1、语文 阅读题答题格式 1、 揣摩词句含义 “ 所要理解 的词语 ” 本来 的意思是指 ， 在 文中 表面上 是指 ， 层次 上是指 。 因为 ，所以说 。 “ 所要 理解的词语 ” 在文中 指的是 ， 表现了 作者或主人公 的 感情 。 2、 分析语段作用 首段 ： 设置 悬念 ，吸引读者的阅读兴趣 为下文做铺垫，为下文 埋下 伏笔 与 形成 对比，表现了 运用倒叙的手法，引出本文的写作内容 中间段 ： 与前文 形成 对比，突出 ， 衬托 为下文做铺垫 ， 为下文埋下伏笔； 或 暗示 、先抑后扬 运用插叙的手法，使得 尾段 ： 营造意境 留有悬念，引发思考 运用补叙的手法，使得 3、 赏析语言
2、妙处 修辞 角度 ： 运用了 的 修辞手法，形象生动地写出了 事物 的 特点，表达了作者 的 感情。 用词角度 ： “ XX” 词 写出了 的 特点或内容，表达了作者 的 情感。 表达 方式： 运用 XX 描写 ，描绘出了（ 人物 ） XX 的 形象，表达了作者 的 情感。 表达方式（ 议论 或抒情 ） +作用（ 点明 主旨，画龙点睛 ） +含义（ 即主旨 ）+情感 句式 特点： 疑问句 ：制造悬念，吸引读者 。 反问句：加重语气 。 感叹句：加强感情的抒发 。 整句 和散句 结合 ： 使句子有参差之美，音韵之美。 表现 手法：运用了 的 手法 ， 写出了 ， 表达了 。 4、 概述故事情节
3、六要素法 ：什么时间什么地点，谁因为什么 ， 做了什么，结果 怎样 。 小说结构法 ：开端 ， 发展，高潮，结局。 原因 变化法 ：由于什么，某人或 物 从 ， 发展变化为 。 要素法 ：什么时间什么地点，谁做了什么。 组合法 ：找中心句：主人公 + +线索 + 。 5、 揣摩人物形象 看 任务 概况：医生（ 医术 、医德 ） ； 老师 （ 学识 、 师德 ） ；学生 （ 天真 活泼、心地善良 ） ；儿女 （ 孝顺 ） ； 农民 （ 勤劳朴实 、任劳任怨 ） ；父母 （ 伟大的爱 ） 等 看文中 评价：可以用文中词语回答 看情节：从 来看 ，某人是个 的 人 看描写 ： 从 来看 ， 某人 是
4、个 的 人 6、 鉴赏 环境描写 环境 概念：分自然环境和社会环境 两 方面回答 环境 作用：交代 的 天气、时间、地点 ； 渲染 氛围 ； 烘托 性格 ； 情节：铺垫故事情节 的 发展。 环境 侧重点： 开头：营造气氛， 铺垫情节 文中 ： 烘托 人物 形象或心理 结尾：蕴含哲理， 升华 主题 7、 探究 标题意蕴 题目 含义：表层意思是 ， 深层意思是 。 题目作用 ： 吸引 读者的阅读兴趣；作为本文线索，贯穿全文； 推动 故事情节的发展；修辞手法；表达效果。 题目比较 ：此题目 ， 原题目 ， 语言上 ， 人物形象上 ， 思想情感上， 主旨上 上 。 8、 明确叙述 顺序 寻找 线索：
5、明 线 是 ， 暗线是 。 线索 作用 ：串联 故事 情节；串联 思想 感情。 插叙 意义：交代了 内容 ；引出 人物 ；揭示 原因 ，为下文故事情节做铺垫。 倒叙 作用：交代了 内容 ，引起读者的阅读兴趣；引出下文。 9、 感悟作者情感 归纳 文章主旨：提炼的主旨是 ， 蕴含了 的 哲理。 体会写作 意图：内容更丰富，突出 主题 ，也引起 读者 的阅读兴趣。不仅 表现了 事物 特点 ，也突出事物的 品性 ，反映了 人物 的 精神 品质。 把握 感情变化： 10、 体会写作特色 手法常识 ：前文交代的内容 （ 却 ） 。 首尾呼应 ， 开头写 ， 结尾写 ，引出 ， 深化和升华主题 。 手法
6、作用：第一人称：增加了作品真实性 第二人称 ：拉近距离，便于抒情 第三 人称：客观 公正 对比 ， 却 ， 表现了人物的 思想情感 欲扬先抑 ， 为后文做反衬 手法异同 ： 都是 ， 表达了 情感 。 写作 手法 上的不同是 ， 表达效果上的不同是 。 11、 把握 对象特征 12、 分析段落顺序 品析 开头作用： 从结构上考虑：引出说明对象。 从 内容上考虑：吸引读者的阅读兴趣，概括开头作用。 13、 辨析说明作用 时间 顺序 、空间 顺序 、逻辑顺序；不是时间顺序和空间顺序的，必然是逻辑顺序。 14、 分析语言特点 作用类 ：解释词语 +表限定或估计 突出 强调了 （ 结合句意 ） +体现
7、了说明文语言的准确性。 删除类 ：不能 +表 限定或 估计 +解释 词语 +如果删去的句 意 +与事实不 符（ 太绝对了 ） +体现了说明文语言的准确性。 替换类 ：不能，分别解释原词和替换词 +替换词没有原词表意 准确 +体现了说明文语言的准确性。 15、 扩展课外延伸 验证 判断： “ XX” 观点 是正确 （ 或 错误 ） 的 ， 因为 （ 文中 观点 ） ， 所以说 。 提出建议 ：我的建议是： ； ； （ 答案 个数可根据赋分 决定 ） 提供方法 ：因为 （ 文内 观点 ） ， 现实 生活中，我们应该 （ 正确做法），不应该 ，这样才能 （ 理想效果） 合理理想：未来发展，该项技术将
8、 （ 判断），因为 （ 理由）。 16、 区分论题论点 发表论述：判断（ 肯定或否定），因为 （ 结合实际认识或认定中寻求信息或理由），所以 。 17、 补充概括论据 论据类型：根据论据 类型 及文中论据所描述的内容直接判断 。 概括论据：抓住关键词进行归纳或概括。 论据作用：论据类型 +论据作用。 补写论据： 人物 +事件；事件 +结果； 某某说， 。 选用论据：我选 （ A、 B、 C、 D 论据材料），因为 。 18、 辨析论证作用 举例论证：具体有力 论证了 的观点。 道理论证：权威概括地论证了 的观点。 对比论证：突出严密地论证了 的观点。 比喻论证：生 动形象地论证了 的观点。 1
9、9、 分析 论证 过程 首段作用：引出论点 +充当论据，证明论点 +激发读者的阅读兴趣。 论证思路： 落层次的基础上加上 “ 首先 ”“ 然后 ”“ 最后 ” 等表起乘转合关系的词语。 尾段作用： 总结全文 ，得出 的中心论点； 深化中心论点，得出 的结论； 发出 的号召或希望人们 ； 补充论证了 ，使论证更严密。 20、 表述 个人看法 析观点： XX 观点是 （ 正 确或错误）的，因为 （ 来自文本的观点），所以 （ 对观点再次确认）。 观点是 （ 理由从选文中寻求，并联系生活实际说明分析）。 说看法： XX 是 （ 做出具体分析或判断），生活中我们应该 （ 具体阐述看点，如何落实看点），而不应该 。 想达到 XX 目标（ 题干指向看法目标），必须（ 文本中提取，多角度分析） 指方法 ： 在现实生活中，我们应该 （ 联系本文观点指出具体方法，多条可分条列出），只有这样，才能达到 （ 文本或题干规定的理想效果）。 要点来自文本，分条罗列，注意以分值判断要点个数。 话启示： 文章强调 XX 观点，在现实生活中， （ 举例印证），就告诉我们要学会 （ 文章观点）。 阅读本文，我的启示是 ，因为在现实生活中，我们 （ 结合本文观点分析）。
