1、搭船的鸟教学设计教材分析：课文以“搭船的鸟”为题，“搭” 是“乘、坐” 的意思，“搭船 ”即 “顺便乘坐船 ”。一个“ 搭”字使 鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。本篇课文是以小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，笔法是那样地浅近、朴素、清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。2.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。教学重点：认识翠鸟，
2、通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“ 我”对翠鸟的喜爱之情。教学难点：体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。教学方法：自主探究、合作交流教具：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课。1. 课前交流自己认识的动物，说说是怎样认识的？2. 教师导入：这只搭船的鸟是什么鸟？你有什么疑问？ 3.复习本课字词。4.说说翠鸟为什么要搭船？你是怎样知道的？今天我们来认识一下这只翠鸟。 （板书课题）二、速度课文，了解原因。1.出示 ：我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。提问：交通工具是什么？目的地是哪？2.出示：我们坐在船舱里。天下着大雨，雨点打在船篷
3、上，沙啦、沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。找出拟声词：沙啦沙啦说说这个词的好处。拟声词，雨点落在船篷上发出的声音，说明雨下得很大。3.找出过渡句，明确作用。过渡：承上启下。说明下面要写的是即将发生的情况。三、品味语言，体会美丽。1.这是一只什么样的小鸟？（美丽）从哪些句子看出？（想象交流）（板书：美丽）（课件出示）我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。2. 用 “ ”画出表示颜色的词语 。（彩色、翠绿、 蓝色 、红色）（板书：毛色：彩色、翠绿、蓝色、红色）3. 抓住翠 鸟的什么去写？（外形）分别从哪些方面？（
4、羽毛、翅膀、长嘴）（板书：羽毛、翅膀、长嘴）4.体会写法：先总写在分写。5.指导朗读，读出对翠鸟的喜爱之情。6.练习：作者对小鸟的观察真细致，先总写它的颜色是（ ）的，接着写它的羽毛是（ ）色的，在写翅膀带着一些（ ）色，最后写了它 的长嘴是（ ）色的。7.如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第三自然段的问句。课件出示：它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？8.学生自由交流，教师小结这段是心理描写。体会心理描写的作用：突出了“我”对小鸟的关注和喜爱，为下文仔细观察小鸟作铺垫。9. 难道它要和我们一
5、起坐船到外祖父家里去吗？这句话使用了什么修辞手法？改为陈述句。四、品赏写法，归纳概括过渡：啊，这么多的问题，需要我们解决呢。你知道翠鸟到底要干什么吗？1.根据学生回答出示：（课件出示）我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。2.指导朗读，说说从加点的字都是表示什么的词？（加点的字，都是表示动作的词语。 ）这是描写翠鸟什么动作的词语（捉鱼动作的词语）（板书：冲 飞 衔 站 吞）3.从这些动词，你体会到什么？（翠鸟动作敏捷。 ）从哪些词语看出来？（板书：动作敏捷）（从“一下子、没一会儿、一口”）4.（课件出示）翠鸟捕鱼
6、时的视频。鼓励学生带着翠鸟的动作朗读课文。5.（课件出示） 母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。这段话告诉我们什么？（通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠 鸟”。 ）6.指导朗读第五自然段。7.指导学生朗读全文。五、总结运用，拓展延伸1.作者描写翠鸟，主要抓住什么特点来观察和描写的？（外形和动作描写）2.仔细观察鹦鹉的图片，抓住外形和动作描写一写。六、布置作业1.抄写自己喜欢的语句，并且背诵下来。2.选择自己喜欢的一种小鸟，认真地观察它的外观，把观察后的发现写出来。板书设计：15 搭船的鸟羽毛：翠绿外形：美丽 翅膀：带点蓝色长嘴：红色冲 飞 衔 站 吞 动作：敏捷一下子 没一会儿 一口
