1、1XXX 小学“优秀教案”评选年 级 三 学科 数学 备课教师 XXX 教学内容 认识几分之一 第（ 49 ）课时学习目标1、认识几分之一的意义，能读、写简单的分数，掌握分数各部分的名称。2、能比较两个几分之一的大小。学习重点 初步理解分数的含义，能正确读写几分之一。学习难点 进一步理解几分之一的含义，体会只有把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份才可以用分数表示。教学过程 复备栏1、创设情境，引入新课 1、出示主题图。 说明主题图。 聪聪明明在这次活动中碰到了一些数学问题：把 4 个苹果、2 瓶矿泉水和 1 块月饼，分给两个小朋友，谁来帮他们分一分？师：把 4 个苹果平均分给两个小朋友，怎
2、么分？ 生：把 4 个苹果平均分给 2 个小朋友，每个小朋友分到 2 个苹果。 2、师：把 2 瓶矿泉水平均分给两个小朋友怎么分？生：把 2 瓶矿泉水平均分给 2 个小朋友，每个小朋友分得 1 瓶矿泉水。 教师根据学生回答，揭示：每人分得同样多，在数学上叫做平均分。（师板书：平均分） 3、师：可是月饼只有一个，还能平均分给两个人吗？把一个月饼平均分成 2 份每人分得多少呢？（板书：把一个月饼平均分成 2 份） 生：一半、半个 师：这个半个可以用我们以前学过的数来表示吗？（1/2 ） 师：同学们听过吗？像这样的数就是分数。（师板书：分数）今天这节课我们就一起来认识分数。（师板书：认识分数） 指名
3、学生回答22、动手实践 学知解困 1、认识 。 师：请同学们再仔细观察，我们把蛋糕平均分成了几份？ 师：这一半刚好是这 2 份中的 1 份（电脑演示书写过程，并出示 1/2），这就是 ，谁会读？ 师：这一半是蛋糕的 ，那另一份呢？ 师：看来啊，这个蛋糕平均分成 2 份，每份都是这个蛋糕的 （师板书：每份是它的 1/2。）这个它指的是谁呢？我们是怎么得到这个 1/2 的呢？同桌为一小组互相说一说。2、折出 。 (1) 动手操作。 师：刚才我们知道了蛋糕的 1/2，老师这还有一张长方形的纸，又该怎么表示呢？ （大屏幕出示：把一张长方形的纸，先折一折，把它的 涂上颜色。）(2)同桌交流。互相说一说你
4、是怎么涂得？(3)展示不同的作品，并说出自己的折法，及时评价。(4)引导学生观察，比较。师：明明折法不同，为什么涂色的部分都是这个长方形的 1/2 呢？(5)判断。下面这些图形都能用 1/2 来表示吗？ 3、认识不同的分数。同桌互说，指名说，和老师再一起说。同桌交流合作3师：你还想认识几分之一呢？（记录一些学生想认识的分数。）师：想不想用一个图形表示你想认识的几分之一？师：你能不能也象刚才这样，先折一折，再用斜线表示出你想认识的几分之一，可以吗？师：这次你是把这个图形平均分成了几份？涂色部分又是它的几分之一呢？(1)用不同的图形折出的相同分数师：同学们，大声告诉老师，用一个图形表示出几分之一容
5、易吗？但是，深入下去你会发现，这里的知识可不简单！师：这里又长方形、正方形、圆，形状一样吗？那有什么不一样的呢？为什么涂色部分都是它的四分之一呢？师：他们一样大吗？为什么都是 1/4，大小却不一样呢？(2)用相同的图形表示的不同分数师：那相同的图形能表示出不同的分数吗？师：涂色部分是几分之一？现在请仔细观察比较涂色部分，你觉得哪个分数大？师：看来用同样的图形能不能比较分数的大小？老师这里还有一个圆，要表示出 1/8，想像一下,1/8 和 1/4、1/2 相比怎么样？谁做出了 1/8，跟你们想象的完全一样吗？看来 1/8 的确比 1/2和 1/4 要小！师：这是圆形，那么同样大小的正方形、长方形
6、，他们表示的分数能比较大小吗？师：其实张老师给每个组准备的圆形就完全一样，你表示的分数完全相同吗？那谁表示的分数大，谁表示的分数小呢？敢快互相说一说！3、教学各部分的名称和 的写法：21刚才老师写二分之一时分几步写完的？知道各部分的名称吗？介绍：中间的短横叫分数线，表示平均分，下面的 2 叫分母，表示把这个蛋糕平均分成 2 份，上面的 1 叫分子，表示其中的一份。指出：先写分数线，然后写分母，最后写分子。（学生伸出手指跟老师写）读作：二分之一，读分数时，一般先读分母，再读“分之”，最后读分子。板书 写作： 1 分子（表示取出的份数）分数线2 分母（表示平均分成的总份数）学生活动，教师巡视指导。
7、同桌交流并收集学生作品。展示学生作品。展示学生作品在黑板上。和老师一起做4读作：二分之一（先写中间一短横，注意短横不要写得太长，短横下面写个 2，写在下面的正中间，短横上面写上 1，同样写在正中间。）三、综合运用 发展思维1、看书质疑。2、P93“做一做 ”第一题。你能用分数表示下面图里涂色的部分吗？3、P96 练习二十二第 2 题。4、考考你的眼力。下面的阴影部分可以用几分之一来表示？如果在往下平均分可能出现几分之一呢？5、生活中的数学。你联想到了几分之一？6、身高中的数学。指明学生回答，并说明含义。强调“平均分”5师：你知道照片上的这个小男孩是谁吗？他的头大约是全身的几分之一？现在的刘翔的头大约是全身的几分之一呢？四、总计评价 提高认识1、学了这节课，你有什么收获？2、还有什么不明白的地方？3、你觉得今天自己的表现怎么样？谁的表现最好？五、课堂作业。 P89 第 3、5、6 题6板书设计认识分数认识几分之一平均分 把一个蛋糕平均分成 2 份，每份是它的二分之一。写作： 1 分子（表示取出的份数）分数线2 分母（表示平均分成的总份数）读作：二分之一 48用同样大的纸片平均分，分的份数越多，每一份就越小。教学反思
