1、认认真真教好小学语文踏踏实实当好人民教师,一、新时期人民教师应具备的素养,1、具有较强的学科专业知识和理论素养；2、具有良好的师德修养（公正、奉献；民主、包容；原则、正派；教师工作是良心工程）；3、具有一定的组织、协调、管理能力，有与他人合作的精神；4、具有健康的身体和良好的心理承受能力，要经得住寂寞，难得住贫穷；（物质上是贫穷的，精神上是富有的）5、具有终身学习的学者风范；（学习-学习-再学习）,专家认为青少年在校读书的三个任务：一是长身体，即劳动力的成长，家长只是暂时把孩子寄存给你；二是人格的顺利成长；三是学习将来进入社会为人做事的的基本知识和技能。我们的老师能明白第一个任务；做好第二个任
2、务的正确引导；完成好第三个任务。我们的教师就非常优秀了！,二、苏教版小学语文教材介绍,（一）一年级语文教材整体框架：,全年认识生字804个，会写418个字。,（二）二年级语文教材整体框架,全年认识生字771个，会写551个字。,（三）三年级语文教材整体框架：,全年认识生字753个，会写478个字,（四）四年级语文教材整体框架：,全年认识生字 577 个，会写398个字,（五）五年级语文教材整体框架：,全年认识生字504个，会写333个字,（六）六年级语文教材整体框架：,全年认识生字369个，会写290个字。,三、小学语文教学的“四个一”和“一个学会”。,1、培养一个喜欢读书写字的良好习惯； 2
3、、练习写好一手规范、公整的钢笔字（毛笔字）； 3、练习说一口标准流利的普通话； 4、喜欢阅读课外书籍，能写一篇文从字顺的小短文； 5、学会思考问题。作为一名小学语文教师，完成上面的“四个一”和“一个学会”。你就非常“板扎”了。,苏教版小学语文教材要求小学生六年毕业要认识汉字3778个，会写2468个。才算完成了语文课程标准小学阶段的识字任务，否则毕业考即使考100分也只是考试教育合格，而不是素质教育合格。 因此，所有教师都要关注孩子们识字教学任务的完成情况；因为识字关乎阅读-阅读关乎理解-阅读理解关乎作文水平的高低，甚至关乎孩子对学习语文的兴趣和态度。2004年小学毕业考语文试题用字2842个
4、；2006年小学毕业考语文试题用字2656个；2007年小学毕业考语文综合检测试题用字2953个（用字最多的一套试题）；2007年小学毕业考语文试题用字2516个；,四、小学语文阅读教学的基本目标及步骤,总体设想：从学生的实际出发，以最为直接、有效的方式、组织、引领学生在有限的时间内，实现最主要的教学目标。,第一课时目标,1、建构本课的阅读话题； 2、把握本课的生字词； 3、把握课文的主要内容； 4、正确、流利地朗读课文；,第二课时目标,1、组织体会关键词句表情达意的作用，体会课文的思想感情，促进有感情朗读课文水平的提高； 2、熟读课文，形成积累； 3、逐步增加拓展性阅读和读写结合的练习,1、
5、创设情境，引发猜想，建构阅读话题；（开课）2、学生试读，整体感知课文主要内容；3、学生多次朗读练习，确保人人能正确、流利地朗读课文（自读为主，第三学段默读为主，提倡把课文中的关键词句划下来，初步理清课文层次要点）4、认读课文中需要掌握的生字、新词。（低年级利用课文提供的插图，联系生活经验学习生字；中高年级鼓励使用工具书进行学习）5、课堂练习（低年级以练习写字和写话为主要内容；中高年级以适度的拓展性阅读或迁移性的读写练习为主）,第一课时教学步骤,1、复习对本课生字认读2、精读课文。 围绕话题，选择重点，读中感悟，以读见悟。 低年级以了解词句的意思为主； 中高年级则以把握课文中关键词语的作用，把握
6、课文的结构及思想感情，并尝试着提出问题，解决问题为主（问题主要来源于文本和学生）。3、熟读课文，形成积累低年级以教材为主，适当增加儿歌；中年级对背诵的内容、篇幅自主选择的比例可适当加大。4、课堂练习中年级可适当开展撰写读书笔记以及欣赏、评价的尝试,第二课时教学步骤,四.小学生写作,一、什么是写作 写作就是运用书面语言准确而又富有个性地表达自己的见闻、意愿、认知，情感与别人进行交流。,1、写作是运用语言进行表达和交流的重要方式，是一个人生存、发展所必备的基本能力。,2、写作是一个认识世界，认识自我的表达过程。它是把从客观现实中汲取的感性的材料，通过头脑加工制作，再运用文字符号表达出来的过程,3、
7、写作的过程是进行创造性表述的过程。,二、为什么要学习写作,4、写作能力是语文素养的综合体现。,二、为什么要学习写作,1、写作是促进学生语文发展的重要渠道。 语文口头为语，书面为文。,2、写作是更好的拥有生活的需要,写作为什么被列为在第一位,1、写作是读写能力的基本要素之一。 2、写作时进行有效交际的关键。 3、写作教会你思考、推理，具有严密的逻辑性。,小学生作文心理障碍产生的原因,一、作文技巧要求提得过早、过多 二、教师对学生的作文批改得过多 三、教师批评、责难多 四、教师指导不当,小学生作文发展阶段特征,低年级作文（起步阶段）在识字、写字、说话和初步阅读的基础上，从口述到笔录，连词造句，开始
8、会写13个句子，并联句成段（表达一个完整的意思的句群）；写作的内容比较浅显，表达的意思十分简单。,中年级（过渡阶段）会写一个场景、一个人的肖像或一件简单的事等，篇幅加长。基本上能完成从口述向笔述，从句段向篇的过渡，开始注意文章的构思。转变的趋势表现为从不切题到切题，从不能分清段落到分清段落，从写简单句到写比较复杂的复句等。,高年级（初级写作阶段）习作的范围扩大，联想合理，能分别运用记叙、描写、说明等表达方法；注意围绕中心选材、组材、思路日趋有条例；从自然的开头、结尾向多样的开头与结尾发展；从平铺直叙，不善于表达自己的思想感情向初步借物抒情发展，有一定的文字表现力；初步掌握记叙文的写作的一般要求
9、和方法。,五、小学语文阅读教学的“四个必须”,1、必须把初读落实到每一个孩子。确保人人都能正确、流利（读准字音，不添字不漏字，不重复不回读，停顿恰当，有畅达感和节奏感）地朗读课文。2、必须把识字、写字落到实出。（识字、写字是第一学段的教学重点，是不能降低的定量指标）。3、必须把理解定位在适当程度。（能了解关键词句的意思；能初步把握课文内容，大致领会课文描述的事物及蕴含的情感、道理）。4、必须把熟读背诵落到实处。（关注词语、句式、篇章的背诵和积累。,六、新修改制定的小学语文教学常规内容解读,（一）、教学计划 计划是教学内容的具体表形之一。分为学期（学年）计划、单元计划 ，一般要求写学期教学计划。
10、1、认真研读语文课程标准，通读全册教科书，明确语文课程标准对本学段教材的要求； 明确本册教材教学的重点课文和训练项目。具体地写出各单元练习的要求；2、对本班学生情况进行简要分析。分析学生的基础知识、基本技能、学习习惯和其它非智力因素的情况3、预设学期教学目标，针对本班学生实际情况，制定改进教学，提高教学质量的主要措施。4、教学内容课时的分配和学期教学进度表，以周安排；5.学期作文计划必须按照语文课程标准和教材要求进行认真训练。 6、教学研究课题（有针对性的结合教学确定研究专题）。,备课是教师准备教学所进行的一系列活动的中心内容和具体体现，是教师上好课，提高教学质量的基础。 7、认真学习小学语文
11、课程标准，认真通读教材，熟悉所教年级上下学段间的教材衔接和学生学习语文的情况。了解小学语文教学改革的动态。8、教师要认真钻研课程体系，熟练地把握教材。体现课程改革理念，强化“三维目标”意识。在通读全册教材、全面掌握教学内容的基础上，准确地把握每篇课文的教学重点，设计出有利于指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面地提高语文素养的教学方法。,（二）备 课,9、认真进行教学设计。教学设计要以“课程标准”为指导，正确处理、使用教材，以学定教。注重联系生活，遵循教学规律，贯彻教学原则，选择适当的教法和学法，科学地设计以学生学习为主的教学流程；合理安排课内外练习。10、提倡超前一周备课，不能临教临备
12、，更不能教后再补。原则上，教龄在10年以上的教师每单元要有一篇课文的详案，其它可写简案；教龄10年以下的教师必须写详案。教龄20年以上的教师可以写简案。不管是简案还是详案，都必须有课时计划应包含的内容。不允许无教案上课。备课可参考有关资料或利用网络资源，提倡使用电子备课，但严禁抄袭行为。,11、语文教学设计（教案）一般应包含以下内容。教学内容（课题）； 教学目标。教学目标应全面、准确。体现知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观三个维度；符合课程标准的学段教学要求、教材特点和学生的认知特点。 教学重点、难点。是指本篇课文的重点难点。确定重难点要依据课标和教材，要贴近学生的知识和能力实际。 教学
13、方法和教具准备。教学方法要符合教学原则和课型特点，要研究学生的学习策略；突出重点，突破难点。要恰当地采用直观形象的教具或电教媒体，让学生在边听、边看、边动手、边思考的过程中获取知识，增长才干。 课时安排。 教学过程。教学过程要分课时设计，要能体现课堂教学各个环节及其衔接；师生双边活动的内容形式、教学时间的分配以及板书设计等。 教学反思。教师把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的思考和总结，改进教学实践,进一步优化教学。,（三）上 课,12、组织教学：(1）按时上下课，科学地利用教学时间，合理安排教学过程，不拖堂，向课堂40分钟要质量。(2）严格要求学生，使他们全神贯注，精神饱满，
14、课堂秩序应始终良好，教学气氛活泼而不散乱，严而不死；严禁挖苦、讽刺、体罚或变相体罚学生。(3）妥善处理突发事件，保证教学活动的顺利进行。,上课是教学工作的中心环节，也是最基本的教学活动。教育方针、培养目标、教学计划、教学任务、教学原则和方法等最终都要落实到课堂教学上。并通过教学来实现。因此，提高课堂教学效率，是提高教学质量的关键。,13、讲 课(1)要按课时计划（教案）授课。在讲授中应该注意获取学生反馈的信息，根据学生接受情况，适当调整教学内容，教学过程，但不能完全离开教案随意发挥，更不能讲一些与本节教学内容无关的内容，浪费课堂教学时间。(2）教师要做到教正确，讲明白的基本要求。教学过程整体性
15、要强，层次要清楚，中心要明确，要由浅人深，首尾呼应。教学中应注意挖掘教材内在的思想教育因素，寓思想教育于教学之中(3)要突出重点，突破难点，抓住关键。要根据大纲要求和学生认知规律、知识基础，心理特点恰当处理好教材。(4)教师要恰当处理好看图学词、学句；看图学文，讲读课文，阅读课文和自读课文的关系。使学生形成知识网络，训练学生的读书能力，培养学生的读书习惯，交给学生科学的读书方法。体现由不懂到懂、由不会到会、由学会到会学的训练过程。,14、教 法 (1)教学方法要恰当，运用要灵活、坚持一法为主，多法兼用的教学原则。体现教师为主导学生为主体，训练为主线的教育思想。充分激发学生的学习兴趣，调动学生学
16、习的积极性和主动性。 （2）充分体现学生的主体作用。教学应以自读自悟，自学探究为主，课上要求学生充分地阅读，在集体活动前，要让学生有充分的思考和读书的时间，大力提倡“自主、合作、探究”的学习方式。 (3）知识传授与能力培养并进。充分尊重学生个性，让其发挥主观能动性，对学生的回答或提问要耐心地倾听并及时反馈和评价。组织好学生的合作学习，培养学生团结协作的精神。 （4）重视课内与课外相结合。使语文教学从课本上课内扩展出去，拓宽教与学的渠道。丰富学习内容，发展学生的兴趣爱好，培养其观察、思维、想象和创造能力。(5)重视教法改革和学法指导。努力构建新的语文教学模式，追求理想的课文教学效果。(6)合理使
17、用教具和电教媒体，开展多项信息交流；直观教具和电教媒体的使用要恰当，有助于激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，有助于对所学内容加深理解。 (7) 从实际需要出发,恰当运用现代化的教学手段, 能独立使用电教媒体，操作正确规范，提高教学效率。,15、教 态(1)语言清晰、简练，生动、准确；语音、语调、语速要适合教学内容情感的需要；要有学科特点，富于表达力和感染力。(2)仪表庄重、大方。服饰朴素、整洁；(3)教态从容自然、亲切和蔼，对学生一视同仁。,（四）、作业设计与批改,16、作业设计布置的要求 （1）分量适中。课堂作业应紧扣本课的教学实际，力求在课堂上完成。课外作业要严格控制作业量，机械重复的
18、抄写作业必须减少，不得有偏题、怪题。 （2）精心设计。突出重点、难点，遵循“科学、实效”的原则。作业要紧扣教学要求，目的明确，要有层次性，有坡度，有利于调动学生的积极性和创造性，有利于更好地解决教学的重难点。 （3）形式多样，注重实践与创新。语文作业除书面形式外，应根据大语文教育思想布置动口动手的实践作业。如调查、观察等，重视课外阅读，各年级的课外阅读量必须达到语文课程标准的要求。重视实践与创新。,17、语文作业的批改要求（1）批改认真、细致。做到思想性、科学性无错误，避免错批漏改。（2）批改及时。书面作业要及时批改，原则上是当天批改完毕。（3）批改符号规范。（附批改符号，仅供参考使用）,（4
19、）重视作业的反馈。对学生作业中有创见性的解答要及时表扬鼓励，对典型错误要做好摘录，以便教师对教学效果进行综合分析，并做出恰当的处理。,18、组织语文课外活动要有计划，做到内容、形式落实，充分发挥学生的主体作用，注重实效，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，使学生在活动中获取知识，培养能力，激发学生兴趣。19、努力为学生创造课外阅读的条件，利用各种机会加强对学生课外阅读的指导和帮助，要正确引导学生解决读什么和怎么读的问题，真正落实“语文课程标准”中关于各年级课外阅读量与要求。还要养成“不动笔墨不读书”的习惯，中、高年级做到每周一次小练笔。20、加强课内外的联系、沟
20、通与融合。在教学中要重视培养学生初步的收集和处理信息的能力，要学会精读、略读、浏览等阅读方法，学习利用阅览室、图书室、网络等方式查阅资料。,（五）课外实践活动与辅导,21、辅导要面向全体，因人而异。对优生要促进他们个性和特长的发展，对学习困难学生要有目的、有计划、有具体措施，做到热心、耐心、有信心。利用课余时间按计划进行辅导。辅导坚持以个别和小组为主，采用多种形式。并将辅导纳入教学计划，辅优帮困，发展特长。22、有条件的学校（各乡镇中心学校、直属小学），每学期要积极开展故事会、美文诵读比赛、办手抄报、演课本剧等课外语文实践活动。,（六）评价与检测,23、课堂提问，作业检查，随堂测验，单元目标检
21、测属于平时考查。单元测验后，教师要针对存在的问题，及时认真地做好学生学习情况的分析工作。24、期末检测属于教育行政部门或学校统一组织的水平测试。期末检测前教师要以语文课程标准为依据，按照教学要求，认真组织进行综合复习，以巩固知识，形成技能。25.检测工作要严格执行安宁市教育局下发的有关考试管理规程，严格按评分标准评卷，真实地反映教育教学质量。26、期末检测以后，教师要进行认真全面的质量分析。,学期总结是具体的教学实践与教学理论的深化。学期教学结束，教师应针对自己的教育教学实践、经验感悟、反思存在的问题，提出改进的意见和措施，形成较为全面的教育教学工作总结或专题总结。,（七）学期总结,俗话说：关心自己家孩子的人是人，关心别人家孩子的人是“神”。希望大家即做好人，又做好“神”.当好新时期的小学语文教师,做孩子成长的促进者!,结 束 语：,
