1、课 时 教 案山头张学校 五年级（ ）班 道德与法治学科 备课教师 文霞 课题 学会沟通交流 课时 1 总课时数 教学目标1、懂得在人与人之间产生不同看法的时候,要学会沟通交流。2、明白有不同看法时坚持自己的观点,而不考虑他人,就容易产生矛盾或者冲突,我们要理性对待分歧,学会用换位三步曲进行真诚坦率的沟通,可以有效的化解矛盾。3、通过交流讨论,知道在与人交流沟通之中,要尊重他人与自己的不同,才能在解决问题的过程中获得成长,获得友谊。重点 引导学生懂得在人与人之间产生不同看法的时候,要学会沟通交流。教学重难点难点 引导学生懂得沟通交流的重要性,懂得沟通交流中的注意点。教学准备 多媒体课件、课本插
2、图等等 教法 引导法 学法 讨论法师 生 双 边 活 动 批注教学过程导题明确目标课前预习检测课堂互动探究导入课题同学们,五(3)班今天发生了一件事,是什么事情呢?原来在年级篮球比赛上,五(3)班输掉了比赛,班上几个同学放学后说起了各自的看法,是什么看法呢?我们来听一听。、出示图片课本第 10 页的图片引导学生看一看,读一读旁边的文字了解同学们的看法是什么?3、师:为什么同一场篮球赛,同班同学的看法不一致呢 ?当同学们的看法不一致的时候,又该怎么办呢?今天我们就来探讨这个话题。1、板书课题:2、学会沟通交流正确对待不同看法1、让我们再来读一读五(3)班的三位同学对这次篮球比赛的看法 ,想一想,
3、他们觉得五(3)班为什么会输教学过程课堂学以致用课堂拓展延伸课堂总结归纳学生讨论交流,教师相机引导:因为每个人的成长环境是不一样的,所以人们在行为习惯、生活方式、看待问题的立场等方面也存在一定的差异,对某些问题就可能产生不同的看法。就像五(3)班输掉比赛这件事,每个人的看法就是不一样的。那么针对同一个问题有不同看法时,我们该怎么办呢?2、出示课本 11 页上面的一段文字,引导学生读一读,明白当我们有不同的看法时,如果只坚持自己的观点,而不考虑他人就容易产生矛盾或冲突,理性对待分歧,会让我们有合情合理的看法和思考。、分析事例梁毅和吴云飞是好朋友,周末经常一起下象棋,可是有一次却发生了不愉快的事情
4、,是什么呢?我们一起来看一看。出示课本 11 页的插图,引导学生看一看,了解事情的经过,请一名学生叙述一下事情的经过。吴云飞和梁毅对待下棋的看法分别是什么?梁毅认为下棋就是娱乐,不要总是想来想去,磨磨蹭蹭的,耽误时间而吴云飞认为只要下棋就有输赢,所以在下棋的时候一定要认真思考,才能赢棋。分析梁毅的态度教师引导:假如现在你就是梁毅 ,请你认真思考以下 4 个问题:你会对这种分歧采取什么样的态度?你的态度对自己的心情会产生什么影响?你的态度对朋友关系会产生什么影响?你的态度会对自己的棋艺产生什么影响?全班交流讨论,学生客观的转换角色,认真思考这 4 个问题,然后全班交流。引导学生用同样的方法分析吴
5、云飞的态度。作业： 板书设计： 课后反思：课 时 教 案山头张学校 五年级（ ）班 道德与法治学科 备课教师 文霞 课题 课时 1 总课时数教学目标重点教学重难点难点教学准备 教法 引导法 学法 合作交流法教学过程导题明确目标课前预习检测课堂互动探究师 生 双 边 活 动 批注教学过程课堂学以致用课堂拓展延伸课堂总结归纳作业： 板书设计：课后反思：课 时 教 案学校 六年级（ ）班 学科 备课教师张晓克 授课教师课题 七、食物链 课时 总课时数教学目标1、了解生态系统中的食物关系。2、懂得食物链的含义。重点 了解生态系统中的食物关系。教学重难点难点 懂得食物链的含义。教学准备 其他 教法 引导
6、法 学法 讨论交流法师 生 双 边 活 动 批注教学过程导题明确目标课前预习检测课堂互动探究一、创设问题情景： 主题人物在进行网上学习，鼠尾草、松鸡和羚羊的故事深深地吸引着他们松鸡和羚羊为什么会消失呢？2、新授：（一）活动一：动物吃什么？1、以小鱼、小猫等为：引入“大鱼吃小鱼” 、 “小猫喜欢吃鱼”等话题。2、引导学生仔细观察教科书上的图，找出图中的所有动物。3、给找出来的动物找食物。4、分析它们之间的食物关系。（二）讨论：动物赖以生存的食物可分成几类？不同食物类型的动物之间有什么关系？通过讨论，学生将可以区分不同的食物类型的动物，以及它们之间的关系，为认识食物链作进一步的铺垫。（三）活动二：
7、串起来的食物链。1、明确本活动的任务。2、加深学生对食物链的认识，引导学生把纸条粘起来串成环。3、活动后，指导学生把各小组做好的不同的纸环串放到一起，然后把起始环穿在一根棍子上吊起来。（四）活动三：断了的食物链。教学过程课堂学以致用课堂拓展延伸课堂总结归纳1、以车链为例，如果断了就不能再带动轮子转。2、思考：如果食物链断开了会出现怎样的情况呢？3、分析自己在活动 2 中用纸环串连成的食物链。4、剪断其中一个环，观察串连成的食物链会怎样。5、引导学生讨论如果一种动（植）消失对其他动物有什么影响？（五）讨论：自然界中，食物链断了会有什么后果？1、设想：食物链断了。2、让学生进行充分的讨论，然后作出
8、分析。三、全课小结。作业： 板书设计：课后反思：课 时 教 案学校 六年级（ ）班 学科 备课教师张晓克 授课教师课题 八、代代相传的特征 课时 1 总课时数教学目标1、通过调查自己和家庭成员的外貌特征，知道生物的很多特性是可以遗传的。2、了解遗传和变异也是生物的特性之一。重点 通过调查自己和家庭成员的外貌特征，知道生物的很多特性是可以遗传的。教学重难点难点 了解遗传和变异也是生物的特性之一。教学准备 其他 教法 引导法 学法 讨论交流法师 生 双 边 活 动 批注教学过程导题明确目标课前预习检测课堂互动探究1、情境引入创设“琪琪的小酒窝好漂亮啊！” “她爸爸或妈妈也有酒窝吗？”这一情景，引导
9、学生主动探究是否生物的许多特性是可以遗传的。二、新授活动一：你跟亲人长得像吗？1、上课前一周，布置学生按照 P52、53 的表格开展调查。2、小组交流，说出自己的发现。3、组织学生对小组内各同学的调查数据进行对比与分析。4、可能有的学生提出质疑，可在以后学习生物的变异时再加以分析。活动二：优势眼能遗传吗？1、根据 P54 的方法，确定自己的优势眼。2、同样的方法，调查自己的家人的优势眼。3、研究优势眼的牲征是否在亲人之间有规律地出现？活动三：色盲可以遗传吗？1、色盲的定义。2、学生与家人一起做红绿色盲测试。3、查阅资料，了解常见的遗传现象并记录下来。教学过程课堂学以致用课堂拓展延伸课堂总结归纳
10、活动四：生物的变异现象。1、学生登陆“小学科学网” ，了解生物界除了遗传现象，还存在变异现象。2、调查生活中生物变异的事例。三、全课总结。作业： 板书设计：课后反思：课 时 教 案学校 六年级（ ）班 学科 备课教师张晓克 授课教师课题 九、进化中的生物 课时 1 总课时数教学目标1、能解释适者生存、自然选择的含义。2、能以某类生物为，阐述生物进化的过程。3、了解化石是生物进化的主要依据。重点 能解释适者生存、自然选择的含义。教学重难点难点 能以某类生物为，阐述生物进化的过程。教学准备 回形针、原始海洋景观 教法 引导法 学法 讨论交流法师 生 双 边 活 动 批注教学过程导题明确目标课前预习
11、检测课堂互动探究1、情景引入：设计几个主题人物在马德拉岛考察时的发现来引出该课题的任务。 “这个小岛的昆虫真奇怪，要么翅膀非常发达，要么就没有翅膀。 ”“为什么会这样？”2、新授（一）活动一：强风与翅膀。1、认真阅读教科书，了解马德拉岛的地理环境（常年刮强风） 。2、思考问题。3、根据书中给出的资料，分析出现这种情况的原因。4、小组内进行分析与讨论，再组织汇报，让学生说出理由。5、根据书所介绍的方法，指导学生进行实验。6、得出结论。（2）拓展：大自然的选择。1、阅读书本后，分析问题。2、小组内说说自己的看法，并记录下来。3、全班交流。（三）活动二：1、看相应的原始地球、原始海洋景观图，并运用生
12、动的语言加以描绘。教学过程课堂学以致用课堂拓展延伸课堂总结归纳3、参照书中的方法，模拟制作动物的前肢骨模型。4、发现这三种动物的基本结构是一致的。 （五）阅读资料：达尔文与“自然选择”学说。（六）拓展：海龟与“自然选择”学说。以海龟从孵化到生存下来就是一个很好的例证。认识：自然界中的生物，通过激烈的生存竞争，适应者生存下来，不适应者被淘汰，这就是自然选择。（七）活动四：寻找鸟类的祖先。1、出示三叶虫或古代植物的化石标本，或一些化石图片。2、了解化石的形成过程。3、引出问题：“为什么不同的地层中，化石的种类会不一样呢？”4、引导学生能过细心观察不同地层化石模式图，发现了5、展示始祖鸟和现代鸟的图
13、片。6、观察分析，小组讨论。三、全课小结。作业： 板书设计：课后反思：课 时 教 案学校 六年级（ ）班 学科 备课教师张晓克 授课教师课题 十、网络课堂探索恐龙灭绝的原因 课时 1 总课时数教学目标1、知道关于恐龙及其灭绝的一些知识和学说。2、了解一些和进化有关的有趣问题。重点 知道关于恐龙及其灭绝的一些知识和学说。教学重难点难点 了解一些和进化有关的有趣问题。教学准备 电脑室多媒体教学控制平台 教法 引导法 学法 讨论交流法师 生 双 边 活 动 批注教学过程导题明确目标课前预习检测课堂互动探究1、问题引入。距今约 7000 万年前，恐龙仍然是地球的“霸主” 。然而，在 6500 万年前，
14、它们奇迹般地全部灭绝了。恐龙为什么会一下子就消失得如此“干干净净”？这是一个科学之谜。我们一起来当科学家，踏上探索之旅。二、新授。1、研究任务：（1）明确两个阶段的研究任务。（2）组成学习小组，选择研究专题。2、研究过程：学生通过“小学科学网”进行两阶段的合作研究，得出研究结论。3、网络资源：把探索过程收获在“小学科学网”上和同学分享，共享资源。教学过程课堂学以致用课堂拓展延伸课堂总结归纳三、全课总结。这节课，你知道了什么？作业： 板书设计：课后反思：课 时 教 案学校 六年级（ ）班 学科 备课教师张晓克 授课教师课题 第 11 课 保护空气 课时 1 总课时数教学目标1、了解人类活动对空气
15、产生的不良影响，意识到保护空气的重要性。2、通过观察、实验等探究活动，了解不同地方空气的尘埃污染程度不同，并分析原因。3、从实验的结果中总结出保护空气、减轻空气污染的好建议。重点 总结出保护空气、减轻空气污染的好建议教学重难点难点通过观察、实验等探究活动，了解不同地方空气的尘埃污染程度不同，并分析原因教学准备 胶片 教法 引导法 学法 讨论交流法师 生 双 边 活 动 批注教学过程导题明确目标课前预习检测课堂互动探究1、问题情景：图中主题人物发现以前灰蒙蒙的天空，现在变成蓝色了，提出疑问：“那时的天空为什么是灰蒙蒙的？”2、新授：（一）讨论：在日常生活中，有哪些污染空气的例子？1、讲讲书上空气
16、污染物来源的信息。2、学生联系生活，讨论和交流日常生活中污染空气的例子。（二）活动一：尘埃知多少。1、实验准备和将胶片放到选定的地点。2、取胶片和进行比较分析。3、通过比较与分析，你发现了什么？得出：尘埃的多少与胶片放置的位置、放置时间、天气情况有关系。（3）讨论：怎样才能减少空气中的尘埃？如何了解空气中其他污染物的情况，有什么办法？让学生搜集有关资料，更全面地认识现实生活中的空气污染问题。进一步明确人类活动对空气污染的影响。（四）活动四：怎样保护空气。1、进行学校周边的实地考察。2、指导学生进行简单调查报告的撰写。3、为编写手抄报作准备。教学过程课堂学以致用课堂拓展延伸课堂总结归纳三、全课总
17、结：通过这节课，你将怎样做？作业： 板书设计：课后反思：课 时 教 案学校 六年级（ ）班 学科 备课教师张晓克 授课教师课题 第 12 课 水质调查 课时 1 总课时数教学目标1、知道主要的水污染物。2、了解不同水质对生物生存的影响。3、知道水域污染的主要原因和防治水污染的方法。重点 知道主要的水污染物，水域污染的主要原因和防治水污染的方法教学重难点难点 了解不同水质对生物生存的影响教学准备 其他 教法 引导法 学法 调查法师 生 双 边 活 动 批注教学过程导题明确目标课前预习检测课堂互动探究1、问题情景：波波被美丽的湖色吸引住了，忍不住发出赞叹：“多绿的水啊！”可是，彬彬的回答引起了思考
18、：“可这水不一定干净呢，它很可能受到污染了。 ”水里有什么？不同水质的水对生物会有什么影响？污水从哪里来？要回答这些问题， “我们做个调查吧！”二、新授：（一）活动一：制订调查方案。1、设计制定调查方案。包括：调查的题目、调查成员、背景说明、调查目的、调查的方法和步骤、任务的安排、调查的结果等内容。可参照书 P78 妍妍、彬彬他们的调查方案。2、实地考察和取样。（1）师说清楚安全事项。（2）注意取水样的位置要具有代表性。（3）取样后，要对水样进行编号，并进行记录。（二）活动二：水里有什么？1、认识干净水的特征：清澈透明、无色无味。2、对水样进行观察：（1）利用各种感觉器官进行观察。（2）利用工
19、具进行观察。（3）进行实验，是否有其他杂质。（4）把观察结果记录下来。（三）活动三：轮藻的生长变化。教学过程课堂学以致用课堂拓展延伸课堂总结归纳1、取不同的水样。2、放入轮藻，观察轮藻的生长变化情况。3、观察一段时间，并做好记录，组织全班交流。（四）讨论：水样受到污染的原因以及保护水质不受污染的方法。搜集资料和分析可以得知水中的污染主要来自生活污水、工业用水、农业用水几个方面。（五）资料：污水哪里来？阅读书本 P81。（六）网上学：我们的调查报告。以书本 P82 的调查报告作为范例，提示学生完成调查报告。三、全课小结。作业： 板书设计：课后反思：课 时 教 案学校 六年级（ ）班 学科 备课教
20、师张晓克 授课教师课题 第 13 课 变废为宝 课时 1 总课时数教学目标1、能按照一定的方法和标准对垃圾进行分类。2、知道生活中的大多数垃圾可以回收再利用。重点 知道生活中的大多数垃圾可以回收再利用教学重难点难点 能按照一定的方法和标准对垃圾进行分类。教学准备 其他 教法 引导法 学法 调查法师 生 双 边 活 动 批注教学过程导题明确目标课前预习检测课堂互动探究一、创设问题情景：彬彬、妍妍和琪琪建议波波把垃圾分类后再放到相应的垃圾箱里，由此引出“垃圾也要分类”和“怎样分类”等问题。二、新授：（一）活动一：家庭垃圾调查。1、要求学生每天都要对家里的垃圾进行观察及记录。2、了解家庭垃圾的产生及
21、组成。3、根据调查的结果，在课堂上总结，得出结论。4、结合书中的调查结果与自己调查的情况，展开小组讨论。5、全班交流。（二）活动二：垃圾分类。1、学生认真观察书中多类型的垃圾。2、分组完成对垃圾分类的任务。3、引导学生对垃圾中不同的物质进行认识。4、认识垃圾回收箱的不同功能。5、设计一个家庭垃圾处理方案。（三）活动三：分离可回收的垃圾。1、学生分组讨论及设计方案活动。2、指导学生根据物质性质选择分离工具。3、活动中，学生记录好本小组的分离方法、工具，并填写在书本上的流程图。4、全班交流，对各组方案进行评价。教学过程课堂学以致用课堂拓展延伸课堂总结归纳5、围绕分离出来的垃圾展开关于它们的用途进行
22、讨论。（四）讨论：回收的垃圾有什么用途呢？它们经过处理后会变成什么？从书中给出的四组图可以获得信息，了解到回收得到的物质经过处理和生产后，可以得到各种用途的产品。（五）活动四：制造再生纸。1、讲述清楚制作过程。2、分两段时间进行，第一段时间学习有关知识，并进行实验的第 1、2 步；第二段时间进行实验第 3-5 步。三、全课小结。作业： 板书设计：课后反思：课 时 教 案学校 六年级（ ）班 学科 备课教师张晓克 授课教师课题 第 14 课 和谐的家园 课时 1 总课时数教学目标1、知道哪些资源开发是“有利”和“不利”的。2、知道一些简单的图例，学会合理设计。重点 知道哪些资源开发是“有利”和“
23、不利”的教学重难点难点 知道一些简单的图例，学会合理设计教学准备 其他 教法 引导法 学法 讨论法师 生 双 边 活 动 批注教学过程导题明确目标课前预习检测课堂互动探究1、问题情境：波波收到了一封信，从波波的表情上看，一定是有什么事让他为难了。从而促使学生阅读信的内容，自然导入资源的开发与利用的问题上。2、新授活动一：认识资源的开发与利用。1、学生搜集资料。2、师组织学生进行资料上与资源开发的地区进行分析对比。3、找出“有利”与“不利”两种情况。4、展开讨论。活动二：设计新家园。1、提出问题：如宾馆、餐厅、停车场等应考虑建在什么地方。2、指导学生学习相应的地理与环境知识。3、使用图例来标识建筑物。4、展示学生作品。三、全课小结。教学过程课堂学以致用课堂拓展延伸课堂总结归纳作业： 板书设计：课后反思：
