1、10-3 岁婴 幼儿发 展指标及教养策略1 个月宝宝发展指标及教养策略发展指标:出生后的婴儿具有无条件反射,如觅食、吸吮、奋咽以及握持反射、迈步反射等等多种无条件反射。每天睡 2216 小时。 婴儿出生后几天就可以俯卧,俯卧时有本能的挣扎,使面部 转向另一侧。对及时 、反复的视听刺激有初步的记忆能力。喜 欢看人脸,特 别是妈妈的笑脸。喜欢被抱起来与其谈话 、逗笑。对于咸、甜、苦等味道和母亲的体味有反应,常用微笑、皱鼻、伸舌或其他表情与 动作来表示欢迎、讨厌 、拒绝。教养策略:母子皮肤直接早接触、多接触。早喂奶、多吸吮,勤哺喂。多搂抱、多抚摸、多说话 、多微笑、多交流。 让婴儿充分享受母爱。 训
2、练婴儿抬 头, 给他一些俯卧的机会,让他练习抬 头。 婴儿仰卧位时,在其上方 2030 厘米 处悬吊一些色彩鲜艳、有声响的玩具,经常调换或变换位置。当婴儿 发出不同的 单音如“啊”2“哦”“呜”的时候,可以及 时重复这些发音,表示鼓励。1-2 个月宝宝 发 展指标及教养策略发展指标:在床上, 婴儿可以将头部抬高一些。在被抱起时,他开始能 较好地撑起头,但有时 仍然会下垂或倒向另一边。抓握反射消失,出现自觉的抓握动作。可以看见几尺远的较大物体,移 动的物体特别能吸引他的注意力。他会注视周围环境,辨认熟悉的人和物, 对外界的好奇心不断滋长。可以拿东西放 进嘴里,偶尔会看见自己的手,手的突然移 动会
3、让自己吓一跳。婴 儿会以哭闹 的方式表达情感,也会对父母与他说话时发 出的声音做出反应,在父母说话时 ,他会模仿嘴唇的运动。在白天,清醒的时间稍长,小睡减少了,啼哭也减少了。教养策略:让婴儿生活逐渐形成规律,渐渐养成按 时吃、喝,按 时睡眠的习惯, 训练醒来把尿,掌握大小便的 规律,建立大小便的条件反射。每天俯卧半小时以上。每天将 婴儿睡的位置 变换几次。3用亲切的声调多与婴儿说话,用慈爱的目光注视他,并引起他的注意。训练婴儿眼睛追视移动的物体,触摸抓握各种玩具。早期预防肥胖症。2-3 个月宝宝 发 展指标及教养策略发展指标:体重约为出生时的两倍。脑细胞生长的第二个高峰期。开始并注意到周围环境
4、中熟悉的面孔和物体。有意识地移动手和脚。开始微笑,乐于与熟悉的面孔交往。抓、扔等细小动作开始发展。头部能直立着向四周张 望,俯卧 时能抬起前半身。开始咿呀学语 ,与父母 “谈话”。两只手在胸前接触,能摇晃、注 视自己的手。教养策略:父母与孩子多说话,对孩子咿呀学语要有呼应,与他勤 “交谈”。帮助婴儿用手拍打、 够取眼前的玩具。让婴儿听简单、快乐 的音乐,抱着他随着音乐节奏“跳舞”。注意防止小儿佝 偻病。 让婴儿俯卧,用镜子逗引他抬头 挺胸。 带婴儿到户外晒太阳,呼吸新鲜空气。引 导婴儿看颜色鲜艳的图片。满足婴 儿希望成人4抱的需要。对婴 儿的哭或其他需要表示关注。教婴儿认识 爸爸妈妈,培养 亲
5、子情感。用安详的笑 脸与婴儿交流。3-4 个月宝宝 发 展指标及教养策略发展指标:婴儿颈部肌肉变得有力。在床上趴着时, 头部已能抬离床面数秒钟。平躺时,可以自己翻身, 变成趴的姿势。手能握住玩具。可以看 47 米远。会向母亲伸手要抱和大声笑。 对周围物品都感兴趣,吃奶 时会出现 分心。睡眠 时间已形成规律。 婴儿自主发 音明显增多。教养策略:加强感官训练。让孩子多听、多看、多摸、多嗅、多尝 。坚持母乳喂养。让婴儿学习 翻身、能主动 抓取桌面上的玩具。经常变换 小床的位置或 变换睡觉的朝向。3 个月的婴儿可以睡枕 头了。训练婴儿多运动四肢,可用松 紧带将玩具轻轻拴在婴儿的手腕或足的踝部上,诱导他
6、运动四肢来牵动玩具。 强化婴儿的发音,鼓励他咿呀学语。4-5 个月宝宝 发 展指标及教养策略5发展指标:扶婴儿的腋下能站直,会抓住悬吊的物体,听到叫名字会注视和笑。仰卧时抬起双脚踢蹬。会两手各握一样玩具。会翻身,扶起后能坐、立。能咬放在嘴里的东西。会找铃铛 、看 电视。喜欢藏猫猫,会摇 晃和敲打东 西。会 盯着镜子里的自己微笑。开始认人,能 认识妈妈。知道认生。教养策略:添加蛋黄、米糊、水果泥、菜汤等副食。有 计划地让婴 儿听儿歌、欣赏音乐。训练手眼 协调的能力, 练习一只手抓一个物体。发展下肢力量, 为站立做准备。与婴儿面 对面地练习发 音,有表情地发出“啊啊”“呜呜” “爸爸” “妈妈”。
7、培养婴 儿积极愉快的情绪,以温和愉快的态度 对待他们。5-6 个月宝宝 发 展指标及教养策略发展指标:脑重是出生时的两倍。能独坐片刻、会抓握自己的脚玩耍。大人扶着站立时,两脚会做蹦跳的 动作。听到名字会转头。会撕 纸、抓去蒙在 脸上的手帕。向熟悉的人微笑。会扔东西。玩具从一手6递交另一手。喜 欢到室外玩。开始认生,会发脾气。会双手抱住奶瓶。教养策略:培养宝宝良好的情绪,与孩子愉快地游戏、,满足孩子情感的需要。多给婴儿接触人的机会,不要在生人刚来时突然离开孩子。引导宝宝 练习抓握小的物体。对他的 发音要给 予应答和鼓励。同时建立语 言信号反应 ,多次重复某一词语并与实际东西联系起来。从学 习靠坐
8、到独立坐着。练习抓取小 东西。学 习自己吃饼干。学会用动作表示自己的意思,例如点头或 摇头。7-8 个月宝宝 发 展指标及教养策略发展指标:开始长出门牙。能双手扶着站立,会爬。见父母及熟人要求抱。会用拇指和其他手指配合抓玩具。用一个玩具敲打另一个玩具。能独自坐稳、会自己拿饼干吃。喜 欢用牙齿啃 咬东西。会 寻找掉下的玩具。会推掉自己不要的东西。对周围环境的兴趣大大提高。有初步的模仿能力。7教养策略:训练爬行的动作。在不同的位置用玩具引诱婴儿练习爬行, 练习扶栏杆站立。训练 孩子拿起一个玩具,放下一个玩具。玩耍指拨玩具, 练习食指动作。玩寻找东西的游戏。学习 用动作表示“谢谢”、“再见 ”、“欢
9、迎”。学 习用杯子喝水。培养入睡的好习惯,学会自己安静入睡。教婴儿指认图 画,简单讲 解婴儿画报。9-10 个月宝宝发展指标及教养策略发展指标:长牙 35 颗。尝试着独自站立。会从抽屉或箱中取出玩具。会用拇指和食指捏取小东西。能听懂常用 词的语意。会“察言 观色”。会玩与人合作的游戏。会喊“妈妈 ”,能听懂命令,理解“不”。喜欢探索周 围环境,喜 欢模仿动作。教养策略:训练婴儿扶着或靠着练习站立,成人扶他的腋下学 习走路。 训练将手中的小东西或玩具投入到大的容器中,训练手的控制力。引导他看 图片,模仿成人的发音,加 紧培养学 习听和说的8兴趣。扩展交往范 围,有意接触陌生人,与同伴游戏,体 验
10、与人相处的愉快情绪。培养良好的饮食习惯,不 边吃边玩。 练习扶着栏杆蹲下捡拾玩具。 训练大小便坐便盆。带婴儿玩娃娃,学习关心他人。11-12 个月宝宝发展指标及教养策略发展指标:长牙 5-7 颗。会扶着物体行走或自己走几步,能听懂名称指出物品或 5-6 种图 画,会用手 势表示简单需要,说莫名其妙的 话, 对父母表示依恋之情。会打开折叠的东西,例如会把 书打开、合上,喜欢玩藏 东西的游戏 ,会用手掌握笔涂涂点点。能听懂较多的 话,会听指令拿东西,听故事 时会模仿动 作,自我意 识萌芽。教养策略:断奶后,注意合理膳食。练习独立行走和手膝爬行。 训练搭积木,打开盖,盖好盒盖,用棍子够玩具。鼓励婴儿
11、用笔画画,学发音,学说话 ,模仿小动物叫声。选择简单的儿歌念 给婴儿听,认识人的五官, 认识红色,听指令拿 东西。禁止婴儿做不该做的事,学会最初的 约9束自己,不能“ 为所欲为”。学会最初的交友,学会与别人分享。让每一个儿童都能拥有最佳的人生开端。1 岁至 1 岁 3 个月发展指标及教养策略发展指标:萌发好奇心,喜 欢不停地运动。会经常爬到家具上。会爬上椅子并能转身坐好。能拉着成人的手上楼梯,会独立地平稳行走。能拉着玩具 侧着或倒退走。会自己坐下、蹲下和独自站立。会动手游戏:从瓶中倒出小球,握柄 摇动拨浪鼓;会把小球捏起,放人容器中。会反复拧紧拧松瓶盖。会尝试自己用勺子装上食物放进嘴里。会将两
12、三 块积木叠放在一起。在成人的帮助下,会把简单形状的东西放入模型中。能用手 攥着笔杆随意涂抹。能听懂熟悉物品的名称,能指认熟悉的人或事物。会说出几个 简单的字、词。开始出现难 懂的语言。有意 识的行为开始增多。能记 住自己喜欢 和讨厌的东西。害怕陌生人和陌生的环 境。 对熟悉的家人有很强的依恋感。10教养策略:为刚刚学步的孩子提供安全无障碍的运动环境。鼓励、支持、满足他肢体动作的需要,引导 儿童体验满足的喜悦。坚持 饮食起居有 规律, 饮食营养搭配合理、全面,衣着简洁,方便活 动等,这对学步儿童十分重要。 为孩子添加方便使用的餐具、用具。如:带柄的饭碗和带“吸啃”的饮水杯等,为 孩子尝试自我服
13、务创造条件。成人须保 证对幼儿的全程看护,以避免意外事故的 发生。在日常生活中,要精心为孩子提供丰富的 语言与环境刺激,通 过听、说、看、触摸等多种感觉活动,帮助婴儿对 身边事物的认知和记忆的经验积累。父母尽可能多地通过游戏与孩子的体肤接触,通 过言语支持,提高孩子的活动积 极性,培养 稳定愉快的情绪。有意识地扩 大幼儿的社会交往范围,让 孩子和小伙伴或他 们的家长多接触,提高孩子对陌生 环境及陌生人的适应能力。1 岁 4 个月至 1 岁 6 个月发展指标及教养策略11发展指标:会跑,但不 稳,常常会摔倒。喜欢扔球和抬脚踢球。能自己扶着楼梯的扶手上楼,会趴下倒退着下来。可以蹲下或弯腰捡起玩具而
14、不跌倒。会双手端水杯、会用勺取物,会模仿简单的动作,能从熟悉的一些物体中,鉴别 出其他物品。能模仿画出简单的线条,能一次多 页地翻看图书。语 言的理解能力迅速 发展,能说出自己的名字和许多能听懂的字词。会执行简单的命令。要坚持自己独立地做事。会辅以手 势、表情表达自己的需要,并尝试各种行为,以观察别 人的反应。会有无理行为,会 发脾气,开始表 现出对食物的偏好。对黑暗和某些动 物产生恐惧。教养策略:在安全的前提下,逐步扩大孩子的活动范围,鼓励孩子做自己想做的事。给孩子 创造学习新的生活本 领的机会:学会用勺子吃饭,用杯子喝水。逐步习惯于穿整裆裤,练习 自己戴帽脱袜。成人在养护过 程中对孩子要有
15、适度的期望,“揠苗助 长”会造成人 为挫折,“盲目迁就”会影响孩子的正常发展。为12孩子提供刺激丰富的语言环境。利用他爱听、爱模仿的特点,通 过多听和学 说增进幼儿对身边事物的认识与理解。为孩子创设刺激丰富的游戏环境。在日常生活中通过各种有趣的玩耍,培养孩子积极快乐的心境, 强化好奇、好动、爱探究的天性。为孩子 创造温馨的家庭生活氛围。成员之间和睦相 处, 长幼之 间礼貌相待,使孩子在健康、友善的人文关怀中模仿学习与人交往、与人相处的技能。1 岁 7 个月至 1 岁 9 个月发展指标及教养策略发展指标:能双手扶栏杆上下楼,能控制跑的动作,有意识地绕 开障碍物。会踢球,扔球的动 作更加灵活。会向
16、前,向侧和倒退着走路。坐在地上会把球滚向对方,并能接住 滚回来的球。能搭 57块积木。会倾倒容器内的物体,再将物体装入容器内。会正确地使用勺子。会根据颜色匹配物品,能将三角形,圆形,方形放入形状相同的孔内。进入 语言发展加速期。爱说,爱模仿成人的语 言。能将1323 个词组合起来,会用 简单的短语表达自己的需要。有时会创造出莫名其妙的新词和古怪的句式。形成了初级的自我意识。能够正确和使用人称代词“我”。知道哪些东西是自己的,哪些不是。能够准确地说出自己的名字,性别。非常关系自己的物品,常要求与其他东西分开保存。大脑神经系 统逐步成熟,可以在成人的帮助,提醒在学习控制大便。 教育策略:在居家环境
17、中设立可以满足孩子独立活动的安全区域。将尖 锐的器物,药品,电源插座等危 险物,置放在幼儿触及不到的地方。使孩子在愉快的自主活动中快乐成长。有 计划地在生活中培养孩子控制自己的大小便。学习使用便器,鼓励孩子在自己需要的时候,主动地运用语言请大人帮忙和表示谢意。在一日饮食中,可适当添加少部分硬食物,如面包干等,促进孩子 骨及牙齿的发育。准备适合 这个年龄的幼儿玩耍的玩具,促进他认 知水平和手部肌肉的活动能力的发展。 满足孩子自己做事的愿14望,让他在尝试 中积累经验,体 验因果关系进一步了解身边的事物。学习自己收拾玩具。为孩子提供 规范的语言模仿,学习的榜样,不断地 强化孩子听,学,说,和创造新
18、语汇的欲望与积极性,鼓励幼儿大胆表现。 1 岁 10 个月至 2 岁发展指标及教养策略 发展指标:能坐在带轮子的车上自己蹬动脚蹬向前走。会弯腰 捡起掉在地上的玩具。能将手中的物品向某一个方向扔去。能从楼梯矮阶上往下跳。能粗略地模仿画简单的线条:如画不规则的圆形和竖线。能把大小不同的物品叠放在一起。开始学会一页一页地翻看 图书,能根据形状,质地匹配物品,能 够完成简单的拼图。会较长时间地观看有漂亮插 图的图书。喜欢倾 听简单的三字儿歌,韵律诗,和歌曲,会伴随音乐节奏拍手, 试着唱歌。能使用一些词汇来引起父母的注意,喜欢得到表 扬。能清晰地 说出所要东西名称,能回答简单的问题 ,背 诵一些儿15歌
19、。有初步得是非观念,知道什么是对,什么是错。白天能控制小便,大便,晚间不尿床。 教养策略: 孩子希望能有 摆脱成人管束的短暂时空。 为保证幼儿足 够的运动与新鲜空气的摄入需要。 成人不要因为惧怕意外事故,而消极地控制,约束幼儿的活动,要在生活中培养孩子健康的饮食习惯,能够 接受多种食物,能喝白开水,养成每日(45 次)定时 ,定点,定量的进餐习惯。为 孩子提供便于穿脱与方便活动的衣裤,降低孩子在自理大小便中难度,培养积 极的生活态 度。通 过游戏不断激发孩子的玩耍兴趣和探究愿望,鼓励支持孩子乐于接受和自己寻求富有挑战性的活动,并从中获得快 乐。重 视,欣赏孩子主动向成人表达意见,述 说愿望的举
20、止,使孩子在语言沟通中,不断获得肯定,感受成功自信。引导孩子看书,读书的兴趣,培养好奇心,求知欲。在日常生活中,培养孩子的是非观念,并用行16动表明家长的态度。 对孩子正确的行为要及时给予鼓励,反之,要及时. 2 岁至 2 岁 6 个月发展指标及教养策略发育指标:行走自如,走路时能看着要去的地方,会主动地避开障碍物。会双脚跳,会踮起脚尖走路,能自己上下楼梯。跑得很好,能单 腿站立两秒 钟左右。手和手指的动作日见灵活、协调 ,能叠放多 块积木,能两手配合做事,会穿珠、会把积木连接成桥。手的控制能力有很大的提高,能模仿画垂直线、水平线 和圆圈等。能正确识别简单的图形:圆形、方形、三角形。能判断物体
21、的远近、大小、里外,对发现不同物体的不同特点感兴趣。知道自己身体各部位的称呼。能理解白天和黑夜的差别。会背诵 110 的数字,能背几首儿歌,能记住一些歌曲, 爱听故事。会说简单的复合句,会准确地在表述中运用人称代词“你”“我”“他”。能在成人的语言指导下调节自己的行为。能 较清楚地判断他人对自己的期望。禁止做的事情知道不去做,有一定的控制能力。表17现出同情心、自尊心和怕羞。不顺心时会发脾气。能很好地自己吃饭,会穿脱 简单的衣服、穿松紧带 的裤子和解纽扣。教养策略:对孩子的安全教育要自然地融合在日常生活里,切忌恐吓和过分强化,避免由于成人的养 护偏执,造成幼儿胆小退缩的性格。孩子独立做事,坚持
22、己见的时候增多,要在避免 对立的前提下,尽可能地满足孩子合理的要求,使孩子在自主追求成功的过程中, 积累认知经验。在帮助孩子建立初步的 卫生习惯的同时,培养他掌握相应 的技能:会自己洗手、擦嘴等。精心培养处于第一心理对抗期的孩子,在日常生活中,增强他对是非的辨别能力,克服任性和 执拗。培养孩子良好的行为习惯,知道在做客、聚餐、购物等不同的场合应该怎样做,能 为获得成人的赞许约束自己的行为。吸引孩子做些简单的家务事,如搬运物品,送东西给长辈,收拾玩具和用具等。在做家务过程中,感受空 间位置的变 化,体 验行为与结果间的关系,形成解决 问题的实际18操作能力等。在生活游戏中了解数的实际意义:如“一个杯子”、“两块糖”。 应该强调:儿童各方面的发展是相互联系的,不能截然分开。在具体运用中,应把各方面的教养要求自然地贯穿于一日生活之中,通过游戏的形式把它 们融合在一起,寓教于乐,使儿童得到全面发展。