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类型日本幼儿园的庭院户外活动.doc

  • 上传人:精品资料
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  • 上传时间:2019-10-15
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    关 键  词:
    日本幼儿园的庭院户外活动.doc
    资源描述:

    1、日本幼儿园的庭院户外活动近 年 来 , 日 本 有 关 学 者 所 做 的 调 查 表 明 , 现 代 生 活 中 的 诸 多 因 素 , 如 城 乡 都 市 化发 展 、 交 通 密 度 过 大 、 学 历 中 心 主 义 、 邻 里 关 系 疏 远 以 及 电 视 、 电 子 游 戏 机 的 普 及等 , 影 响 着 幼 儿 户 外 活 动 的 开 展 。 有 迹 象 显 示 , 与 20 年 前 相 比 , 如 今 日 本 儿 童的 游 戏 出 现 了 从 户 外 偏 向 室 内 、 从 动 态 转 向 静 态 的 倾 向 , 这 种 现 状 引 起 了 日 本 幼 儿教 育 专 家 的

    2、 关 注 。 有 学 者 指 出 , 幼 儿 园 有 必 要 把 幼 儿 的 兴 趣 引 向 户 外 , 让 幼 儿 接 触户 外 自 然 , 充 分 体 验 户 外 活 动 的 快 乐 。 近 年 来 日 本 文 部 省 颁 布 的 幼 稚 园 教 育 要领 也 把 培 养 幼 儿 主 动 进 行 户 外 游 戏 的 积 极 性 列 为 健 康 领 域 的 教 育 目 标 之 一 。一 、 从 实 践 层 面 看 日 本 幼 儿 园 的 庭 院 户 外 活 动日 本 幼 儿 园 在 庭 院 内 开 展 的 户 外 活 动 以 幼 儿 自 发 的 游 戏 活 动 , (自 由 活 动 )为主

    3、要 形 式 。 在 自 由 活 动 时 间 里 , 户 外 庭 院 同 时 向 全 园 幼 儿 开 放 , 班 与 班 之 间 不 受 事先 划 分 好 的 活 动 区 域 的 限 制 , 幼 儿 可 以 根 据 活 动 兴 趣 、 愿 望 和 需 要 , 在 整 个 庭 院 范围 内 自 由 转 移 。日 本 幼 儿 园 的 户 外 活 动 时 间 具 有 三 个 显 著 特 点 : (1)较 为 充 裕 。 自 由 活 动 通 常分 为 两 块 时 间 进 行 ; 上 午 约 两 小 时 左 右 , 下 午 约 一 小 时 左 右 。 (2)存 在 个 体 差 异 。幼 儿 不 仅 可 以

    4、 根 据 愿 望 和 需 要 自 主 选 择 在 室 内 或 户 外 玩 耍 , 而 且 可 以 随 着 活 动 的 发展 变 化 在 室 内 与 户 外 之 间 自 由 转 移 。 (3)具 有 弹 性 。 教 师 可 根 据 幼 儿 的 活 动 情 况 和需 要 弹 性 调 整 户 外 活 动 时 间 , 比 如 可 适 当 延 长 自 由 活 动 时 间 , 相 应 减 少 集 体 活 动 时间 等 。1 自 然 环 境 的 创 设 与 利 用日 本 幼 儿 园 重 视 指 导 幼 儿 在 户 外 活 动 中 综 合 运 用 多 种 感 官 获 得 自 身 与 各 种 自 然 物接 触

    5、、 交 往 的 体 验 。(1)庭 院 中 的 动 植 物日 本 幼 儿 园 的 庭 院 中 有 目 的 地 栽 种 着 各 种 树 木 , 幼 儿 不 仅 能 随 着 季 节 变 化 感 受 自然 的 气 息 , 而 且 能 满 足 自 发 展 开 游 戏 的 需 要 : 粗 大 的 树 干 是 孩 子 们 玩 “捉 鬼 ”游 戏 的 基 地 ; 孩 子 们 也 可 以 爬 树 , 或 是 捡 拾 和 采 摘 树 叶 、 花 朵 、 果 实 当 作 游 戏 道 具 。同 样 , 种 植 的 花 卉 除 了 用 于 观 赏 外 , 幼 儿 也 可 采 摘 用 于 办 家 家 或 “彩 色 水

    6、”游戏 (直 接 把 花 瓣 撒 进 水 里 , 或 者 把 从 花 瓣 中 捣 出 的 汁 液 掺 进 水 里 等 )。幼 儿 园 庭 院 中 特 意 留 下 的 长 满 杂 草 的 场 所 , 为 孩 子 们 玩 传 统 的 花 草 游 戏 、 娃 娃 家游 戏 等 提 供 了 极 好 的 材 料 , 而 搜 寻 草 丛 中 躲 藏 着 的 各 种 昆 虫 也 给 孩 子 们 带 来 了 无 穷的 乐 趣 。种 植 园 地 活 动 和 动 物 饲 养 活 动 是 户 外 活 动 的 重 要 内 容 之 一 。 其 目 的 不 在 于 让 幼 儿熟 练 掌 握 栽 培 与 饲 养 技 巧 ,

    7、 而 在 于 使 幼 儿 感 受 动 植 物 旺 盛 的 生 命 力 , 产 生 对 生 命 的感 动 和 心 灵 感 悟 等 。(2)庭 院 中 的 沙 、 土 、 水从 促 进 幼 儿 健 康 成 长 的 角 度 出 发 , 日 本 幼 儿 园 积 极 鼓 励 幼 儿 和 泥 土 、 沙 土 接 触 。即 使 在 繁 华 的 大 都 市 , 幼 儿 园 庭 院 地 面 的 绝 大 部 分 是 泥 土 地 、 沙 土 地 组 成 。 很 多 幼儿 园 还 特 意 在 庭 院 中 堆 设 土 坡 任 由 幼 儿 攀 爬 , 这 不 仅 增 加 了 幼 儿 与 泥 土 接 触 的 机 会 ,而

    8、且 起 伏 变 化 、 富 有 立 体 感 的 庭 院 空 间 更 容 易 诱 发 多 种 游 戏 活 动 。专 门 铺 设 的 沙 土 地 不 仅 安 全 , 而 且 便 于 幼 儿 开 展 各 种 游 戏 : 取 沙 土 办 家 家 , 把 沙土 地 当 作 天 然 画 板 , 光 着 脚 追 逐 奔 跑 , 边 走 边 用 水 壶 里 的 水 浇 洒 画 线 等 。沙 池 是 日 本 幼 儿 园 必 备 的 庭 院 游 戏 设 施 。 考 虑 到 幼 儿 玩 沙 游 戏 的 需 要 , 沙 池 附 近通 常 设 有 水 池 , 便 于 孩 子 们 自 由 取 水 灌 注 到 沙 池 中

    9、造 型 。 庭 院 中 特 地 设 置 洗 手 池 、冼 脚 池 , 教 师 日 常 提 供 各 种 玩 水 器 皿 , 充 分 满 足 幼 儿 开 展 玩 水 游 戏 的 需 要 。 到 了 夏季 , 玩 水 游 戏 更 成 为 户 外 活 动 的 重 要 内 容 。 即 使 园 中 没 有 固 定 的 游 泳 池 , 教 师 也 会提 供 充 气 泳 池 、 较 大 的 塑 料 盆 以 及 水 枪 等 玩 具 , 让 孩 子 们 尽 情 戏 水 , 充 分 体 验 在 水中 活 动 的 感 受 , 培 养 幼 儿 对 水 的 亲 近 感 。孩 子 们 在 户 外 可 以 尽 情 地 玩 沙

    10、 、 玩 水 。 自 由 活 动 结 束 后 , 教 师 会 在 户 外 洗 脚 池 里帮 一 些 幼 儿 简 单 冲 洗 身 上 、 鞋 上 的 泥 沙 , 脱 下 湿 的 衣 服 和 鞋 袜 , 换 上 干 净 的 衣 服 和鞋 袜 。2 固 定 游 戏 设 施 和 移 动 器 材 的 提 供 与 利 用(1)游 戏 设 施 与 自 然 环 境 的 融 合为 了 丰 富 幼 儿 的 想 象 , 增 添 户 外 活 动 环 境 的 自 然 情 趣 和 魅 力 , 加 深 幼 儿 与 自 然 的 交往 体 验 , 日 本 幼 儿 园 注 意 把 一 些 游 戏 设 施 、 器 材 与 自 然

    11、环 境 很 好 地 融 合 起 来 。(2)木 质 材 料 的 使 用 和 废 旧 材 料 的 利 用日 本 幼 儿 园 提 倡 使 用 木 质 材 料 , 认 为 与 木 质 材 料 接 触 有 助 于 幼 儿 获 得 人 与 树 木 、人 与 自 然 交 往 的 体 验 , 所 以 木 质 材 料 特 别 是 本 色 的 木 质 材 料 是 不 少 户 外 组 合 游 戏 设施 的 主 要 构 成 材 料 。除 了 提 供 小 车 、 皮 球 、 塑 料 铲 子 、 绳 子 等 游 戏 器 材 外 , 日 本 幼 儿 园 还 有 意 识 地 提供 汽 车 轮 胎 、 长 条 木 板 、 塑

    12、 料 箱 、 纸 板 箱 等 各 种 废 旧 材 料 , 满 足 幼 儿 自 主 开 展 户 外游 戏 的 需 要 。(3)游 戏 设 施 与 移 动 器 材 的 选 择 与 使 用在 自 由 活 动 时 间 里 , 幼 儿 不 仅 可 以 根 据 自 己 的 兴 趣 选 择 户 外 游 戏 设 施 , 还 可 以 从庭 院 的 器 材 库 中 自 由 取 用 移 动 器 材 。 除 了 根 据 自 己 的 想 象 和 活 动 需 要 自 由 组 合 各 种移 动 器 材 外 , 还 可 以 组 合 使 用 固 定 游 戏 设 施 与 移 动 器 材 。3 教 师 扮 演 的 主 要 角 色日

    13、 本 幼 稚 园 教 育 要 领 指 出 , 幼 儿 的 自 发 活 动 是 有 利 于 身 心 和 谐 发 展 的 重 要学 习 方 式 , 幼 儿 园 教 育 应 以 游 戏 为 中 心 展 开 , 因 此 , 教 师 在 户 外 活 动 中 应 扮 演 如 下角 色 :(1)弹 性 的 环 境 创 设 者教 师 在 反 省 幼 儿 以 往 活 动 状 况 、 理 解 幼 儿 的 兴 趣 与 愿 望 、 洞 察 幼 儿 发 展 途 径 的 基础 上 , 对 幼 儿 可 能 展 开 的 活 动 作 出 预 测 , 有 计 划 地 进 行 环 境 创 设 。 但 实 际 情 况 和 教师 的

    14、预 测 并 非 总 是 一 致 , 为 了 满 足 幼 儿 拓 展 游 戏 、 自 主 展 开 活 动 的 需 要 , 教 师 需 要根 据 幼 儿 活 动 的 实 际 情 况 及 时 调 整 环 境 , 使 环 境 创 设 既 具 有 计 划 性 , 又 富 有 弹 性 ,以 顺 应 幼 儿 的 活 动 , 为 幼 儿 更 好 地 自 主 展 开 游 戏 服 务 。(2)重 视 个 体 差 异 的 援 助 者 与 指 导 着教 师 尽 力 站 在 幼 儿 的 立 场 上 , 透 过 幼 儿 的 行 动 去 把 握 幼 儿 内 心 的 想 法 、 行 动 的 意义 , 理 解 幼 儿 独 特

    15、的 感 受 方 式 、 思 考 方 式 、 交 往 方 式 、 表 现 方 式 等 , 根 据 每 个 幼 儿的 发 展 状 况 为 他 们 设 定 各 自 的 发 展 课 题 , 并 根 据 他 们 的 需 要 给 予 适 当 的 援 助 与 指 导 。(3)群 体 活 动 的 促 进 者尽 管 教 师 不 勉 强 幼 儿 加 入 群 体 活 动 , 但 为 了 发 挥 群 体 的 教 育 影 响 力 , 教 师 有 意 识地 创 设 能 把 每 个 幼 儿 的 想 法 、 活 动 连 接 起 来 的 环 境 , 帮 助 形 成 能 保 持 幼 儿 个 体 发 展特 性 的 群 体 。(4)

    16、富 有 童 心 的 游 戏 伙 伴教 师 对 环 境 的 情 感 、 态 度 潜 移 默 化 地 影 响 着 幼 儿 。 在 户 外 活 动 中 , 教 师 不 仅 是 环境 的 创 设 者 , 幼 儿 活 动 的 照 料 者 、 援 助 者 和 指 导 者 , 也 是 幼 儿 的 游 戏 伙 伴 。 教 师 应用 幼 儿 的 眼 光 、 充 满 童 趣 的 心 灵 去 感 受 、 接 触 环 境 , 和 孩 子 们 一 起 快 乐 游 戏 。4 幼 儿 之 间 的 交 往由 于 幼 儿 的 户 外 活 动 以 自 由 游 戏 为 主 要 形 式 , 因 此 活 动 中 不 仅 有 同 龄 幼

    17、 儿(同 一 班 级 或 平 行 班 级 )之 间 的 交 往 , 还 有 不 同 年 龄 幼 儿 (不 同 班 级 的 幼 儿 戴 不 同 颜色 的 帽 子 , 可 借 此 判 断 不 同 班 级 、 年 龄 幼 儿 的 交 往 情 况 )之 间 的 相 互 作 用 , 从 而为 幼 儿 提 供 彼 此 观 摩 、 学 习 以 及 相 互 帮 助 、 交 流 、 传 授 等 交 往 机 会 。5 教 师 之 间 的 合 作日 本 幼 儿 园 除 了 在 3 岁 幼 儿 刚 入 园 的 第 一 学 期 , 为 照 顾 这 些 还 不 适 应 幼 儿 园 的幼 儿 而 给 每 班 配 备 两 名

    18、 教 师 外 , 其 他 学 期 每 班 只 配 一 名 教 师 , 如 超 过 规 定 人 数 每 班可 增 配 一 名 教 师 。 幼 儿 园 无 专 职 的 保 育 人 员 , 教 师 同 时 承 担 保 育 工 作 。由 于 在 自 由 活 动 时 间 里 , 不 同 游 戏 兴 趣 的 幼 儿 分 散 在 室 内 以 及 庭 院 各 处 , 因 此 教师 之 间 必 须 很 好 地 合 作 , 才 能 保 证 活 动 的 顺 利 开 展 。 每 个 教 师 不 仅 要 关 注 自 己 班 上幼 儿 的 活 动 , 也 要 对 在 附 近 活 动 或 自 发 加 入 本 班 幼 儿 游

    19、 戏 的 其 他 班 级 幼 儿 予 以 照 料 、援 助 和 指 导 。 开 放 的 活 动 方 式 使 不 同 教 师 可 以 把 握 同 一 幼 儿 的 不 同 发 展 侧 面 , 也 为教 师 全 方 位 、 多 角 度 地 了 解 幼 儿 、 更 好 地 改 进 教 育 工 作 创 造 条 件 。6 安 全 问 题(1)对 待 园 中 事 故 的 态 度日 本 体 育 学 校 保 健 中 心 对 幼 儿 园 所 发 生 的 事 故 种 类 及 有 关 情 况 的 调 查 显 示 , 幼 儿在 园 中 受 伤 原 因 最 多 为 挫 伤 , 约 占 40 ; 其 次 为 骨 折 和 跌

    20、 打 损 伤 , 占12 15 ; 操 作 工 具 发 生 的 切 伤 占 8 。 从 负 伤 部 位 看 , 以 脸 部 、 头 部 最 多 , 占半 数 以 上 , 其 次 是 上 肢 部 位 。 原 因 是 幼 儿 的 头 部 在 身 体 中 所 占 比 例 最 大 , 重 心 比 较靠 上 , 且 下 肢 尚 未 成 长 健 壮 , 平 衡 感 也 未 发 育 成 熟 等 。 从 事 故 发 生 的 天 气 状 况 来 看 ,晴 天 发 生 的 事 故 占 70 6 , 阴 天 占 20 5 , 雨 天 占 7 7 , 可 见 晴 天 活 跃 的运 动 游 戏 增 加 了 事 故 发

    21、生 的 比 率 。 从 事 故 发 生 的 场 所 来 看 , 游 戏 设 施 处 发 生 的 事 故约 占 半 数 , 其 中 玩 秋 千 时 发 生 的 事 故 最 多 , 其 次 是 滑 梯 、 攀 登 架 、 爬 竿 、 云 梯 等 处 。尽 管 越 是 活 跃 的 游 戏 危 险 性 越 大 , 但 日 本 幼 儿 园 并 不 因 此 牺 牲 幼 儿 充 分 、 自 主 的户 外 游 戏 。 幼 儿 教 育 工 作 者 认 为 , 完 全 避 免 事 故 的 发 生 不 可 能 , 经 历 一 些 事 故 对 幼儿 来 说 也 是 一 种 体 验 。 幼 儿 正 是 从 中 积 累

    22、经 验 教 训 , 逐 步 学 会 保 护 自 身 , 培 养 起 回避 危 险 的 能 力 的 。 因 此 , 他 们 认 为 活 动 中 要 有 一 定 的 冒 险 性 , 幼 儿 园 努 力 把 幼 儿“安 全 的 生 活 ”和 “主 体 的 生 活 ”的 要 求 统 一 起 来 , 即 让 作 为 生 活 主 体 的 幼 儿 自 主 、安 全 地 成 长 。(2)游 戏 设 施 的 非 常 规 活 动 方 式 与 安 全 指 导在 户 外 活 动 中 , 幼 儿 除 了 用 常 规 的 方 法 使 用 游 戏 设 施 外 , 还 可 以 根 据 自 己 的 能 力水 平 尝 试 一 些

    23、 非 常 规 的 活 动 方 法 。教 师 安 全 指 导 的 目 的 不 仅 在 于 保 护 幼 儿 , 更 重 要 的 是 培 养 幼 儿 预 测 危 险 、 及 时 作出 判 断 以 及 在 此 基 础 上 排 除 或 避 开 危 险 的 自 主 活 动 能 力 。 在 日 常 教 育 教 学 中 , 教 师运 用 各 种 生 动 形 象 的 方 法 指 导 幼 儿 理 解 、 掌 握 一 些 基 本 安 全 规 则 , 如 不 能 在 游 戏 设施 上 开 玩 笑 、 哄 闹 ; 玩 单 杠 过 程 中 手 不 能 半 途 松 开 , 旁 边 的 人 不 能 大 声 说 话 以 免 分

    24、散 游 戏 者 注 意 力 等 。 在 幼 儿 对 游 戏 设 施 尚 未 完 全 习 惯 的 阶 段 , 教 师 守 护 在 幼 儿 身 边 ,告 诉 幼 儿 游 戏 设 施 的 基 本 使 用 方 法 以 及 可 能 存 在 的 危 险 等 , 其 目 的 不 在 于 确 立 游 戏规 则 和 禁 止 事 项 , 而 在 于 为 幼 儿 今 后 独 立 游 戏 提 供 必 要 的 信 息 。(3)安 全 保 障 措 施教 师 平 时 充 分 把 握 每 个 幼 儿 的 特 点 , 对 活 动 中 容 易 发 生 事 故 和 容 易 使 别 人 发 生 事故 的 幼 儿 ( 如 身 体 发

    25、育 迟 缓 、 动 作 迟 钝 、 注 意 力 涣 散 、 依 赖 性 强 、 争 强 好 胜 、 心 浮气 躁 的 幼 儿 )特 别 予 以 关 注 。 在 户 外 活 动 中 , 教 师 应 注 意 确 认 此 类 幼 儿 的 游 戏 位 置 ,从 旁 照 料 或 尽 可 能 使 其 位 于 能 听 到 教 师 声 音 的 范 围 内 , 以 便 根 据 情 况 及 时 提 醒 。幼 儿 园 注 意 创 设 不 易 发 生 事 故 的 户 外 环 境 , 如 庭 院 地 面 绝 大 部 分 采 用 沙 土 地 , 减小 了 幼 儿 摔 倒 后 的 损 伤 程 度 ; 秋 千 周 围 用 栏

    26、 杆 围 起 , 提 示 幼 儿 避 让 等 。 除 了 教 师 在与 幼 儿 共 同 活 动 的 过 程 中 随 时 注 意 安 全 隐 患 外 , 幼 儿 园 每 月 要 定 期 进 行 安 全 检 查 ,举 行 大 型 活 动 (如 运 动 会 )前 后 也 要 进 行 安 全 检 查 。此 外 , 教 师 还 和 幼 儿 约 定 , 一 旦 发 生 事 故 , 周 围 的 人 要 尽 快 通 知 成 人 , 以 便 把 伤害 控 制 在 最 小 限 度 。 事 故 发 生 后 , 教 师 会 根 据 情 况 判 断 幼 儿 受 伤 程 度 , 给 予 相 应 处理 , 并 及 时 与

    27、家 长 联 系 和 沟 通 。二 、 从 认 识 层 面 看 日 本 幼 儿 园 的 户 外 活 动日 本 幼 儿 园 的 户 外 活 动 体 现 了 当 今 日 本 幼 儿 园 教 育 的 指 导 思 想 , 即 重 视 培 养 幼 儿的 生 存 能 力 。1 重 视 幼 儿 的 自 我 教 育日 本 幼 儿 园 教 育 重 视 幼 儿 自 身 的 活 动 潜 能 , 希 望 通 过 幼 儿 自 发 的 活 动 将 幼 儿 内 在的 成 长 能 量 引 发 出 来 , 让 幼 儿 通 过 自 己 发 现 问 题 , 自 主 思 考 、 判 断 以 及 反 复 尝 试 、实 验 等 来 努 力

    28、 寻 找 解 决 问 题 的 途 径 , 从 而 逐 步 发 展 自 我 教 育 能 力 。 教 师 的 作 用 在 于通 过 敏 锐 的 观 察 为 幼 儿 提 供 独 立 思 考 和 解 决 问 题 的 环 境 , 并 从 外 部 加 以 引 导 , 辅 助幼 儿 自 我 教 育 能 力 的 发 展 。2 重 视 游 戏 的 自 我 充 实 作 用日 本 幼 儿 园 教 育 视 游 戏 为 “自 发 的 活 动 ”, 他 们 认 为 游 戏 的 本 质 特 征 是 幼 儿着 迷 地 、 尽 情 地 用 各 种 方 式 和 周 围 事 物 及 他 人 互 动 , 并 充 分 享 受 这 种

    29、交 往 关 系 。 即 ,幼 儿 处 于 “眼 睛 发 亮 有 神 , 着 迷 地 、 全 神 贯 注 地 沉 浸 于 自 发 选 择 的 活 动 之 中 ”的 状 态 , 他 们 通 过 自 主 展 开 的 游 戏 获 得 各 种 体 验 , 在 自 我 努 力 的 过 程 中 体 会 内 心 的充 实 感 。 教 师 的 指 导 不 是 自 上 而 下 强 加 给 幼 儿 的 , 而 是 根 据 幼 儿 的 活 动 情 景 给 予 相应 的 援 助 。3 重 视 幼 儿 的 自 我 体 验日 本 幼 儿 园 教 育 视 “经 验 是 最 好 的 老 师 ”, 重 视 让 幼 儿 通 过 接

    30、 触 具 体 的 人 和事 物 , 在 自 我 体 验 中 学 习 。 幼 儿 园 在 创 设 的 庭 院 环 境 中 , 让 幼 儿 自 主 探 索 , 用 自 己的 方 式 将 环 境 中 的 各 种 事 物 纳 入 自 己 的 活 动 之 中 , 从 而 获 得 自 身 与 环 境 交 往 的 各 种体 验 。4 重 视 个 性 与 群 体 协 调 性尊 重 、 发 展 幼 儿 的 个 性 被 看 作 是 教 师 的 责 任 。 教 师 努 力 从 幼 儿 的 角 度 去 理 解 和 把握 每 个 幼 儿 的 思 考 方 式 、 感 受 方 式 、 行 动 方 式 、 表 现 方 式 等

    31、 , 在 不 损 害 幼 儿 个 性 的情 况 下 给 予 适 当 的 援 助 。 同 时 , 教 师 注 意 发 挥 群 体 的 教 育 影 响 力 , 使 幼 儿 的 个 性 在群 体 中 得 以 保 持 、 利 用 和 发 展 。5 重 视 自 我 保 护 能 力 的 培 养从 培 养 能 够 健 康 、 安 全 地 度 过 一 生 的 人 的 长 远 目 标 出 发 , 日 本 幼 儿 园 教 育 重 视 培养 幼 儿 的 自 我 保 护 能 力 , 使 幼 儿 具 有 应 变 性 , 能 够 适 应 不 同 活 动 情 境 的 需 要 , 避 免因 服 从 规 则 而 在 变 化 的

    32、 情 境 中 陷 入 危 险 。 自 我 保 护 能 力 所 需 的 身 体 运 动 技 能 是 在 幼儿 日 常 充 分 、 尽 情 地 活 动 身 体 、 进 行 游 戏 的 过 程 中 逐 步 发 展 起 来 的 。可 以 看 出 , 重 视 幼 儿 自 主 性 的 发 展 是 日 本 幼 儿 园 户 外 活 动 的 核 心 特 征 。 这 种 重 视不 是 停 留 在 口 头 上 、 思 想 中 , 而 是 贯 彻 在 教 育 实 践 的 方 方 面 面 , 幼 儿 园 积 极 创 造 各种 条 件 来 切 实 满 足 幼 儿 发 展 的 需 要 。三 、 借 鉴 与 思 考近 年 来

    33、 在 我 国 幼 儿 教 育 领 域 中 , 发 展 幼 儿 自 主 性 的 呼 声 愈 来 愈 高 , 但 在 实 践 中 ,种 种 因 素 仍 束 缚 、 限 制 着 幼 儿 的 发 展 。 比 如 从 幼 儿 园 户 外 活 动 的 开 展 情 况 来 看 , 以教 师 组 织 的 活 动 为 主 , 计 划 性 强 , 幼 儿 根 据 自 己 的 兴 趣 进 行 活 动 的 自 由 受 到 限 制 ;一 日 生 活 中 的 户 外 活 动 时 间 较 为 零 散 且 缺 乏 弹 性 ; 户 外 活 动 空 间 由 教 师 统 一 安 排 ,各 班 分 区 域 使 用 , 不 同 班 级

    34、 和 年 级 幼 儿 之 间 交 往 机 会 少 ; 庭 院 自 然 环 境 的 创 设 以 美化 为 主 , 没 有 充 分 满 足 幼 儿 自 主 探 索 环 境 的 需 要 ; 教 师 在 户 外 活 动 中 主 要 扮 演 组 织者 、 指 导 者 、 照 看 者 角 色 ; 为 了 尽 可 能 避 免 事 故 的 发 生 , 教 师 往 往 用 统 一 的 行 动 方式 要 求 幼 儿 , 禁 止 幼 儿 用 非 常 规 方 法 使 用 游 戏 设 施 , 甚 至 以 牺 牲 幼 儿 充 分 、 自 主 的活 动 为 代 价 来 换 取 当 前 的 平 安 等 。 与 日 本 幼 儿

    35、 园 相 比 , 我 国 幼 儿 园 更 重 视 教 师 对 幼儿 的 主 导 作 用 ; 游 戏 更 多 被 看 成 是 一 种 教 育 手 段 ; 幼 儿 自 身 经 验 的 获 得 以 及 幼 儿 的个 体 差 异 性 并 未 受 到 足 够 的 重 视 ; 在 安 全 方 面 , 成 人 的 过 度 保 护 往 往 代 替 幼 儿 的 自我 保 护 。应 该 看 到 , 幼 儿 自 主 性 的 发 展 是 一 个 需 要 不 断 积 累 且 受 到 多 种 因 素 影 响 的 过 程 。满 足 幼 儿 自 主 发 展 的 需 要 , 不 仅 有 赖 于 幼 儿 园 教 育 , 而 且 与 教 育 行 政 管 理 、 家 长 育儿 观 念 乃 至 整 个 社 会 生 态 背 景 有 关 。 借 鉴 日 本 幼 儿 园 教 育 的 实 践 经 验 , 在 充 分 考 虑我 国 国 情 的 前 提 下 , 思 考 怎 样 改 造 教 育 生 态 环 境 中 不 利 于 幼 儿 自 主 性 发 展 的 因 素 ,形 成 有 利 于 幼 儿 自 主 发 展 的 良 性 循 环 , 是 一 个 值 得 我 们 研 究 的 课 题 。

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