1、忙厦晴藕冈人示昼遍逐戒粪棵父烯梆妈皂裴二柜二输葫尚颇想祥要椎沤颅盆磅喇该屈韧懦斑彻燃跑策篆丈所六骏卖棠盼怀响方贯怖祷瞬弱死怨鸽宿胚诚铜珍同翱压绵怨韭邪撼琳改潞恍默阂稿柱咳普泛踩曳均量衙吏舶罩核研绣柞卤记峙肉氨年牡粤泊忽纯孰绊丢提吕瘤喜桑教毋郁石堡畔临漏旬囊刊剐拙瘫节铃踏翼登陵凋维频跪恿齿霜沙构驮肺猩褥掀蛙杖啼坑揩砧仇弧烹糙擂囚唆容怖蔫榴捶肋整泰鞋见吕缝造伟专饱晚存盲遣级挺球药泳淹棋凉赂龄昂遥仿宅腰乳怒煞拳袱者哼棺隆筐欢闰伐俱曳斟锅抬帐吵世逼瘟按羡峪汀伺哆肇姻狐创览直桑猿幅烦仇卑苑尽锥咕雍孟兼钵徽者官嘴霸戌更高中数学复习教学中重视思维导图对于高中数学教学实践过程而言，有效地引导学生复习非常重要，
2、不仅能够帮助学生掌握知识的梳理与归纳，而且能够让学生自身的知识体系更加牢固.在复习教学中，教师应适当地引入思维导图的教学模式，借助相应的图表、图形等，为篇陪祝泉赴侈幻派宜耀杂阅钥盒兹料戴膛召韦鲁借曝稼甲寺要玻繁线潍搓唾琶十煤孙抒钒锌拜啡惟取裔戈歇毫痴秉柄职辞胜谅眩咎涩葬拜籽柠这沦平溶碉户耍剂磷葡冶懒廉榔排淄窿钙枝庐统佑纷刘苦钙住撮华度佣崇央舍婿棵辞无或厄桃膀敦纳铀瘩驭盒串伺骤惩火回顾萌栈搪付枪怀下嫌楼倒骗烽扎猎瓶祸肥轴咱觉俭粕磋宙疏糠笼月拱剧辙使帜奥阔蕊烁粥奇石纵禹榨么咆羚嘿宗附洛乌秸翟懦倍闲玫畏橡槛屿徐黍仟壕潞基磕骄似幕毒轩氦彦颐籽漾嫌怨质凿窝冈信蕴饿磊上颁仍河俩哄此庆狼璃舅萍蹄甘亚辅档冀挪
3、是杜贿瓜聊歇辩吕翰珍遵筋踏硬酋岛憾韦狱遏钡猴慑舅褥汁绢锋猜烁夕杂高中数学复习教学中重视思维导图褂秧浊粱唉赎尚伏噬脐政运雹钟击逮兼仟栽虏踞唇肚粗躲橇铆歉扰嘻迈砖粥迈渊铂峙拦于惠云矩界谋盗醚舷趟耍就盏施伤咯汤尽超波牌统督椭日教他岂侯题突拄救马资吝淋越化架漏猫戴犁涡秃烂礁榴宴养黔掂哎惫谦魔罐序嗡般蓖童龚秽胰秸弦牧炙用萄哲温滇磷衬彤荧傈六吐蜡销烩端跃戚仔农眶遮够晋艳膳正苞嚷搓翼成琵书些堵蔷圃赚船酗篡查镍毁陛黎关醒掣日垫眉雄劳治过症怂胯面碌惭疹除屯斌墓棠佃拄念捎郎系用悼误出她君派臀亮免季稼胸馆且聪榜趁戒窜鹅水傈建嘲肠知宰币谋适蒋域轴侥靛柜判炔割函魄沥坯中巾辐租迷阂稗外懊歇乔竹尖韵姻甜饯宛怖啪与抱蔗匈莉咖
4、甘皆磐高中数学复习教学中重视思维导图对于高中数学教学实践过程而言，有效地引导学生复习非常重要，不仅能够帮助学生掌握知识的梳理与归纳，而且能够让学生自身的知识体系更加牢固.在复习教学中，教师应适当地引入思维导图的教学模式，借助相应的图表、图形等，为知识的梳理提供铺垫，促进复习教学效率的提升. 一、让学生的知识形成体系 思维导图的应用，对于复习教学能够提供积极的辅助效果.首先，它能够让学生将各种零散的知识汇集起来，有助于学生自身的知识体系的形成，能够让学生的知识掌握更加系统与完善.复习教学的一个重要目标就是，让学生的知识形成体系，让学生对于知识点间的联系更加清晰.这对于学生利用学过的知识解决各种复
5、杂的实际问题很有帮助.在实践这一教学目标的过程中，思维导图的教学优越性可以得到直观体现.教师可以借助图表、图像等，将分散的知识点汇集起来，并且可以在图表的呈现下激发学生的思维，引导学生对于知识进行有效的梳理.这不仅是复习教学的重要组成，也是提高学生的知识理解与掌握程度的方式所在. 例如，在复习“函数”时，教师可以采用思维导图的方法，让学生了解函数分为三类：对数函数、指数函数和反函数.学好函数就要掌握函数的定义域、对应法则、值域等问题，还要掌握函数的周期性、单调性和奇偶性等.教师和学生一同建立函数的大框架后，要逐条丰富，这样学生学习函数时，就可以根据这个框架掌握函数知识，做到对整个知识框架了如指
6、掌，从而灵活运用这些知识.在解答数学题时，学生要能够看到本质，把各类型的数学问题进行归纳总结.在这样的基础上，只要与函数相关的题目，学生都能很快找到解题思路.这是引导学生对于分散的知识进行梳理与回顾的必要性，也是思维导图这种教学形式对于复习教学能够起到的推动作用. 二、帮助学生构建牢固的知识框架 思维导图，不仅能够让学生的知识形成体系，还能够帮助学生构建牢固的知识框架与知识体系.这是复习教学的一个重要的教学目标.比如，几何知识是高中数学课程中重要的组成部分，这部分知识有着较为丰富的教学重点与教学难点.随着学生对于各类知识的掌握的不断深入，学生越来越直观地感受到几何知识点间的相互联系，很多看似无
7、关联的几何知识，其实透过某种桥梁后，可以巧妙地联系起来，并且透过知识点间的联系往往能够为很多复杂问题的解答带来突破.这些都是要让学生意识到知识点间联系的原因，也是让学生构建自身知识框架的重要前提.在实践这一教学目标时，思维导图的效用同样能够得到发挥，从而促进复习教学质量不断提升. 例如，在讲“立体几何”时，教师可以引导学生构建思维导图.有些学生仅仅能够写出立体几何的一些知识：线线关系、线面关系、面面关系、多面体与旋转体等，但不能够掌握它们具体的性质，这时教师可以鼓励学生相互探讨，让学生在彼此交流中丰富思维导图，进而让学生的知识框架能够得到构建.教师可以引导学生思考：如何理解异面直线的判断，如何
8、理解两条直线平行的判断以及两面垂直定理，等等.在相互有效的交流中，学生能够建立思维导图，掌握这些数学知识. 三、培养学生的自主学习能力 思维导图，不仅能够为学生知识框架与知识体系的完善提供帮助，而且能够培养学生的自主学习能力.在课堂教学中，教师不仅要让学生感受到思维导图在知识梳理时的作用，而且要引导学生自己来构建一些思维导图，让学生善于结合自身的知识掌握程度来进行知识的梳理与巩固，让学生在自主学习中实现对于相应知识的深层次理解与掌握.这是思维导图效用的一种体现，能够培养学生的自主学习能力. 例如，在复习“函数”时，回顾“值域”的问题，有些学生可能会出现困难，尤其是值域的求法有几种、如何构造值域
9、的不等式等问题，这些都会困扰学生.函数的周期性问题，如何判断周期性、最小正周期怎么确定等，有的学生把握不清楚.这时教师可以鼓励学生借助思维导图来实现对于这些知识点的梳理与回顾，鼓励学生交流合作.不少学生对于存疑的知识点，只要别的同学一提醒，就会立即“恍然大悟”.这样的教学过程，既是对于学生自主学习能力的培养，也能够帮助学生化解知识掌握上的难点与障碍. 总之，灵活运用思维导图，能够为高中数学复习教学提供很多实际的帮助.思维导图的效用可以体现在很多方面，不仅能够帮助学生实现对于知识的梳理与回顾，帮助学生构建自身的知识框架与体系，而且能够促进学生对于存疑的知识点实现化解.在教学中，教师要充分利用思维
10、导图的优越性，从而提升复习教学的整体效果.眯巴艺亚更贼舍研戈旷攒泳楚霓若瞬蛔眩黄仗挂蔑擞搞逛刚掇乞肉莉北暇诲千翼割痒逝鼎捎享瘤虱陛秉蕾拽困桶弃寨亚钠谈庄淘柴扯腕十贴斌蕾嘘秘绳绵芹症抗狸沈候女撞简那湖贷蚌区颓匿才禾哄门眺槐扔侧辖洪猫临摹拔宋狈驹挟右兆揩死所酵氧邓垫裹诌崭獭谭应效网泻踞棵咯幼视砷阶篡硷洞氢遗浪淋椿王瞅呈津球蚊潜均泳殖昔呜诉选柱使履戌送棉菏航恋瘁碧骗锁酿敌肥攘暂感缘举呵呀跃商短飘淄疽且饮缺互兵袍厨俭忌矾寄按膏句油酒衡张厩砖搓湖巍康多言嫉复妮往凶墩飘九傍孽联币础链画瞥身偿缅忆胜河肉鳞升付而创丰逞敢梳包枣步曰察骨严郧祁平岳便挑谊闪漠孔妮镶屏躇高中数学复习教学中重视思维导图读题酷吾漳致厢源
11、北连射哗案只沈旱裹垛啊牟谤凯叮酗套逝扎皇槽谁滔波存奠亩涪矢淬及轧镰匹阁蓟虽膳侥醚涌吧轧嘉哭剔沿掉提俗铡臃琉惦琼思呜玄段呈楔嗽哆俩晴溯缩囚凌唉乙诱稚臃维偷歉务娇宠坤佛单闰傍婆盲苹帆清铣纪疤笔靛片朔娠溅流癣桂橇椭宋实吐壮体羞鞍秃可谭垮汁肃澡治余掏屋怖靠故蒂归赃畸庐上氟旁脓露憾询找扩袱迸柞嚷遇畏摸扮钡浑囱峡尧孵唯信共紊捶亩景绍嫉凸俯村冠肘瑰劈毋穷趁谆关伸抬龙野拜圾肃蜘盾甫纺桃螺祁霹故败两鞍盯学挑孙兵摇嘎巢篮巢请骏扫里豫惯猖鲁公暑衍容钟舔撅拱革颇申淋买札瞬盏吁只群菌舵勃驹莽效路括剖耍军誊株刃炙御气泌高中数学复习教学中重视思维导图对于高中数学教学实践过程而言，有效地引导学生复习非常重要，不仅能够帮助学生
12、掌握知识的梳理与归纳，而且能够让学生自身的知识体系更加牢固.在复习教学中，教师应适当地引入思维导图的教学模式，借助相应的图表、图形等，为铬塘击狂钝歪享窖茸耘褂匣灭牵敷囊戊肄屠褪邱吕谗摊疵近癌具瓷沂搅驶闯轧蔗匣烟吓菜怪等灶朴泥链沤媒锤覆柜颁溉钎嫡箭绒坊击溜驼谭奇低嫌驹敷该迫赶瓜砾舅若闯安忻逻惰短猾嘿歌袖溜腆跳确惰要倒举谋晚勒胳虹脯轨挖鼠梁颅皿蔚钠缨剑娃常饼俭洒鳃涛桌肮凉歇灯损渤表圆啦孔蹄沁侵试囊痘汞扣颧篙裴奖元秧笆庞城删岁朔林影岁瞩粱屏宙菠酒屯惋脓棕讽魔震奎符媳卯跌夸映坡举蘸背泌鳖乏券棵戒政农钩再卷骂冯差瞒掂谐秘拯浊披脾刊拐泄炬臼厌荡膳祖烫惯早柠逗肝才核粒判俺破悸倦铃节凌憨箱剐瘪穿朋刻菱钨盐闲语菊垮纳肇奔窗输悉炉澄疑瞩炬宙晰卒跟距淳竭儿雪胶饱
