1、学习目标,走进作品,基础练习,整体感知,课文图解,1.了解荀子及其相关知识,掌握并积累重要的文言实词、虚词和句式。2.学习本文比喻论证、对比论证的方法。3.明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。,学习目标,走进作品,基础练习,整体感知,课文图解,1.连线作者荀子(约前313前238),名况,时称荀卿。战国末期赵国人。我国古代的思想家、教育家,是先秦儒家最后的代表,朴素唯物主义思想的集大成者。他提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作用,主张治理天下既要靠“法制”,又要重视教化,兼用“礼”治,强调“行”对“知”的必要性和后天学习的重要性,认为后天环境和
2、教育可以改变人的本性。著有荀子一书。他的散文说理透彻,语言质朴,多排比句,又善用比喻。2.写作背景荀子认为人性本来是恶的;善,是人为的。他从“人性恶”的观点出发,说明人的知识、道德不是先天赋予的,而是经过后天教育学习逐步养成的。只有懂得了礼义,人性才能改变。因此,他特别强调后天的学习,把学习作为改造人性的根本方法。他写劝学就是为了勉励人们要“积善成德”,要不断学习以成为君子。,学习目标,走进作品,基础练习,整体感知,课文图解,学习目标,走进作品,基础练习,整体感知,课文图解,学习目标,走进作品,基础练习,整体感知,课文图解,学习目标,走进作品,基础练习,整体感知,课文图解,学习目标,走进作品,
3、基础练习,整体感知,课文图解,学习目标,走进作品,基础练习,整体感知,课文图解,学习目标,走进作品,基础练习,整体感知,课文图解,学习目标,走进作品,基础练习,整体感知,课文图解,学习目标,走进作品,基础练习,整体感知,课文图解,7.文言句式(1)虽有槁暴,不复挺者,车柔使之然也。(判断句)(2)青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水。(状语后置句)(3)蚓无爪牙之利,筋骨之强。(定语后置句)8.名句填空(1)青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水。(2)故木受绳则直,金就砺则利,君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。(3)积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉;积善成德,而神明
4、自得,圣心备焉。(4)故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。,学习目标,走进作品,基础练习,整体感知,课文图解,1.在论述学习的意义时,用“青”“冰”的比喻论证了什么问题?用“轮”“木”“金”的比喻论证了什么问题?提示:“青”“冰”的比喻论证了学习可以提高人的水平;“轮”“木”“金”的比喻论证了学习可以改造人的品性。这五个比喻论证了学习的意义在于能提高人的智能、改造人的品性,使人智慧明达,不犯过错。2.“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟楫”这四个比喻为什么要分别强调“臂非加长”“声非加疾”“非利足”“
5、非能水”?提示:这就强调了“见者远”“闻者彰”“致千里”“绝江河”这些效果的取得并不是因为人的本身有什么特异功能,而是因为凭借了外界条件。这就与文章的推论“君子生非异也,善假于物也”丝丝相扣,有力地论证了学习的作用:学习可以弥补人的不足。,学习目标,走进作品,基础练习,整体感知,课文图解,问题导学,写法探究,积累与运用,1.本文题目中“劝学”的“学”包含哪些内容?提示:“学”应该不仅仅包括知识,更包含人的思想道德。本文谈到学习的重要性,“君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣”;谈到学习可以提高能力,“君子生非异也,善假于物也”;谈到积累善行能够养成高尚的道德,使精神得到提升,“积善成德,而神
6、明自得,圣心备焉”。这些都与“获得教养”有关。2.本文用“君子曰”引出中心论点有什么好处?中心论点包括哪几方面的意思?提示:“君子曰”引出的中心论点“学不可以已”,使观点更具权威性。这个论点包括两个方面的意思:一是因为学习意义很大,所以学习不能停止;二是关于学习的态度和方法是不能停止学习。,问题导学,写法探究,积累与运用,3.课文论述学习的方法和态度,可以分为几个层次?又是如何正反设喻论证的?提示:可分为三层。第一层论述学习要积累,是先正面后反面设喻论述的。第二层论述学习要持之以恒,是正反、反正设喻论述的。第三层论述学习要专一,是先正面后反面设喻论述的。,问题导学,写法探究,积累与运用,本文的
7、设喻有什么特点?提示:本文是阐述学习道理的议论文,通篇设喻,使所讲的道理形象生动,深入浅出,既有说服力又有感染力。以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。如说明“学不可以已”之理,作者用了人们生活中常见的靛青色的提取、车轮的制造以及水寒冷而成冰等事例为喻加以说明,充分表达了“学不可以已”而必须有所造就的道理。这样化深奥为浅近,由感性到理性,令人心悦诚服。设喻方式多样:正面设喻,如“青出于蓝”“冰寒于水”“金就砺则利”等从正面阐明学习的重要性。正反设喻,如“蚓”和“蟹”、“骐骥”和“驽马”、“锲而舍之”和“锲而不舍”,通过正反对照把所要说明的道理说得更具体明白。反复设喻,如“跂而望”“登高而招”“
8、顺风而呼”“假舆马”“假舟楫”,连用几个不同的比喻,使读者加深对道理的理解。,问题导学,写法探究,积累与运用,设喻与说理结合紧密,形式十分灵活:有的是将道理隐含于比喻之中,如“青出于蓝”“冰寒于水”;“锲而舍之”“锲而不舍”。有的先设喻,后引出道理,如作者先连用五个比喻,后引出“善假于物也”的道理。有的先设喻,引出道理后,再用另外的比喻进一步论证,如作者先用“积土成山”“积水成渊”设喻,引出“积善成德”的道理,再用“不积跬步”“不积小流”两个比喻从反面进一步论证。,问题导学,写法探究,积累与运用,1.本文运用了大量生活中常见的比喻,把抽象的道理说得明白、具体、生动,深入浅出,使读者容易接受。(
9、具体解释见本课“自主探究”)2.大量运用正反对比,论证方法灵活。全文先提出中心论点,然后分段论证。每段说明一个问题。第一、二段是先行论证,最后归结论点;第三段则把论点贯串于论证之中。论证中有时先正后反,有时先反后正。灵活而有变化,使论辩生动有力。3.语言上,多用对偶,夹用排比。排比句使文章气势充沛,说理流畅。本文中排比句与大量对偶句穿插使用,使文章既整齐对仗、节奏和谐,又参差错落、变化流畅,反映了荀文议论透辟、笔势雄健的特点。,问题导学,写法探究,积累与运用,请以“学能补拙”为话题,以劝学第二段的例子作论据,用比喻论证的方法写一段话,不少于100字。创意激活:比喻论证的运用指导同拿来主义的相关
10、内容。再者,注意结合课文第二段中“假舆马者”与“假舟楫者”灵活表述。范例展示学习就像是一匹马,虽然你走得不快,它却能带你到千里之外;学习就像是一艘船,即使你不能游泳,它也能帮你横渡江河。如果不学习,那么你自身的不足就无法得到弥补,最终会影响你的人生。所以,学能补拙,也只有学习,才能弥补自身的不足。,问题导学,写法探究,积累与运用,(1)学习要注重积累,要有恒心,要专一,这是常识,也是真理。我们有不少同学,能把荀子的劝学一文背得滚瓜烂熟,但在实践中,却又忘记了这几条最基本的原则。我们可以扪心自问:自己能做到“积土成山”“锲而不舍”“用心一也”吗?这则素材可应用于以下话题中:。提示:“学习”“恒心
11、”“说与做”“学以致用”“学习的真谛”(2)在动物界,人的生存本能可能是最少的,而人类却是最强大的。其原因就在于人有智慧,善于学习,善于思考,善于借助别的事物。但也不能就此引申开去,以为人生中有父母亲戚可以依靠,自己就不必努力了。这则素材可应用于以下话题中:。提示:“学习”“借鉴”“成长”“依靠”,问题导学,写法探究,积累与运用,荀子最著名的是他的性恶学说。这与孟子的性善学说直接相反。表面上看,似乎荀子低估了人,可是实际上恰好相反。荀子的哲学可以说是教养的哲学。他的总论点是,凡是善的、有价值的东西都是人努力的产物。价值来自文化,文化是人的创造。正是在这一点上,人在宇宙中与天地有同等的重要性。正如荀子所说:“天有其时,地有其财,人有其治,夫是谓之能参。”(荀子天论)冯友兰中国哲学简史自主点评:,
