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类型文言文停顿的六个要点.doc

  • 上传人:精品资料
  • 文档编号:10130285
  • 上传时间:2019-10-12
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    文言文停顿的六个要点.doc
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    1、文言文停顿的六个要点一、主谓之间要停顿。 主语和谓语构成单句的结构,诵读时要停顿。 例:禽兽之变诈/几何哉,这里“禽兽之变诈”是主语部分, “几何哉”是谓语部分,中间要停顿。 又如:可爱者/甚蕃 土地/平旷,屋舍/俨然二、谓宾之间要停顿。 宾语也是句子的基本成分,独立性较强,谓语中心语和宾语之间一般也要停顿。 例:衔/远山,吞/长江,这里“衔”和“吞”是谓语中心语, “远山”和“长江”是宾语,中间要停顿。 又如:燕雀/安知/鸿鹄之志哉 广/故数言/欲亡三、谓语中心语和介宾短语之间要停顿。 文言文和现代文不同,现代文用作状语的成分,文言文中往往后置用作补语。如果介宾短语作补语,谓语中心语和介宾短

    2、语之间要停顿。 例:受任/于败军之际,奉命/于危难之间,这里“受任” “奉命”都是谓语中心语,“于败军之际” “于危难之间”都是补语,它们之间要停顿。 又如:刻/唐贤今人诗赋/于其上 其一/犬坐/于前 四、 “古二今一”词语之间要停顿。有的词语在现代汉语中是一个双音节词,在古汉语中则是两个单音节,意义也有所不同,诵读时中间要停顿。 例:中/间/力拉崩倒之声,这里“中”是中间的意思,作主语;“间”是夹杂的意思,作谓语中心语,它们之间要停顿又如:可/以/一战 而/乡邻之生/日蹙五、关联词语后面要停顿。 分句之间、句子之间、段落之间,在其组合中,常用到关联词语,这些关联词语后面要停顿。 例:然/得而

    3、腊之/以为饵,这里“然”是然而的意思,属于句子之间的关联词语,其后要停顿。 又如:故/君子/有不战,战/必胜矣六、总领性词语后面要停顿。 文言文中有些虚词放在句首,总领全句乃至全段,如“夫” “盖” “若夫” “至若”等,诵读时必须停顿,否则会响对文章的理解。 例如:至于/负者/歌/于途,行者/休于树滁人/游也,这里“至于”总领后面几个分句,所以“至于”后面应停顿,否则不能显示它的总领作用。 又如:夫/战,勇气也 盖/大苏泛赤壁云借助语法知识,读出停顿。1.主谓之间应稍加停顿。如:(1)先帝/不以臣卑鄙付(2)菩/视其辙乱,望其旗靡(3)是/天时不如地利也(孟子二章 )2.动宾短语中,动宾之间

    4、应稍加停顿。如:(1)恐/前后受其敌(2)恐/托付不效(3)愿/隆下托臣以讨贼兴复之效3.介宾短语后置的文言句式,朗读时,在其前面应稍加停顿。如:(1)愿/隆下托臣/以讨贼兴复之效付出师表(2)受任/于败军之际,奉命/于危难之间(同上)4.提前的状语,在朗读时应在其后和主语之前稍加停顿。如:今/天下三分付出师表5.在转折连词前一般要稍加停顿。如:(2)人不知/而不恒论语六则(3)先帝创业未半/而中道崩殖出师表(四)除此以外,还有些表议论、推断、反问等语气的句子,若前面有夫盖其等词领起,朗读的时候,在这些词后应稍加停顿。如:(1)若夫/淫雨霏霏,连月不开岳阳楼记(2)盖/大苏泛赤壁云(核舟记(3

    5、)其/如土石何愚公移山(5)故/君子有不战,战必胜矣孟子二章(五)骈句凡四字句皆两字一顿,相邻两组耕句之间,骈句与散句之间,须作较长停顿,例如日星/隐耀,山岳/潜形。商旅/不行,墙倾/倚摧一、 从句子结构来看,要掌握两点:(一)主谓间、动宾间、状中间、动补间常常要停等。如:例一、下列句子朗读节奏正确的一项是( )A、今齐地方/千里 B、王之蔽/甚矣 C、臣之客欲有求/于臣 D、朝廷/之臣莫不畏王这里 A 项的主语是“齐国的地方” ,谓语是“方圆几千里” ,所以这句要在“齐地”后停顿。B 项中“蔽”是动词谓语, “甚”是补语,所以在“蔽”后停顿是正确的。C、D 两项中“臣之客”与“朝廷之臣”是主

    6、语,应在它们后停顿才对。再如:例二、用“/”给下面句子划分节奏。 (只画一处) (2 分)余 闻 之 也 久。这句中“余”是主语, “闻之也久”是谓语,所以要在“余”后停顿。还有狼中的“屠/自后/断/其股”一句, “屠”是主语, “断”是动词谓语, “其”是宾语,所以在“屠”后停顿是主谓间停顿, “断”后停顿是动宾间停顿, “自后”停顿是状语与中心语间停顿。二)成分省略处要停顿。如:“便要/(渔人)还家” , “余人各复延/(渔人)至其家”等。二、从语意上看应把握以下几点:(一)前后语意发生转折的地方一定要在转折连词前有所停顿。如:例三、选出下列各句节奏划分不正确的一项( )A蜀之鄙有二僧 B

    7、子何恃而往 C僧富者不能至而贫者至焉 D自恃其聪与敏而不学者这里 C 项“僧富者不能至而贫者至焉” , “富者不至”但是“贫者至” ,前后语意发生了转折,转折连词“而”前有了停顿,所以这项对了;D、项“自恃其聪与敏而不学者” ,自己凭靠着头脑聪明和反映敏捷的天赋但是不努力学习,在语意发生了转折的“而”前停顿才对,所以这项错了。A、B 项是主谓间的停顿,是正确的。再如下例(2)就与这里的 C句一样, (1)是主谓间的停顿,在“人之为学”后停顿。例四、用“/”标示下面语句朗读的语意停顿,每句标一处。 (2 分) (1)人 之 为 学 有 难 易 乎 2)僧 富 者 不 能 至 而 贫 者 至 焉(

    8、二)今为一词,古代是两个单音节词的要分开读,以示区别。如“竟不知有汉,无论魏晋” , “无”是不要的意思, “论”是说的意思,因此, “无”与“论”要断开来。还有“虽然,公输盘为我为云梯”中, “虽”是虽然的意思, “然”是这样的意思,所以也要断开来读。(三)承接上文的句首助词、连词与句中语气助词后要停顿。如“夫/战,勇气也” ,“乃/悟前狼假寐” , “夫/大国,难测也,惧有伏焉”等。(四)表示完整概念的短语中不能停顿,否则就把意思读错了。例五、 (重庆北碚 2004 课改题)下面句子的节奏停顿正确的一项是( B )A、吾/视其/辙乱,望其/旗靡,故逐/之。B、吾/视其辙乱,望其旗靡,故/逐

    9、之。C、吾/视其辙/乱,望其旗/靡,故/逐之。D、吾/视其辙乱,望其旗靡,故逐/之。这里意思是,我看他们的车轮轧出的痕迹乱了,旗也倒下了,所以追逐他们。我看和望的对象是“他们的车辙怎样” 、 “他们的旗怎样” , “视其辙乱”与“望其旗靡”这个表示完整概念的短语间就不能断开,所以 A、C 两项就错了。 “故”是承接上文的连词,后应停顿,因此 B 项才对。例六、 (邵阳市 2005 年中考题)朗读下列句子,语意停顿明显不正确的一句是()A. 先天下之忧而忧 B.然则何时而乐耶 C、尝求古仁人之心 D.吾谁与归这里的“古仁人”是一个短语,不应分开,所以 C 项错了,A 项是语意转折的停顿,B项是承

    10、接上文的连词后停顿,所以这两项对了。D 项是主谓间的停顿,也对。例七、 (厦门市 2005 年中考题)根据语句意思,下列句子朗读停顿正确的一项是( )A 期日/中 B 对/子骂父 C 下车/引之 D 故人至/暮不来这里 A 项意思是“到了日中” , “日中”是中午的意思,不能分开;B 项不是“子骂父”而是“对着儿子骂他的父亲” ,应在“子”后停顿才对;C 项“下车”与“拉他”两个动作间的停顿,对了;D 项是老朋友到日暮还没有来, “至暮”不能分开来,这项为错。例八、 (重庆 2005 年中考题)下面句子节奏划分正确的一项是()A、 水陆/草木之/花,可爱者/甚蕃 B、自/李唐/来,世人/甚爱/

    11、牡丹C、予/独爱莲/之出/淤泥/而不染 D、牡丹,花/之富贵/者也这里“草木之花” 、 “出淤泥而不染” 、 “花之富贵”都是完整的短语,如果读断读碎,让人不知所云,因此这里 A、C、D 三项为错。(五)表示突出强调的地方,停顿要使意思讲得通。例九、.用“/”标示下面语句朗读的语意停顿,每句标一处。(2 分)(l)虽千里不敢易也 (2)公亦尝闻天子之怒乎这里(1)项的意思是为了突出强调“即使千里”这么大的地方也不敢换,何况才五百里,所以应在“千里”后停顿才对;(2)项意思是你/曾听说过/天子发怒吗?秦王为了威吓唐雎,用“天子之怒”来直接吓唬,那种气势、那种语气可想而知。所以在“公”后停顿一下,

    12、 “闻”后停顿一下,才能突出强调秦王那种骄横。例下列句中的“”表示朗读时的停顿,其中读法不正确的一项是( )A余幼时即嗜学 B益慕圣贤之道 C无鲜肥滋味之享 D烨然若神人这里 A 项意思是说我小时候就非常喜欢读书,突出“年幼时” ,所以在“年幼时”后停顿是对的;B 项意思是更加敬慕古代圣贤的学说,强调的是“益慕” ,所以在“益慕 ”后停顿才对,再则, “圣贤之道”是一个完整的短语,不可分开,这项就错了;C 项突出强调的是没有鲜嫩、好吃的肉菜, “无”后停顿是对的;D 项是突出光彩照人的样子,所以“烨然”后停顿是对的。同学们只要在平时的学习中多读、多分析、多思考、多总结,就会找出规律来,自然形成

    13、自己对文言文的语感,读准文言文内容,在考试中也不难对付这类的考题。确定节中停顿有以下几种方法:一、句首语助词、关联词后面应有停顿。文言文中有一些虚词放在句子的开头,强调语气或领起全句乃至全段,如“至” 、 “夫” 、 “若夫” 、 “盖” 、 “故” 、 “惟”等,诵读应稍加停顿,不能和后面的文字连接。二、古代是两个单音词,而现代汉语中是一个复音词的,要分开读。如:故天将大任于/是人也。可/以一战。三、根据语言顺序来停顿,即按照“主语谓语宾语” 、 “状语谓语” 、 “动词补语”来停顿,也就是说,在主语和谓语之间、动词和补语之间要作停顿(定语与中心词之间一般不停顿) ,以使语意明显。如: 先帝

    14、/不以/臣卑鄙。永之人/争/奔走焉。四、充当状语的名词和中心词之间应连读。若分开读,就错将状语当成了主语,改变了句子的意思。如:其一犬/坐于前。 (应为“其一/犬坐/于前” 。 )五、停顿应体现句子结构分原貌。如:望晚/日照/城郭(句中“望晚”是“向晚”意,即接近黄昏之时,原句是主谓结构,如读成“望/晚日/照城郭” ,就读出了另一种理解。 )六节奏停顿要体现出省略成分。如:一鼓/作气,再/而衰,三/而竭。七、对古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名要了解否则易导致朗读停顿错误。如:虞山/王毅叔远甫/刻。 (“虞山”是山名, “王毅叔远” ,姓王名毅字叔远, “甫” ,古代对男子的美称。 )八、 “也”用在句中揭示停顿,朗读时在其后停顿。如:余闻之也/久矣。虽有佳肴课后练习题:一、1、虽有佳肴,弗食/不知其旨也;虽有至道,弗学/不知其善也。2、是故/学/然后知不足,教/然后知困。3、知不足,然后能/自反也,知困,然后能/自强也。

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