1、柳清秀 湖北师范学院教育科学学院,第六章 提高学生学习效益的艺术,讨论班讨论资料：概括提高学生学习效益 的模式初三学生程远鹏是他的外婆、退休高级教师邢老师带大的。从小就接受外婆的科学指导，特别是进入初中以来，程远鹏自觉按计划学习，接受老师的学法指导，坚持课前预习，课堂学习认真并积极回答问题，课后完成适量作业，课外兴趣阅读。是位全面发展的好学生。请大家讨论，并概括出提高学生学习效益的模式，单组或双组各派1名同学发言，其他小组的发言稿交给老师。,参考答案：提高学生学习效益的模式可以概括为 “以培养学生良好的学习习惯为起点，以科学学法为指导，以课前预习为契机，以课堂学习为核心，以课后作业为辅助，坚持
2、兴趣阅读，全面提升学生学习效益”的模式。作为班级教育管理者，应该按照这个参考模式来提高教育管理班级学生学习效益。,【教学目标】,通过本章的教学，使学生了解并掌握学习指导教育的基本理论和方法，正确运用这些理论和方法指导学生正确开展学习活动，从而提高学生的学习效益。,所谓效益，是指人的活动结果合乎目的的有益部分。这里指学生在学习时间上的投入与获得的知识之间的关系。有的学生投入较多，但没有获得较好的效益，或者说，学生的投入与收益不成正比。因而，需要班级教育管理者在学习方法上給予有效地指导。,我国中学班主任工作的暂行规定明确指出班主任要承担“教育学生努力完成学习任务、会同各科教师教育、帮助学生明确学习
3、目的，端正学习态度，掌握正确的学习方法，提高学习成绩”的职责,第一节 学习指导概述,一、班级学习指导的意义（一）是适应信息社会和“终身教育”世界潮流的重要手段班主任作为学生成长的引路人，掌握指导学生学习的技能，对适应信息社会和“终身教育”的世界潮流，贯彻邓小平同志“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的教育思想都具有重要的意义。 （二）是学生成为学习主体的重要前提 正确的学习态度，会使学生对学习形成稳定的积极心理倾向，提高学习效率，获得良好的学习效果。同样，良好学习动机、方法、习惯等等也是影响学生学习的重要因素，是学生能否成为学习主体的重要条件，这些都离不开班主任的指导。,二、学习指导的含义
4、学习指导，是教师有目的、有计划、有组织地将有关学习的原理、规律和方法等全方位传授给学生，指导学生依据这些原理，遵循这些规律，运用这些方法，激活学习动机，强化学习兴趣，增进学习能力，提高学习效率，养成学习习惯，从而学得更主动、更轻松、更有效，真正成为学习的主人。,三、学习指导的内容 学习方法指导 学习习惯指导 学习策略指导 学习心理指导,四、学习指导的方式 （1）讲授讲座式 （2）渗透训练式（讲学法渗透整个教学中，开讲导悟学法，讲课点拨学法、启发学法，总结课要总结学法。） （3）阅读自学式 （4）交流讨论式 （5）诊断咨询式 （6）家长配合式 （7）教学规范式（老师先举出范例，指导学生照葫芦画瓢
5、地进行模仿练习。语文教学中的“线索分段法”，老师可以举一篇范文鸡毛信以信为线索：接信、藏信、取信、交信。老师可以再选一篇结构相仿的文章让学生分段。） （8）环境教育式（抓住环境对学生进行指导的一种形式。自然界春夏秋冬、山川河流、蓝天大海、雷鸣闪电的不同景色；人类社会的和谐与竞争；人与人的关系；自己的卧室摆设）,五、学习指导的原则学习指导与学生心理发展水平相适应的原则 学习指导与教法改革同步的原则科学性、教育性和艺术性相结合的原则理论指导与能力培养相结合的原则 全方位学习指导原则,遵循和落实学习指导原则过程中还要求做到以下几点： 要有激励性 要有系统性 要有科学性 要有效率性 要有规范性 要有针
6、对性 要有实践性 要有操作性 要有反馈性 要有创造性 (41-50),第二节 激发学习动机 培养学习兴趣,一、学习动机的激发（一）帮助学生确定适当的任务，树立适当的目标（二）利用学生已有动机（三）使学生感受到学习的价值（四）利用学习诱因进行强化（五）努力提高学生的期望和抱负水平,二、学习兴趣的培养学习兴趣是指学习主体对学习的一种积极的认识倾向和情绪状态，是学习行为得以产生和维持的动力系统，是学生成才的基础。学习兴趣不是天生的，需要激发和培养才能形成。,（一）加强学生对学习的社会意义的认识 （二）引导学生积极参加学习活动 （三）让学生享受到成功的快乐 （四）开展学习竞赛、评比、奖励活动 （五）通
7、过课堂教学的趣味性，课外活动的趣味性引起学生对学习的兴趣 （六）改进教学，减轻负担，使学生的学习劳逸结合，学有所获,第三节 良好学习习惯与自我监控能力的培养,学习习惯是指学习上的惯性现象。不少外国教育学家、心理学家把它称之为“人的第二天性”。但这“第二天性”的好坏是靠后天的培养而形成的，一个学生如果从小就养成了良好的学习习惯，不仅对他学生时期的学习活动产生积极的影响，而且为他以后的自学也打下了良好的基础。,乌申斯基曾经说过：“良好的习惯乃是人在其神经系统中存放的道德资本，这个资本不断地增值，而人在整个一生中就享受着它的利息。”因此，培养学生良好的学习习惯是对学生终生负责，是班级教育管理者责无旁
8、贷的任务。,一、学生良好学习习惯的培养习惯无论是好，还是坏，对人的一生都会产生重要的影响。青少年学生可塑性很大，年龄越小可塑性越大，既容易形成好习惯，也容易养成坏习惯。因此，他们入校后，班级教育管理者首先要重视对他们良好学习习惯的培养。（一）培养学生有序地收拾学习用品的学习习惯收拾书包，摆放学习用品，看起来是学生生活中的一件小事，一般不被人们重视。其实，如果做不好，同样会影响学生的学习情绪，浪费学习时间，降低学习效率。例如：,例如，要交作业了，有的学生打开书包，却发现作业本丢在家里，不得已还得往回跑；上课了，老师已经开始讲课，有的学生还需在抽屉里翻书找笔放学了，回家的铃声催了好几遍，有的还在教
9、室里东抓一把西抓一把地收拾书包；要复习考试了，他却找不到自己用过的书和本子,像这种事情，无论在哪所学校、哪个班级都经常发生，几乎是一种普遍现象。究其原因，是大多数学生没有养成自己收拾学习用品的习惯。他们在家里做完作业后，书本、笔墨摊在桌上，等家长去收拾。如果那天家长没有做到，到了上学时，他们只得胡乱抓起书本往书包里塞。这样哪有不丢三拉四的呢？更有甚者，有的学生上了初中，还要家长背着书包接送。所有这些都滋生了学生无序的行为习惯，需要班级教育管理者对他们进行有效的纠正和良好习惯的培养。如何培养学生有序地收拾学习用品的习惯呢？应该做到这样两点。,1、坚持让学生自己收拾学习用品无论是在学校还是在家里，
10、都坚持让学生自己收拾学习用品。这需要家长的紧密配合，班级教育管理者要经常与家长取得联系，要求家长教育孩子在家里做完作业后，督促他立即收拾好自己的学习用品。该进书包的进书包，该上书架的上书架，该摆在桌上的就摆在桌上。这样督促一段时间，学生就会逐步形成习惯。,2、教会学生有次序地摆放学习用品在学校里，教师要教会学生有序地摆放学习用品。学生的学习用品无论是放在书架上或书桌上，还是放在书包里，都要按一定的顺序摆放好，以便于随时查找。如中学生大多数是单人单桌，学生可以将书桌内或书包里的课本和学习用品一分为二，一边放教科书，一边放作业本，还可以留下一角放其它学习用品，并按一定的顺序进行排列。,如按书本大小
11、顺序或按学科顺序都行，教科书的脊背一律朝外。这样一打开书桌或书包，就一目了然，要什么书，要什么本子，随手一抽就是。不用时，应归还原位。这样，用起来方便，又节约时间。特别是中学生，学习的科目多，教科书、参考书、复习资料、练习册、作业本加起来好几十本。如果杂乱无章的放在一起，用的时候就翻遍书桌的屉子或书包，这样不仅浪费时间，而且还特别影响学习情绪，降低学习效率。,别看这样的生活小事，养成习惯后，还会促使人成就一番大业。美国著名的管理学家西蒙，从小就很讲究次序。他的衣裤、鞋袜摆放都有严格的次序，从不乱放。良好的习惯为他后来成为著名的管理学家打下了坚实的基础。物流企业顺序存放物质，可以增值。,（二）培
12、养学生有计划的学习习惯一般来说，有计划的学习，要比无计划、随意的学习效率高，效果好。因为，学习计划是学生在班级教育管理者的指导下，根据自己的实际情况对未来一段时间的学习内容、进度和要达到的预期目标所作出的具体安排。学生有了学习计划，可以形成自我约束，自我追求预期目标的态势。因此，会自觉地进行学习。那么，如何培养学生有计划的学习习惯呢？从以下三个方面做好工作：,1、指导学生合理地安排学习时间班级教育管理者在指导学生制定学习计划时，尽量地体现出学生生活的规律性。学生什么时候学习，什么时候休息都要明确的规定。该玩的时间就玩，该学的时间就学。天天如此，月月照旧。如果形成了习惯，到了学习的时间，他们就会
13、自觉地丢下其它的事情，伏案学习功课。这样每天坚持在某一固定的时间内学习，就可以获得最佳的学习效果。,2、指导学生合理地支配学习时间班级教育管理者要指导每个学生将每年要完成的学习任务，落实到每个学期、每月、每周、每天，甚至某个单位的时间内该做什么，都应该有具体的计划。不要到了学习时间，一下子什么都想学，什么都想做。拿起数学，又想读英语，拿起英语，又想写作文。结果什么都没学好，什么都没做好。时间就在这犹豫之中溜掉了。只要事先订好了计划，到了学习时间，就知道先学什么，后学什么。一切按计划进行，就会大大提高学习效率。,3、指导学生制定相应的检查制度检查制度是督促学生按学习计划进行学习的重要手段。检查可
14、以分多种方法进行。一是学生自查。要求学生每天对照计划内容检查自己是否完成了当天的学习任务。二是互查。每周每小组同学之间互相检查。 三是抽查。班委会干部、班主任或任课老师不定期地抽查学生完成学习任务的情况。四是总结。每月全班总结一次，表扬鼓励做得好的学生，督促鞭策做得差的学生。这样坚持训练下去，学生就会逐步养成习惯。,（三）培养学生专心致志的学习习惯边做作业，边唱歌或做其它事情是多数学生的习惯。主要是注意力不集中。所谓注意力就是心理活动对一定对象的指向和集中的力度。实践告诉我们，人在注意集中于某中种事物时，就会在大脑皮层中形成一个兴奋中心，所有神经都为它“服务”，这个时候的学习或做事的效果就很好
15、。1、激发学生的学习兴趣。学生对直接兴趣不感兴趣。只对间接兴趣赶兴趣。学生对考试不感兴趣，但是对结果很感兴趣。因此，只对活动的目的、结果感兴趣的兴趣就叫间接兴趣。2、 教给学生一些排除干扰的方法：引导学生用意志约束注意力；听课做笔记；读书三到：心想、眼看、口念；自习听听轻音乐，绝对隔音，会使人渐渐地进入睡眠状态。,（四）培养学生勤思善问的学习习惯1、敢于向“权威”质疑，大胆说出自己的见解。有人提出五不问：已学过的基础知识未经复习不问；教科书没有看过不问；老师问的问题未经过思考的不问；找不到问题的关键不问；提不出自己的思路和看法不问。,2、学会自我设疑和解疑。北宋哲学家张载说:“在可疑而不疑者，
16、不曾学；学则须疑。”学习时，如果遇到疑惑或意思不确定，却不思考，那等于没有学到什么。所以学习一定要与思考结合起来。3、要有勇气“不耻下问”。孔子说：“三人行，必有我师，择其善者而从之，不善者而改之。”,（五）培养学生查阅资料、工具书的习惯1、培养勤查工具书的习惯一是要求学生备有必要的工具书二是教学生学会使用工具书的方法、三是督促学生利用工具书解答学习中遇到的疑难问题2、培养勤查资料的习惯指导学生学会阅读教科书、给学生查阅课外资料提供机会,二、培养学生良好学习习惯的方法一般来说，学生都愿意接受老师的教育，但是，教育方法不当，不仅起不到教育的作用，有时还会引起学生的反感。因此，培养学生的良好学习习
17、惯也要讲究方法。（一）目标激励法培养学生的良好学习习惯，不宜孤立进行，要注意和学习目标结合起来教育。明确的学习目标是学生养成良好学习习惯的动力。但是，目标教育要符合实际。对中小学生来说，完成好教学大纲所规定的各项学习任务，为将来进入社会打下扎实的基础，就是每个学生的学习目标。要有效地完成教学大纲所规定的各项学习任务，首先就要培养学生养成良好的学习习惯。只有学生认识到当前的学习与将来参加社会主义现代化建设的联系，体会到掌握科学基础知识是以后工作所不可缺少的基本功，他们才会主动地接受老师的教育，自觉地养成良好的学习习惯。,（二）兴趣吸引法兴趣产生于学生的需要和成就感。学生喜欢玩，是因为玩满足了学生
18、的心理需要；学生喜欢各项竞赛活动，是因为竞赛活动可以给学生提供自我表现的机会，容易满足学生的成就感。培养学生良好的学习习惯也可以从激发学生的兴趣入手。如某学生喜欢在课堂上提问，敢于向老师质疑，如果老师对此及时给予表扬，学生受到鼓励，产生兴趣，以后就会更加大胆地发表自己的意见，这样日久天长便形成勤思好问的习惯。学生的学习习惯还可以通过各种活动来培养。如经常开展查字典、词典的比赛活动就能促使学生养成勤查工具书的习惯。总之，一切能吸引学生兴趣健康的学习活动，都有利于培养学生良好的学习习惯。,（三）典型引路法榜样的力量是无穷的。在班级树立典型，可以使学生学有先进，做有榜样。典型树得越贴近学生实际，越有
19、利于学生学习和模仿。但是树立典型，不要求全责备，不要因某个同学有缺点而抹杀其全部优点。不管是谁，只要他在某个方面做得比较突出，就可以作为班级典型，并让他们在学生中交流自己养成良好学习习惯的体会。另外，教师也是学生的榜样。教师严谨的治学精神，认真负责的工作态度对学生都能产生潜移默化的影响。如教师精心上好每一堂课，认真书写每一个字，精心批改每一本作业，对培养学生良好的学习习惯都能起到积极作用。,（四）耐心巩固法学贵有恒，培养学生良好的学习习惯也要有恒心。良好学习习惯的养成不是一件容易的事情，需要经历一个相当长的时期。有时会出现反复的现象，一些初步形成的良好学习习惯，被一些坏习惯所代替。如学生刚进初
20、中时，大多数上课能专心听讲，积极思考、回答老师的提问；可到了初二，有些学生就出现反常现象；还有不少学生有时能按计划进行学习，认真完成学习任务，可有时玩糊涂了，就把什么都丢到九霄云外去了学生出现以上这些反复现象原因是多方面的，班级教育管理者切忌急于求成，要分析原因，根据不同情况，耐心教育，具体指导，反复训练，不断巩固。学生有了进步，及时表扬，使良好的学习习惯得到强化。在班级教育管理中，只要班级教育管理者坚持不懈，持之以恒地耐心培养，就一定能使学生养成良好的学习习惯。,（五）家庭学校互联法培养学生良好的学习习惯还必须得到家长的配合。因为良好学习习惯的养成过程，也是一个不良习惯的克服过程，这一过程需
21、要有一定的意志和毅力，即要有一定的自控能力。在学生自控能力不足的情况下，需要得到老师和家长的鼓励与督促，才能保证良好的学习行为方式充分占领学生学习活动的时间和空间，这样久而久之就形成了习惯。如果失去家长的配合，学生良好的学习行为方式虽然可以较好地占领学生在学校学习活动的时间和空间，却不能占领学生在家庭学习活动的时间和空间，那么，学生良好的学习习惯就不可能顺利地养成。因此，作为班级教育管理者要经常与家长取得联系，互相交流看法，互相配合教育，形成家庭学校互联的教育管理结构，促使学生良好学习习惯的养成(大班49-50张小结)。（进入下一节41-50）,一、教育学生端正学习态度 （一）针对学生态度结构
22、的特点进行指导态度是指人对事物的看法和采取的行动。态度结构是指人对事物的看法和采取行动的方式：积极的、中间的、消极的、反对的等。（二）要改变学生的错误学习态度（三）要耐心细致地开展说服教育工作,第四节 重视学生学习方法的指导 （略，进入第五节39）,二、引导学生选择科学的学习方法（一）引导学生根据自己的个性特点来选择外向型性格学生：交替学习法安排，即学习与娱乐相结合和不同学科交替学习。内向型性格学生学习能持久地进行，但速度慢。教师引导他们参加活动，与同学们讨论，请教别人。（二）引导学生根据自己的认知特点来选择由于环境的不同，人们的认知也不不同。体现在记忆和思维两个方面。在记忆上：有的人长于形象
23、记忆；有的人长于数字记忆；有的人善于逻辑记忆。在思维上：有人早晨思维敏捷；有人是上午十点敏捷；有的下午四点；有的晚上特别活跃。,三、多种途径向学生传授学习方法 （一）在传授知识技能的同时传授学习方法 (二）通过讲座和经验交流传授学习方法,（三）引导学生按照不同学科的特点来选择学习语文、外语应多读、听、看、写、语感训练；数理化应该重在理解，思考和多练；历史应采取纵横记忆方法学习，纵是顺序，横是事件；地理应该是方位或经维理解法。,第五节 努力提高课堂教学的效率,一、坚持课前一支歌（一）歌声能优化课堂教学环境课与课交替之中，上课铃响后，学生一般难以安静下来，教室乱哄哄的。老师进教室见到这样的环境就心
24、烦。如果用课前一支歌就可优化课堂教学环境，教师上课就可以进入最佳状态。（二）歌声能帮助学生消除精神上的疲劳让学生放开歌喉，尽情歌唱，身心放松，在歌声中得到愉快的感受，消除疲劳，产生新的学习精力。,（三）歌声有利于学生注意的转移注意的转移是指注意的中心根据新的任务，主动从一个对象或一种活动转移到另一个对象或另一活动上去。（四）歌声能激活学生的形象思维根据科学家的实验，得出人的左右脑具有不同的功能。左脑具有逻辑思维功能，右恼具有形象思维功能。而艺术教育是训练脑右功能的，也就是训练形象思维的最佳途径之一。坚持课前一支歌有利于激发学生的形象思维和学生学习兴趣，提高课堂教学效率。,二、善于运用现代化教学
25、手段（一）激发学生兴趣，调动学生学习的积极性电化教学主要运用声光设备，传递教学信息。因此，使用电化教学手段、不受时间、空间、微观、宏观的限制，将教学内容涉及的事物、情景、过程全部再现于课堂。它可以化抽象为具体，化模糊为清晰，化静态为动态，增加教学效果。因而能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。（二）减少板书，扩大知识信息容量,（三）提供权威性材料，突破教学难度电影教学，声音、图象和动作一目了然，十分逼真；如果放映教学片游永，就可以清楚地看到游泳动作，便于学生接受和理解；航天模拟教学可以反映太空情境。因此，电化教学信息容量特别大，生动的形象，清晰的画面，逼真的音响，丰富形象的语言文字表达，
26、对学生的视听感觉器官有强烈的刺激，容易引起大脑皮层的高度兴奋，乐于被学生接受。,三、提倡合作学习（一）分组讨论学习法按照“独立思考共同讨论检查修改互相评价”顺序进行。（二）互批作业学习法1、教师教给学生方法和评判标准，学生操作；2、教师抽查与更正；3、互相批改作业的对象经常变换，让每个同学有机会看到多个同学对自己作业的评判情况。,（三）拼凑学习法拼凑学习法是将一项学习任务分割为几个相互吻合的方面，把它分配给每个学习小组内的每个成员，大家完成各自的学习任务，然后互相辅导的一种学习方法。有两种学习形式：一是将一项学习任务分成几个部分，由分个小组各完成一部分，然后在全班进行交流与辅导；二是将一项学习
27、任务交给每个学习小组，再由小组分成几个部分，由小组成员各完成一部分，然后在小组内部进行互相辅导。,（四）小组联赛学习法小组联赛学习法是将一班学生分成几个学习小组，让小组成员共同学习，相互辅导，然后以组为单位进行测试，看哪个组的总分高的一种学习方法。分组时应按上中下成绩进行搭配，使大家在同一个起跑线上进行。（五）互相竞争学习法,（五）互相竞争学习法互相竞争学习法是指小组成员在学习上互相比赛，互相促进，以求每个个体最大限度的发展，以提高小组合作学习的水平。前面讲到竞争与合作是不可分割的两个方面：合作可以取长补短，相互促进，增强竞争力，而竞争又为合作创造了条件。因此，每个合作学习小组成员之间既有合作
28、，又有竞争。所以，让学生在合作基础上竞争，在竞争中进行合作，鼓励学生自己跟自己比；自己跟别人比；个人跟个人比；小组跟小组比。以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生学习效益。 （进入小结）,本章小结：综上所述，提高学生的学习效益，要教育学生端正学习态度，纠正不良的学习行为，养成良好的学习习惯，重视对学生学习方法的正确指导，注意课前预习，努力提高课堂教学效果，布置适量的课后作业，坚持兴趣阅读，使学生的学习投入与收益成正比关系，全面提升学生学习效益，从而激励学生的学习兴趣，增加学生的学习信心，体验成功的快乐，做学习的主人。（完）,思考题：1、学习指导的含义是什么？2、 学习指导的内容是什么？3、有哪些学习指导方式？4、在学习指导中要注意哪些问题？5、怎样进行学生良好学习习惯的培养？6、培养学生良好学习习惯有哪些方法？7、怎样引导学生选择科学的学习方法？8、坚持课前一支歌有哪些作用？9、如何指导学生进行合作学习？（完）,
