幼儿园管理中园长与教师的情感交融策略.doc

1、幼儿园管理中园长与教师的情感交融策略幼 儿 园 是 一 个 团 队 ， 园 长 是 这 一 团 队 的 核 心 。 在 这 个 团 队 中 园 长 如 何 有 效 调 动 教师 的 积 极 性 ， 在 工 作 中 融 入 更 多 的 情 感 因 素 ， 如 何 巧 妙 地 将 爱 师 之 情 施 于 管 理 过 程之 中 ?下 面 谈 一 点 我 在 管 理 过 程 中 的 几 点 粗 浅 感 悟 。施 爱 于 细 微 之 处人 们 在 交 往 中 常 常 体 验 到 ， 一 个 人 的 情 感 越 深 厚 ， 这 种 情 感 就 越 会 在 他 的 行 为 举止 的 细 枝 末 节 中 表

2、现 出 来 。 因 此 ， 要 知 道 一 个 人 对 某 事 或 某 人 的 情 感 究 竟 是 深 还 是浅 ， 最 有 效 而 简 便 的 方 法 是 观 其 行 为 表 现 的 细 微 之 处 ， 即 所 谓 “细 微 之 处 见 深 情 ”。 所 以 ， 园 长 在 与 教 师 交 往 中 ， 就 要 善 于 将 爱 师 之 情 流 露 于 细 微 之 处 ， 让 教 师 从 中感 受 到 园 长 的 一 份 温 馨 的 深 情 。 我 园 青 年 教 师 多 ， 她 们 爱 美 、 时 尚 。 开 学 初 ， 幼 儿园 特 意 购 置 了 一 批 美 容 、 养 身 的 休 闲 书

3、 籍 ， 在 教 师 节 来 临 之 际 ， 我 为 每 位 老 师 送 上一 本 ， 扉 页 写 上 “让 书 成 为 你 的 好 朋 友 ”， 老 师 们 都 很 高 兴 。 中 秋 节 ， 月 饼 盒 里放 上 一 张 我 亲 手 制 作 的 心 型 小 卡 片 ， 上 面 有 “您 辛 苦 了 ， 中 秋 节 快 乐 !”的 字 样 ，能 让 老 师 心 里 暖 一 阵 子 。 三 八 节 一 大 早 ， 我 在 园 门 口 等 候 每 位 老 师 到 园 ， 送 上 一 枝含 苞 欲 放 的 玫 瑰 ， 大 家 都 感 到 很 意 外 ， 连 声 说 “谢 谢 ”!在 老 师 结 婚

4、 、 生 育 、 乔迁 时 ， 我 都 会 亲 自 上 门 祝 贺 或 寄 送 卡 片 、 发 送 短 信 等 ， 让 教 师 感 到 浓 浓 的 人 文 关 怀 。这 些 事 看 似 小 事 ， 但 意 义 非 同 寻 常 。施 爱 于 意 料 之 外有 研 究 表 明 ， 一 个 人 情 绪 的 发 生 强 度 和 客 观 事 物 与 其 主 观 预 期 的 关 系 有 关 ， 客 观事 物 超 出 个 体 的 主 观 预 期 越 大 ， 由 此 引 起 的 情 绪 反 应 的 强 度 也 就 越 大 ， 反 之 ， 则 越小 。 鉴 于 此 ， 园 长 要 尽 可 能 使 自 己 某 种

5、 爱 师 行 为 的 处 理 出 乎 教 师 的 意 料 ， 使 之 产 生情 感 上 的 震 撼 ， 形 成 巨 大 的 情 感 冲 击 波 ， 极 大 促 进 园 长 同 教 师 人 际 情 感 关 系 的 发 展 。“三 八 节 ”前 夕 ， 我 带 领 老 师 们 到 上 海 植 物 园 游 玩 ， 还 鼓 励 教 师 带 上 子 女 一 同 前 往 。那 天 去 了 好 多 小 朋 友 ， 其 中 一 位 是 唐 老 师 已 读 高 中 的 女 儿 。 晚 上 ， 车 子 安 全 返 回幼 儿 园 后 我 得 知 唐 老 师 女 儿 必 须 当 晚 赶 回 学 校 。 考 虑 到 孩

6、 子 的 安 全 ， 我 同 司 机 商 量 ，请 他 将 孩 子 送 到 学 校 。 当 时 ， 唐 老 师 已 非 常 感 动 。 回 家 半 小 时 后 ， 我 又 给 唐 老师 家 去 了 电 话 ， 询 问 孩 子 到 了 没 有 。 这 个 电 话 完 全 出 乎 唐 老 师 意 料 之 外 ， 当 时 她非 常 激 动 ， 跟 我 说 了 很 多 感 激 的 话 。 第 二 天 ， 幼 儿 园 里 很 多 老 师 都 知 道 了 这 事 ， 说唐 老 师 激 动 得 一 个 晚 上 没 睡 好 觉 。 之 后 ， 唐 老 师 的 工 作 有 了 更 大 的 起 色 ， 我 能 觉

7、察 她 是 由 衷 的 、 发 自 肺 腑 的 。施 爱 于 批 评 之 时批 评 教 师 是 最 易 产 生 负 性 情 绪 的 时 候 。 因 此 ， 批 评 教 师 的 时 候 也 是 园 长 和 教 师 之间 最 容 易 发 生 对 立 和 对 抗 的 时 候 。 如 何 注 意 批 评 的 方 式 和 方 法 ， 让 教 师 感 受 到 园 长的 一 片 拳 拳 之 心 、 殷 殷 之 情 是 体 现 园 长 管 理 艺 术 的 难 点 。 这 里 关 键 是 要 真 正 做 到 严慈 相 济 、 情 理 相 融 。 幼 儿 园 青 年 教 师 工 作 几 年 以 后 ， 可 以 评

8、 职 称 ， 在 一 次 评 审 中 ，我 园 有 两 位 青 年 教 师 由 于 教 科 研 成 绩 少 、 业 务 能 力 弱 的 原 因 ， 没 能 评 上 。 考 虑 到 这两 位 老 师 平 时 工 作 的 表 现 ， 我 决 定 同 她 们 深 谈 一 次 。 谈 话 过 程 中 ， 我 帮 她 们 认 真 分析 了 这 次 失 利 的 原 因 ， 婉 转 地 提 出 了 批 评 ， 晓 之 以 理 ， 动 之 以 情 ， 没 有 指 责 和 埋 怨 ，让 她 们 感 触 到 个 人 的 专 业 成 长 与 园 与 己 都 有 关 联 。 最 后 ， 她 们 明 确 表 态 会 好

9、 好 努 力 ，不 辜 负 幼 儿 园 、 不 辜 负 园 长 的 期 望 。 在 后 来 的 日 子 ， 她 们 也 努 力 实 践 着 她 们 的 承 诺 。施 爱 于 困 难 之 际研 究 表 明 ， 一 个 人 情 绪 的 发 生 和 强 弱 还 同 客 观 事 物 与 其 主 观 需 要 的 关 系 有 关 。 一般 说 ， 个 体 对 客 观 事 物 的 需 要 越 迫 切 ， 其 满 足 与 否 所 引 起 的 情 绪 反 应 的 强 度 也 就 越大 ， 反 之 ， 则 越 小 。 教 师 在 专 业 发 展 过 程 中 ， 会 遇 到 一 些 瓶 颈 ， 这 是 教 师 最

10、困 难 的时 候 ， 也 是 最 需 要 帮 助 的 时 候 ， 若 园 长 能 在 这 种 情 况 下 及 时 满 足 教 师 的 需 要 ， 如 同雪 中 送 炭 ， 最 易 引 起 教 师 情 感 上 的 触 动 。 因 此 ， 园 长 应 把 教 师 的 困 难 求 助 看 作 通 过施 爱 融 洽 情 感 关 系 的 最 佳 契 机 。 我 在 青 年 教 师 成 长 管 理 上 从 不 搞 “一 刀 切 ”，而 是 根 据 教 师 的 需 求 为 她 们 提 供 有 针 对 性 的 、 个 性 化 的 外 部 支 持 ， 使 教 师 各 尽 其 才 ，充 分 发 挥 专 业 潜 能

11、 。 在 一 次 青 年 教 师 论 文 评 比 活 动 中 ， 许 多 青 年 教 师 踊 跃 参 加 。 但由 于 她 们 缺 少 写 作 的 经 验 ， 上 交 的 “论 文 ”有 一 部 分 还 不 能 称 之 为 论 文 。 这 时 候 ，我 会 主 动 地 帮 助 她 们 修 改 论 文 ， 跟 她 们 分 析 写 论 文 应 注 意 的 要 点 ， 提 出 一 些 修 改 建议 。 当 有 老 师 的 大 作 发 表 或 获 奖 的 时 候 ， 我 能 发 现 青 年 教 师 的 感 激 之 情 溢 于 言 表 。真 的 ， 教 师 的 成 长 需 要 领 导 帮 一 把 。 每

12、 两 年 ， 教 育 局 会 组 织 优 秀 青 年 骨 干 评 选 教 坛新 秀 ， 我 一 向 认 为 ， 这 时 候 ， 不 仅 仅 是 考 核 教 师 个 人 ， 更 重 要 的 是 考 核 一 所 幼 儿 园的 综 合 实 力 。 我 园 会 推 出 优 秀 的 青 年 教 师 ， 并 召 集 部 分 骨 干 教 师 帮 助 她 完 善 教 案 ，分 头 收 集 材 料 ， 制 作 教 玩 具 及 一 系 列 的 试 教 和 分 析 。 去 年 的 骨 干 教 师 评 选 中 ， 在 大家 的 共 同 努 力 下 ， 我 园 有 三 位 青 年 教 师 顺 利 通 过 了 考 核 ，

13、 成 为 市 级 教 坛 新 秀 。施 爱 于 关 键 之 刻教 职 工 在 工 作 、 学 习 、 生 活 中 会 面 临 许 多 关 键 性 的 时 刻 ， 如 恋 爱 、 结 婚 、 职 称 评定 等 ， 青 年 教 工 由 于 涉 世 未 深 ， 经 验 不 足 ， 在 面 对 工 作 中 的 压 力 时 会 产 生 消 极 情 绪 ，影 响 工 作 质 量 。 在 这 种 彷 徨 、 困 惑 的 时 候 ， 园 长 若 能 给 予 及 时 的 帮 助 、 指 导 ， 指 点迷 津 ， 会 使 教 师 倍 感 园 长 的 爱 心 和 真 情 ， 增 进 相 互 感 情 。 在 这 个

14、方 面 我 园 经 常 联 系相 关 专 家 举 办 有 关 压 力 管 理 、 心 理 健 康 维 护 方 面 的 讲 座 ， 为 教 师 提 供 缓 解 压 力 、 调节 情 绪 的 具 体 方 法 和 建 议 。 一 有 空 我 便 找 教 师 聊 天 ， 倾 听 她 们 的 心 声 ， 帮 助 教 师 释放 不 良 情 绪 ， 调 整 心 态 。 有 一 阵 子 ， 我 发 现 一 位 教 师 情 绪 一 直 很 低 落 ， 通 过 了 解 得知 她 同 婆 婆 闹 了 矛 盾 ， 一 直 闷 闷 不 乐 。 摸 清 情 况 后 ， 我 便 和 她 进 行 了 长 谈 ， 听 她 数落

15、 婆 婆 的 不 是 ， 等 她 把 心 里 的 怨 气 都 发 泄 出 来 以 后 ， 再 和 她 交 流 如 何 处 理 好 婆 媳 关系 。 听 了 我 的 劝 慰 ， 这 位 老 师 表 示 接 受 我 的 建 议 。 过 了 一 阵 子 ， 果 然 阴 转 晴 天 ， 笑容 重 新 回 到 了 她 的 脸 上 ， 工 作 起 来 也 更 带 劲 了 。施 爱 于 工 作 之 余园 长 同 教 师 的 交 往 并 不 局 限 于 工 作 之 中 ， 而 是 要 延 伸 于 工 作 之 余 。 园 长 同 教 师 之间 的 情 感 交 流 也 同 样 。 由 于 在 工 作 之 余 ，

16、园 长 同 教 师 的 交 往 氛 围 相 对 宽 松 ， 彼 此 间的 接 触 更 带 有 生 活 气 息 ， 园 长 对 教 师 的 关 爱 在 教 师 看 来 似 乎 更 少 一 些 功 利 色 彩 ， 也就 更 易 为 教 师 以 开 放 的 心 态 所 接 受 。 因 此 ， 这 也 成 为 园 长 融 洽 相 互 情 感 的 好 机 会 。园 长 要 不 失 时 机 地 抓 住 机 会 ， 从 生 活 上 贴 近 教 师 ， 关 心 教 师 。 我 要 求 我 的 教 师 要 学会 工 作 学 会 休 息 学 会 娱 乐 ， 我 园 的 工 会 、 团 支 部 经 常 会 组 织

17、一 些 娱 乐 活 动 ， 有 郊 游 、聚 会 、 联 欢 等 。 每 当 这 时 ， 我 会 和 教 师 尽 情 谈 论 服 饰 、 发 型 、 健 身 、 美 容 等 话 题 ，我 会 和 教 师 一 起 拔 河 ， 一 起 跳 大 绳 ， 一 起 打 羽 毛 球 。 双 休 日 、 假 期 里 ， 邀 上 一 些 老师 一 起 去 逛 商 场 ， 去 卡 拉 OK 唱 歌 ， 去 茶 楼 小 坐 ， 让 大 家 的 紧 张 情 绪 彻 底 放 松 。 它让 教 师 感 到 园 长 不 仅 是 管 理 者 ， 更 是 朋 友 、 姐 妹 ， 从 而 更 信 任 园 长 。 通 过 这 些

18、 活 动 ，集 体 的 凝 聚 力 也 得 到 了 增 强 。 在 创 建 省 优 质 幼 儿 园 的 过 程 中 ， 大 家 放 弃 休 息 ， 不 计报 酬 ， 凝 心 聚 力 ， 最 后 以 高 标 准 顺 利 通 过 验 收 。 这 正 是 团 队 力 量 的 最 佳 表 现 。施 爱 于 宽 容 之 际从 心 理 学 的 角 度 分 析 ， 每 个 人 都 有 惰 性 。 虽 然 幼 儿 园 制 订 了 这 样 那 样 的 规 章 制 度 ，但 要 让 每 一 项 规 定 都 内 化 为 教 师 的 行 为 ， 显 然 也 是 不 现 实 的 。 作 为 园 长 要 宽 容 教 师工

19、 作 中 的 小 过 失 ， 在 教 师 难 以 自 律 的 情 况 下 ， 婉 转 地 给 予 提 醒 ， 千 万 不 能 抓 住 不 放 ，杀 一 儆 百 。 有 一 天 下 午 ， 已 到 了 孩 子 们 起 床 的 时 间 。 我 发 现 两 位 教 师 在 小 办 公 室 里化 妆 ， 并 相 约 何 时 一 起 购 物 。 见 我 进 去 ， 她 们 一 脸 尴 尬 。 我 先 打 破 了 沉 默 ：“这 瓶 香 水 真 好 闻 ， 清 新 淡 雅 ， 让 我 也 精 神 一 振 。 你 们 今 天 没 戴 手 表 吧 ， 现 在 孩 子们 该 起 床 了 ， 快 回 去 吧 。

20、”尽 管 我 话 语 不 严 厉 ， 也 没 有 批 评 的 意 思 ， 但 她 们 已 经 意识 到 自 身 行 为 的 不 妥 ， 而 且 从 内 心 感 受 到 我 的 宽 容 。总 之 ， 园 长 只 要 科 学 合 理 、 润 物 细 无 声 地 将 情 感 “投 资 ”于 教 师 ， 将 源 源 不断 的 爱 融 入 教 师 的 心 田 ， 优 化 教 师 内 部 和 外 部 的 工 作 环 境 ， 它 的 回 报 都 可 能 是 无 价的 ， 教 师 会 发 挥 无 穷 能 量 ， 将 这 种 情 感 加 倍 地 传 递 给 幼 儿 ， 并 在 幼 儿 园 逐 渐 形 成 人文 关 怀 的 校 园 文 化 氛 围 。