1、站在学生的角度处理教材、精选作业，是有效备课的核心所在。 第 页姓名陈志国 五年级 语文学科活页教案 总课时数_课题 9 猎人海力布 课 型备课时间：2019 年 9 月 日 上课时间： 年 月 日教学目标1.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。2.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。3.能从海力布舍弃生命拯救乡亲们的感人故事中受到教育，对故事中的人和事有自己的体会。对民间文学产生兴趣，热爱民间文学。 重点 在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。难点 能从海力布舍弃生命拯救乡亲们的感人故事中受到教育，对故事中的人和事有自
2、己的体会。对民间文学产生兴趣，热爱民间文学。教法 自主合作探究教具 多媒体课前准备：提示学生：上课积极回答问题，声音要洪亮。教学过程一、复习导入同学们，上节课我们了解了这个故事的起因、经过、结果。我请一位同学再把这个过程讲一讲。（生讲述故事的起因、经过、结果。 ）二、深入学习，研读课文（一）学习“得宝石”部分从海力布选择宝石，感受海力布热心助人的品质。 1 海力布救了小白蛇，小白蛇跟海力布说了些什么呢？海力布听后是怎么想的？自读 3-6 节。2交流、随机理解、指导朗读。（1）指名读，引导学生联系上下文理解“酬谢” 。（小白蛇说要把家里的珍宝、还有能听懂鸟语的宝石送给了海力布，表站在学生的角度处
3、理教材、精选作业，是有效备课的核心所在。 第 页教学过程示自己的感恩之情，这种用礼物答谢别人的方式就叫酬谢。 ）（2）指导朗读，读出感激之情。（3）体会海力布热心助人。师述：海力布并不在乎珍宝，当他听到小白蛇要送他一颗能听懂动物语言的宝石时，他想那太好了。 “好”在哪里？（有了宝石的帮助，能多打些猎物，也就能多分些猎物给乡亲们。 ）引导学生结合课文第 2、7 节内容说具体。3海力布还听小白蛇说了什么？（1）课件出示句子。了解使用宝石的条件。 （2）初步感受民间故事的特点：宝石具有神奇的功能，民间故事中往往都有这样神奇的宝物，但是使用的时候是有条件限制的。（3）引读，理解“再三叮嘱” ，感受条件
4、的重要与苛刻及海力布可能面临的险情。衬托出下文海力布为救乡亲们，不惜牺牲自己的行为的可贵。（二）学习“变石头”部分研读海力布面对灾难时的语言，体会他舍己为人的品质。1海力布得到了宝石，有了宝石以后，他分给大家的猎物就更多了，但是有一天他听到一个惊人的消息。2海力布听到这个消息，大吃一惊。他是如何跟乡亲们说的。3交流、理解、指导朗读。（1）指名读，说说海力布的心情发生了怎样的变化？交流，板书：着急 焦急 镇定（2）指导有感情的朗读句子，体会海力布产生不同的心情原因。引读：消息令人震惊，大山要-，大地要-，不知道要！听了消息后海力布也大吃一惊，难怪他要急忙对大家说：“-！”当时情况十分紧急，乡亲们
5、不相信，从“急得掉下了眼泪、发誓、恳求”中感受他 “焦急”的心情。 学习与老人的对话，揣摩海力布的想法，体会海力布的舍己为人。师述：海力布焦急万分，可乡亲们就是不相信，有个老人对海力布说：站在学生的角度处理教材、精选作业，是有效备课的核心所在。 第 页教学过程“海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎话。可是今天你让我们搬家，你总得说清楚哇。咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家可不容易呀!”（3）分角色朗读 910 小节4当时，海力布是怎么原原本本的告诉乡亲们呢？请你根据板书上的提示，结合课文内容说说这个民间故事的主要内容。（1）指导复述，一是说出宝石的来历；二是说出宝石的作
6、用和使用条件；三是说出搬走的原因。（2）自由准备，指名复述。5引读第 11 节，感受人们对海力布的怀念、尊敬。“世世代代” 、 “纪念”表现了人们对海力布的怀念、敬仰之情，深化文章主旨。三、总结全文，升华情感。海力布在你的心目中留下了怎样的印象？你想对他说些什么？今后你会怎样对待身边的人？四、复述这篇文章故事性很强，我们要把故事讲给别人听，就需要我们进行创造性地复述。怎样进行创造性地复述呢？请同学们想一想。生讨论，并表达自己的感想。师总结：同学们说得很好。创造性复述就是根据原文内容的主要情节，展开合理的想象，扩充原文的情节。下面请同学们进行创造性复述。指名复述，并让学生们进行评价。五、布置作业。1.把这个故事说给别人听。2.找一找其他的民间故事读一读。3.根据课文内容，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。站在学生的角度处理教材、精选作业，是有效备课的核心所在。 第 页教学过程站在学生的角度处理教材、精选作业，是有效备课的核心所在。 第 页课后安排：收放好学习用品，注意在上下楼不要打闹。板书设计9 猎人海力布救白蛇 得宝石听鸟语 善良 热心助人 舍己为人救乡亲变石头
