1、 小 熊 购 物 教 学 反 思九 龙 镇 丁 营 小 学 ： 刘 凯2 0 1 5 年 9 月 1 7 日 小 熊 购 物 教 学 反 思1 、 强 化 “生 活 性 ”， 让 学 生 学 习 有 价 值 的 数 学 。2 、 数 学 课 程 标 准 中 强 调 ： “从 学 生 已 有 的 生 活 经 验 出 发 ， 让 学 生 亲身 经 历 奖 实 际 问 题 臭 橙 数 学 模 型 进 行 解 释 与 应 用 的 过 程 。 ”因 此 ， 数 学应 从 学 生 熟 悉 的 生 活 现 实 出 发 ， 使 生 活 材 料 数 学 化 ， 数 学 教 学 生 活 化 。我 在 这 课 重
2、创 设 立 购 买 食 品 的 情 境 展 开 学 习 活 动 ， 让 学 生 在 现 实 的 情 境中 学 习 、 探 索 知 识 的 奥 秘 ， 使 学 生 对 数 学 产 生 亲 近 感 ， 体 验 到 数 学 与 生活 同 在 ， 生 活 真 有 趣 ， 数 学 真 有 趣 。 在 解 决 生 活 问 题 的 过 程 中 ， 学 到 有价 值 的 数 学 知 识 。3 、 给 学 生 创 设 了 一 个 宽 松 、 自 由 、 和 谐 的 学 习 氛 围 ， 促 进 了 学 生 学 习方 式 的 转 变 。 学 生 自 己 发 现 问 题 ， 进 行 相 互 之 间 的 交 流 ， 对
3、 自 己 或 他 人的 活 动 过 程 、 结 果 进 行 评 价 、 反 思 ， 选 择 解 决 问 题 的 最 佳 途 径 和 方 法 ，从 而 实 现 对 知 识 的 自 我 建 构 ， 学 生 的 主 观 能 动 性 的 得 以 发 挥 ， 主 体 地 位得 到 充 分 体 现 。4 、 班 级 学 生 参 与 率 较 高 ， 回 答 问 题 的 学 生 占 半 数 。不 足 之 处 ：1 、 引 导 自 主 探 索 ， 发 展 学 生 的 学 习 能 力 不 足 。在 教 学 中 ， 应 让 学 生 在 例 2 中 自 己 独 立 尝 试 ， 充 分 放 手 让 学 生 自 己 趋试 一 试 ， 说 一 说 ， 使 学 生 能 根 据 自 己 已 有 的 知 识 和 能 力 来 分 析 、 解 答 ，尊 重 学 生 的 经 验 和 思 维 方 式 。2 、 练 习 环 节 应 进 一 步 优 化 笔 下 练 习 较 少 ， 如 设 计 题 卡 让 学 生 完 成 ， 能 够 让 学 生 更 好 的 提 高 学 习兴 趣 ， 更 扎 实 巩 固 新 知 。 练 习 环 节 过 多 ， 有 两 个 环 节 内 容 及 目 的 重 复 ，应 适 当 减 少
