1、1新授课加法的初步认识教学设计2018 年 月 日【教学目标】1、知识目标：在具体情境中初步理解加法的含义，认识“”号、 “=”号，会读加法算式。2、技能目标：通过点子图加深对加法含义的理解，使学生感受部分与整体的关系，经历由直观情境向半抽象水平的过渡。3、情感目标：激发学生学习的兴趣，让学生体验成功的乐趣，培养他们的合作意识和探究能力。发展初步的观察、理解和语言表达能力。【教学重、难点】教学重点：在 具 体 情 境 中 初 步 理 解 加 法 的 含 义 ， 认 识 “ ”号 、 “=”号 ， 会 读 加 法 算 式 。教学难点：初步理解加法的含义。突破重难点设想：由于学生初次接触加法的概念
2、，教学中应尽可能的为学生创设教学情境和操作活动，使学生积极参与观察、操作、讨论等探究活动，让学生在活动中去操作、探究、体验、经历，感悟加法，理解加法。【教学准备】多媒体课件、4 个气球、小棒【教学过程】教学内容及教师活动 学生活动 教学注意事项一、创境激疑1.课件展示情景图：说一说你看到了什么？ 2.你能提出一个数学问题吗？预设：一共有几个气球？认真观察说一说认真思考提出问题二、互动解疑1.和同桌说一说一共几个气球是什么意思。2.动画演示：一共有几个气球？意思就是把左边的 3 个气球和右边的 1 个气球合起来。 （板书：合起来）3.用小棒表示气球，同桌合作摆一摆 3 和 1 合起来的过程，再数
3、一数一共有几根小棒？同桌之间说一说观察动画感受合起来同桌合作摆一摆，数一数指名回答24.谁能用一个式子来表示这个过程？根据学生回答情况相机板书：3+1=44.观察老师写的式子，你有什么发现？5.精讲：老师的算式中出现了一个新符号“+” ，这个符号叫做加号，这个算式读作：3 加 1 等于4。 （板书：3 加 1 等于 4）6.理解“加法”的含义。（1）想一想，3+1=4 的式子中，3 表示什么？1表示什么？4 又表示什么？（2）结合图用自己的话说一说 314 的意思。（3）精讲：当需要把两个物品合起来的时候我们就要用加法来计算，加法就是把两个数合并成一个数的运算。指名回答想一想指名回答说一说静听、牢记三、启思导疑什么时候需要用加法来计算？把两个物品合起来的时候用加法来计算。说一说四、实践应用应用加法1.填一填。2+3=5,读作 2（ ）3（ ）5,“+”叫做（ ）号。2.（出示课件）看图说一说算式表示的意思。3+1=4 1+34 2+24独立完成说一说5、总结评价通过这节课的学习，你学到了什么？ 回顾，汇报收获板书设计 加法（合起来）3 + 1 = 4 | | 读作：3 加 1 等于 4加号 等号 3教学反思
