊人” 。这首词“新丽”的特点主要表现在哪些方面？请作简要分析。 （4 分）【参考答案】 （2）以美人的眉眼来描写山水的清秀；又想象送走的美丽春光和友人在江南同住。把山水景物写得清新秀丽如佳人。【课堂总结】总之，如果我们能熟悉这些命题方式，清楚各种答题技巧，再加上认真审读题意，根据试题要求，扣住原诗，抓住要点组织语言，就能极大的避免失分。
