1、1共 同 实 践 共 同 成 长-教学尴尬给我带来的收获我们时常说，我们有一个不会说话的“老师” 。但就是这位不会说话的“老师”让我这位会说话的老师感受到了从教这么多年以来的尴尬，当然也给我带来了意想不到的收获。教学“学用部首查字法查字典”时，在教学之前，我做了充分的准备，尤其是对于部首查字法的教学信心十足，因为早在二年级上学期我就已经让学生简要地学习了部首查字法，而开学第一天我也复习了音序查字法。课上，我先简略地概括了音序查字法的方法和优缺点，紧接着我开始教学部首查字典方法。首先要让学生读一读书上的学生与老师之间的对话，了解部首查字典的方法。在这个教学环节中，我教给学生用部首查字典时要先在部
2、首目录中找到部首看清它所在的页码，再数一数除去部首还剩几笔，然后在该页中的部首下面找寻与其相应的笔画后，就能找到你所找寻的汉字了。谁知当学生小组合作实践时，有一个小组的小朋友吵了起来，有个小男孩大声说到：“老师说的就是不对！按这个方法我查不到所查的汉字。 ”他的话音刚一落，其他组小朋友也七嘴八舌地议论开了。有的说能找到，有的说找不到。我先让大家安静下来以后，把他们按字典的不同版本分成两部分。然后说：“现在我们一起来实践一下，好吗？”我和学生一起用能查到和不能查到的字典查字。通过实践我们又一起总结出了在部首目录中找到部首看清它所在的页码，再数一数所要查找汉字的总笔画数，然后再在该页中的部首下面找寻相应笔画后，再在里面找要查的字。我和学生共同找出来的问题并进行了总结，而这个总结也比后来参考书中的总结早了好几年，也使我在后来的教学中没有再出现这样的尴尬场面。 语文新课程标准指出：学生是语文学习的主人。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯。我在这节课教学中放手让学生合作，突出了学生学习的主体地位。由此可见，敢于放下师道尊严和学生共同实践、共同探讨，自己也会成长起来。
