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第四讲-小学阶段体育教学(水平一).ppt

上传人:cjc2202537 文档编号:1012666 上传时间:2018-05-17 格式:PPT 页数:32 大小:4.20MB
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资源描述

1、小学阶段(水平一到水平三)体育新课程教材教法,小学阶段(水平一到水平三)体育新课程教材教法,一、体育运动基本知识的普及,二、身体素质发展性课程内容与教学方法,水平一体育课教学特点:1、对低年级的同学来讲,没有必要对运动项目进行分类或归类。 体育课的内容主要是生活中的简单身体活动和基本生活技能的练习和提高(基本体操、走、跑、投、滚、攀、爬、简单舞蹈等),没有纯粹的运动项目。因此有的内容可以重复选用。体育课的主要目的是发展身体基本活动能力,促进身体正常发育,增进健康为目的的。2、小学低年级的学生模仿能力强,但对运动项目的动作理解能力稍差,因此这一阶段主要是让学生动起来,多学一些简单动作练习,培养正

2、确的身体姿态。为以后的体育学习打基础。不应以竞技项目作为教学重点。,3、低年级的同学有意注意时间短,无意注意占主导地位,教师讲解太多会感觉枯燥。因此要多采用模仿性、游戏性练习方式进行教学。使其真正能从体育活动中感觉到乐趣和身心的愉悦。4、低年级也是塑造人格的重要时期。因此也要注意培养学生体育意识、兴趣、习惯的培养。,水平一 身体素质发展性教学内容的选取,(一)队列队形,1、排队、解散、集合 2、看齐与各种转法 3、便步、齐步、跑步走、立定。简单图形走4、转弯走,简单的变队形,1、解散、集合 “纵队集合”口令“成 路纵队集合”“横队集合”口令“成 列横队集合”“解散”,2、立正、稍息口令:“立正

3、” 、“稍息”教学建议:(1)动作简单,但能反映学生的精神面貌,练习时激励学生振奋精神,始终保持良好的身体姿态;(2)小学生的立正姿势要注意“脚跟靠、脚尖分”,脚尖距离要适当,稍息时左脚平行移动的距离应保持与肩同款。开始练习时可在地上画若干标志线,并在标志线后画好立正和稍息的脚型,让学生进行模仿;(3)多给学生独自尝试练习的机会和小组分散练习的机会;(4)教师正确、规范的动作示范是学生效仿的榜样。因此教师的动作示范必须注意每个动作的动作细节和精神面貌;(5)为提高学生学习兴趣,多变幻练习手段和形式,如创编简单的情节游戏,专门抓不会“立正” 的人等。,3、看齐向前看齐(纵队)口令:“向前看齐!”

4、向左(右)看齐(横队)口令:“向左(右)看齐!”向中看齐口令:“以 同学为基准,向中看齐!”向前看口令:“向前看!”,4 、报数口令:“报数”(1 至报数)5、向左(右)转口令:“向左(右)转”6、向后转口令:“向后转”7、原地一(二)列变成(二)四列横队口令:“成(二)四列横队走”,8 、原地一(二)路纵队变成(二)四路纵队口令:“成(二)四路纵队走”9、原地踏步立定口令:“原地踏步走” “立定”教学重点:踏步抬腿自然、放松,立定落步要轻(前脚掌先着地),动作协调一致。教法建议:(1)可让学生在音乐伴奏下进行踏步,教师有节奏地在重排上击掌或喊口令;(2)在集体操练中,可让学生随踏步发出“左、

5、右” 或“一、二”的呼声;发出“立定!”口令后集体喊出“1!2!”的声音,也可采用教师击掌声,既可作为整齐动作的手段,也可增加学生练习兴趣。学生熟练掌握后,立即停止此法。,10、齐步走立定口令:“齐步走”“立定”11、左(右)转弯走口令:1)行进间“左(右)转弯走”2)静止时“左(右)转弯,齐步走”12、原地跑步踏步口令:“原地跑步走”“原地踏步走”13、跑步便步口令:“跑步走”“便步走”14、走成圆形、三角形、蛇形等队形口令:“成队形,齐步走”,(二)基本体操,简单徒手操,其它自编简易徒手操,主要是简易的、和日常生活息息相关的、动物的动作等。比如:拍手操,模仿操(模仿摘苹果),(三)走,1、

6、各种姿势自然走(包括自然地形走)2、矫正姿势的各种走 走是人类日常生活、工作、学习的基本活动能力,通过走的学习,让学生掌握正确的走的姿势和良好的身体姿态,提高走的能力。,(四)跑,1、各种姿势起动自然跑2、较短距离快速跑、迎面往返接力跑、障碍跑、各种追逐跑小学低年级的跑的教材主要是使学生掌握正确的自然奔跑的方法,培养正确自然跑的身体姿势,发展速度、灵敏、一般耐力。(1)各种姿势自然启动跑(2)自然站立式起跑(3)30米自然加速跑(4)各种方式接力跑(5)各种追拍游戏(6)400米左右的各种变化形式跑,(五)跳跃,1、各种方式的单双脚跳、跳上跳下2、立定跳远、走几步和跑几步跳进沙坑3、跳过各种小

7、障碍、直跑曲腿跳高 跳跃也是人类基本活动能力之一,低年级的跳跃教材是一些简单的单双脚跳跃、基本的跳跃练习。主要是培养学生正确的跳跃姿势。提高其灵敏、速度、力量和协调能力,培养勇敢、果断和勇于克服困难的意志品质。,(六)投掷,1、用各种方法投掷轻物、掷远、投准(小球、沙包等)2、地滚球、投掷小实心球 低年级的投掷教材,都是简单的自然投掷动作,但要注意在教学中注意学生左右肢体的匀称发展,不仅左手投,右手也要投。同时也要注意发展投掷能力与其相关力量素质的练习,并强化投掷时爆发用力的动作意识。,(八)攀爬,1、模仿动物的爬行2、攀爬障碍物 攀爬是人类基本活动能力之一,也是日常生活中的实用性很强的技能,

8、深受小学生喜爱的教材。应选择一些实用强的爬行、爬越、攀登的动作。通过这些练习培养学生的各部分肌肉及内脏器官和上下肢力量、灵敏协调素质的发展。进一步提高基本活动能力,从小培养其勇敢、果断、坚忍不拔、敢于克服困难的意志品质。,(九)韵律活动与简易舞蹈,1、在音乐伴奏下进行韵律操活动2、模仿动物形象的简单舞蹈动作 小学低年级的韵律操活动和简单的舞蹈,动作优美、生动形象、韵律感强,富有较大的感染力,即锻炼的身体,又形成健美的体态,又可陶冶情操,抒发感情。培养学生的动作感、表现力、想象力、创造力,丰富学生的情感,培养学生相互交往,友好合作的文明习惯。,体育游戏,小学低年级体育课游戏,不再是幼儿园的那种儿

9、童“自发”、 “自由”选择意义上的游戏;也不是儿童课外开展的那种“同伴游戏”。是以课程目标导向来选取游戏内容、组织教育活动、实施教育评价的主体性游戏。这些游戏是以自身特有的形式,即有情节、活动方式、规则和结果等要素构成的群体性活动。它以身体锻炼为手段,以增进学生身心健康为目的的。,小学低年级游戏改革发展思路特点,1、依据课程标准的领域目标选编、设计游戏内容;2、以传统的游戏教材为主要资源,进一步开发、创新;3、游戏的功能结构符合课程目标的要求,符合低年级学生的年龄特征。,小学低年级学生体育课的教学需注意的问题,1、多采用情景教学法 是指在体育教学中,教师通过语言描述、实物演示、音乐渲染等手段创

10、造教学环境,把学生带到特定的活动环境中,诱发学生学习体育的主动性与积极性。(1)创设和丰富学习环境如:故事情景、语言情景、场地情景、想象情景、描述情景,使学生产生强烈的角色体验感和浓厚的学习兴趣。在教学中针对小学生兴趣广泛、模仿力强、活泼好动的特点,有意识的运用各种情景,激发学生的学习兴趣。(2)运用形象化的景物或富有故事化的情节 有情、有景、有人物活动的情景教学,使学生产生浓厚的学习兴趣,加深了对所学动作的记忆。如:直观教具、形象化的头饰,及有意义的课件名称,使情、景、人物在活动中融为一体,让学生达到一定的内心感受和情绪体验。从而克服一定的困难和障碍,积极参与各项体育活动。,2、怎样让学生成

11、为课堂学习的主人,传统式的教学方法把学生当做被动接受知识和技能的容器,没有体现学生的主体性。新课程标准以这“学生发展为本”尊重学生的主题地位,要求教师树立学生是课堂学习的主人的概念。教师教学观念的转变时培养学生成为学习织染的关键。 (一)让学生多一些选择 为培养他们的主人翁意识,激发学习兴趣,在教学中安排一些选择性的学习活动,让他们通过自主选择,独立的进行练习,从小培养他们做课堂小主人的意识和能力。,(二)让学生多一些想象 低年级学生思维活跃,常有一些奇特的想法。教学中让学生多一些创新,教师的指导是关键。教师要善于提出想象和创新的要求。同时对于创新的学生多给予鼓励。(三)多给学生一份责任 目前

12、低年级学生大多数是独生子女,很少有自主独立的权利。在体育教学中教师应安排学生担当某些管理角色,得学生多一份责任,协助教师处理课堂教学中的事项,这对学生成为课堂学习的主任非常有益。(四)给学生多一份信心 低年级的学生从小很自信,但不尊重学生主体地位的教学,使学生自信心逐渐减弱。因此教师在体育教学中有必要多给学生一份自信心。把此落实到每节课的每个环节。特别注意学生在课堂中的提问、插嘴和评价。在此同时,教师还要对学生在学习中的表现做出积极的评价。,3、儿童在体育学习中成长,(1)从创新中得到体验 教师要创造条件,提供诱发创新思维的刺激,让学生获得充分的创新体验。如在障碍跑中,要求学生用各种方法跑过、

13、跳过、爬过障碍。(2)从动作学习中得到体验 学生学习动作主要靠自己学习,而不是教师的教,教师的教只是一种外在的引导,不能替代学生的学,学生学习动作不仅要有外在的模仿还有内心的体验。因此,教师教动作要注意教法和学法,重视学习中的体验(3)从协同合作中得到体验 协同合作是体育教学重要的教学手段,也是培养学生社会交往能力的主要内容。同学之间协同合作关系,是不断通过课堂教学的合作实践形成的。教师要充分利用有利于培养学生协同合作的教学条件,如2-4人之间的相互活动,小组的群体活动。同时低年级的学生年龄小,独立意识差,对教师的依附性强,所以教师也要重视全班的集体活动。在活动中体验到集体凝聚力的力量。,5、

14、怎样通过体育课教学促进学生的社会适应能力, 培养学生个体的自我意识,自我意识是个体结构的重要组成部分,他表现在为个人在与周围环境打交道的过程中对自己的认识体验和控制。培养学生的自我意识,是提高他们社会适应的基础,其中帮助他们树立自信、自尊、自律的积极心态,是低年级学生自我意识重要的方面。教师在教学过程中要通语言鼓励给予学生自信与自尊。可在教学中有意识的设立“无人管理时间段”培养他们的自律意识。培养学生同伴之间的互助意识。心理学家发现,没有伙伴,不能与同伴正常交往,就会导致心理发展的异常。 培养学生之间的群体意识。小学低年级的体育教学中,学生群体意识的培养依靠小组合作学习和全班集体学习来完成,其中,小组合作学习的形式对培养学生的合作意识具有深远的影响。培养学生的集体意识。(5)培养学生的时代意识,

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