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类型牛郎织女教学设计6篇完美版.doc

  • 上传人:精品资料
  • 文档编号:10106779
  • 上传时间:2019-10-10
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    牛郎织女教学设计6篇完美版.doc
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    1、 牛郎织女教学设计牛郎织女教学设计(一):教学目标:1、独立阅读课文,能讲这个故事。2、理解课文资料,体会整个故事所表达的思想感情。3、初步感受到民间故事的完美熏陶。4、引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。教学时间:教学时间:两课时。课文预习资料:1、结合上下文或借助工具书理解生词意思并解释下列词语:美中不足、好歹、一五一十、无拘无束、相依为命、恋恋不舍2、初步阅读,了解故事情节。教学流程:第一课时一、课文导入:问:同学们喜欢过节吗?答:喜欢问:为什么啊?答:因为过节有好吃的和好玩的。老师:对了!那同学们又清不清楚每个民间节日所不同的习俗呢?下面老师就来考考你们,

    2、看谁做得又快又准!。出示:请同学们为它们连线:七夕节五月初五吃粽子赛龙舟端午节正月十五登高插茱萸重阳节七月初七赏月吃月饼元宵节九月初九拜月乞针线中秋节八月十五看灯吃汤圆此刻同学们明白了,每个民间节日都有不同的习俗,为什么会不一样呢?这可跟他们产生的缘由有密切的关系哦,这天,我们就来学习他们之中的一个:七夕节的由来。二、人物认识:放下一张幻灯片:课文中的插图,让同学们观察,图中有哪些人物?初步介绍文章的主要人物:牛郎和织女。三、介绍文体:牛郎织女是民间故事。民间故事的一般特点是有完整的故事情节,鲜明的人物性格,语言口语化,富有浓厚的生活气息和地方色彩。四、感知课文:快速阅读课文,思考课文主要讲了

    3、什么资料。五、自主学习:小组讨论课文主要资料并提出质疑:学生甲:牛郎是怎样的孩子?学生乙:牛郎的童年是怎样度过的?学生丙:长大后他又是怎样生活的?学生丁:他是怎样和织女走到一齐生活的?六、分析探究:老师与同学共同分析课文找出上述问题的答案。答案允许多样化,让学生充分发挥想象力。1、牛郎是个怎样的孩子?他的童年生活是怎样度过的?(1)牛郎从小无父无母,与哥嫂一齐生活,哥嫂对他不好,吃的是剩饭,穿的是破衣,住的是牛棚他生活条件差,孤苦伶仃,无依无靠。(2)他的童年没有乐趣,哥哥嫂子变本加厉地让小牛郎天天干活,放牛。这个年龄就应无忧无虑地上学,而他却天天放牛,他的哥哥嫂子太狠心了。(3)我认为牛郎的

    4、生活还是有乐趣的,他的乐趣就是和牛在一齐。但透过两个一比较,他也乐得跟牛一块儿出去,一块儿睡。说明哥嫂待他不好。(4)牛郎的童年是与牛在一齐的。透过他对牛照看得那样周到,简直就是把它当作人来看待的,说明牛郎是个心地善良的孩子。他对牛很好,无论是春夏秋冬,每一天都让牛吃好的、住好的、过舒服,他不停地干活,说他是勤劳的孩子。2、长大后,他又是怎样生活的呢?(1)长大后,他在哥嫂家的生活没有什么改变,但是干活却更多、更重、更累了。(2)哥嫂怕他分遗产,于是不给他分文,把他赶出了家。牛郎勇敢地离开了家,开始寻找自己新的生活。(3)牛郎自己的新生活是靠每一天辛勤的劳动得来的,从无到有,我想他必须吃了不少

    5、苦。(4)老师追问:他会受哪些苦呢?(引导学生结合课文进行想象。)(5)牛郎的生活中仍缺少不了这头牛,是他们共同的努力劳动,才有了一间茅屋,一块地,才会安了家。(6)老师追问:从中你懂得了什么?(幸福完美的生活是靠辛勤的劳动换来的。)3、他是怎样和织女走到一齐的?(1)老牛向他透露了织女下凡的消息,引导牛郎找到了织女。(2)牛郎的高尚品格感动了织女,也是使他们走到一齐的原固。文中写道姑娘听他说,听得出了神,又同情地,又爱惜地,就把自己的情形完全告诉他了。织女听出了神,同情牛郎悲惨的遭遇,是牛郎勇敢离开家追求新生活和用辛勤劳动创造完美生活的品质打动了织女的心,对他产生了爱慕之心。(3)织女是王母

    6、娘娘身边织锦最好的外孙女,王母娘娘只让她们干活,织女厌倦了这种生活,她勇敢地摆脱了受压迫的生活,和牛郎走到了一齐。七、课文小结:这节课我们从思想、感情、情节等方面分析了课文,初步了解了民间故事的一些特点,展示了阅读文章的一般方法。八、作业。第二课时一、承上启下:透过上一节课的学习,此刻有哪一位同学能为大家讲讲牛郎和织女他们都发生了什么故事呢?。一边播放相关的幻灯片。听完之后,同学们想不想明白牛郎和织女之后的生活怎样了呢?二、师生交流:学习第六段:指名朗读,思考:这一段主要写什么。从语言文字中体会牛郎织女日子过得挺美满。(男耕女织、辛勤劳动、生儿育女)然后有感情朗读这一段。学习第七段:一天,牛郎

    7、去喂牛,发生了什么事?老牛又讲了什么话?老牛讲话时的神情怎样?有感情地朗读老牛的话。老牛死了,牛郎和织女情绪怎样?三、小组学习:此刻请同学们参考前两段的学习方法,以小组学习的形式学习文章后面的部分。四、评论游戏:我们此刻来玩一个游戏,假设你们的身份不是小学生,而是一个个小评论家,你会怎样去评价故事中的人物呢?五、写感受:学完了这个故事,你们想说什么呢?同学们能够从文章资料情节、思想感情,以及中华文化的丰富多彩、灿烂辉煌等等方面来抒发你们的感受。也能够试着对故事进行改写。请把你最想说的和最想做的写下来。七、回应上节课的导入:透过牛郎织女故事的学习,同学们明白为什么我们会拥有七夕节这个民间节日了吧

    8、?明白以后七月初七我们要做什么了吗?对了!就是拜月乞针线。八、扩展阅读:迢迢牵牛星,皎皎河汉女。纤纤擢素手,札札弄机杼。终日不成章,泣涕零如雨。河汉清且浅,相去复几许?盈盈一水间,脉脉不得语。这是古诗十九首之一,取材于牛郎织女的传说故事,描述了织女一边织布一边思念牛郎的情景,借以抒发世间女子离别相思之情。牛郎织女教学设计(二):教学目标:1、独立阅读课文,能讲这个故事。2、理解课文资料,体会整个故事所表达的思想感情。3、初步感受到民间故事的完美熏陶。4、引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。教学时间:教学时间:两课时。课文预习资料:1、结合上下文或借助工具书理解生词

    9、意思并解释下列词语:美中不足、好歹、一五一十、无拘无束、相依为命、恋恋不舍2、初步阅读,了解故事情节。教学流程:第一课时一、课文导入:民间每个节日所不同的习俗,下面老师就来考考你们,看谁做得又快又准!。出示:请同学们为它们连线:七夕节五月初五吃粽子赛龙舟端午节正月十五登高插茱萸重阳节七月初七赏月吃月饼元宵节九月初九拜月乞针线中秋节八月十五看灯吃汤圆此刻同学们明白了,每个民间节日都有不同的习俗,为什么会不一样呢?这可跟他们产生的缘由有密切的关系哦,这天,我们就来学习他们之中的一个:七夕节的由来。二、人物认识:放下一张幻灯片:课文中的插图,让同学们观察,图中有哪些人物?初步介绍文章的主要人物:牛郎

    10、和织女。三、介绍文体:牛郎织女是民间故事。民间故事的一般特点是有完整的故事情节,鲜明的人物性格,语言口语化,富有浓厚的生活气息和地方色彩。四、感知课文:快速阅读课文,思考课文主要讲了什么资料。五、自主学习:小组讨论课文主要资料并提出质疑:学生甲:牛郎是怎样的孩子?学生乙:牛郎的童年是怎样度过的?学生丙:长大后他又是怎样生活的?学生丁:他是怎样和织女走到一齐生活的?六、分析探究:老师与同学共同分析课文找出上述问题的答案。答案允许多样化,让学生充分发挥想象力。1、牛郎是个怎样的孩子?他的童年生活是怎样度过的?(1)牛郎从小无父无母,与哥嫂一齐生活,哥嫂对他不好,吃的是剩饭,穿的是破衣,住的是牛棚他

    11、生活条件差,孤苦伶仃,无依无靠。(2)他的童年没有乐趣,哥哥嫂子变本加厉地让小牛郎天天干活,放牛。这个年龄就应无忧无虑地上学,而他却天天放牛,他的哥哥嫂子太狠心了。(3)我认为牛郎的生活还是有乐趣的,他的乐趣就是和牛在一齐。但透过两个一比较,他也乐得跟牛一块儿出去,一块儿睡。说明哥嫂待他不好。(4)牛郎的童年是与牛在一齐的。透过他对牛照看得那样周到,简直就是把它当作人来看待的,说明牛郎是个心地善良的孩子。他对牛很好,无论是春夏秋冬,每一天都让牛吃好的、住好的、过舒服,他不停地干活,说他是勤劳的孩子。2、长大后,他又是怎样生活的呢?(1)长大后,他在哥嫂家的生活没有什么改变,但是干活却更多、更重

    12、、更累了。(2)哥嫂怕他分遗产,于是不给他分文,把他赶出了家。牛郎勇敢地离开了家,开始寻找自己新的生活。(3)牛郎自己的新生活是靠每一天辛勤的劳动得来的,从无到有,我想他必须吃了不少苦。(4)老师追问:他会受哪些苦呢?(引导学生结合课文进行想象。)(5)牛郎的生活中仍缺少不了这头牛,是他们共同的努力劳动,才有了一间茅屋,一块地,才会安了家。(6)老师追问:从中你懂得了什么?(幸福完美的生活是靠辛勤的劳动换来的。)3、他是怎样和织女走到一齐的?(1)老牛向他透露了织女下凡的消息,引导牛郎找到了织女。(2)牛郎的高尚品格感动了织女,也是使他们走到一齐的原固。文中写道姑娘听他说,听得出了神,又同情地

    13、,又爱惜地,就把自己的情形完全告诉他了。织女听出了神,同情牛郎悲惨的遭遇,是牛郎勇敢离开家追求新生活和用辛勤劳动创造完美生活的品质打动了织女的心,对他产生了爱慕之心。(3)织女是王母娘娘身边织锦最好的外孙女,王母娘娘只让她们干活,织女厌倦了这种生活,她勇敢地摆脱了受压迫的生活,和牛郎走到了一齐。七、课文小结:这节课我们从思想、感情、情节等方面分析了课文,初步了解了民间故事的一些特点,展示了阅读文章的一般方法。八、作业。第二课时一、承上启下:透过上一节课的学习,此刻有哪一位同学能为大家讲讲牛郎和织女他们都发生了什么故事呢?。一边播放相关的幻灯片。听完之后,同学们想不想明白牛郎和织女之后的生活怎样

    14、了呢?二、师生交流:学习第六段:指名朗读,思考:这一段主要写什么。从语言文字中体会牛郎织女日子过得挺美满。(男耕女织、辛勤劳动、生儿育女)然后有感情朗读这一段。学习第七段:一天,牛郎去喂牛,发生了什么事?老牛又讲了什么话?老牛讲话时的神情怎样?有感情地朗读老牛的话。老牛死了,牛郎和织女情绪怎样?三、小组学习:此刻请同学们参考前两段的学习方法,以小组学习的形式学习文章后面的部分。四、评论游戏:我们此刻来玩一个游戏,假设你们的身份不是小学生,而是一个个小评论家,你会怎样去评价故事中的人物呢?五、写感受:学完了这个故事,你们想说什么呢?同学们能够从文章资料情节、思想感情,以及中华文化的丰富多彩、灿烂

    15、辉煌等等方面来抒发你们的感受。也能够试着对故事进行改写。请把你最想说的和最想做的写下来。七、回应上节课的导入:透过牛郎织女故事的学习,同学们明白为什么我们会拥有七夕节这个民间节日了吧?明白以后七月初七我们要做什么了吗?对了!就是拜月乞针线。八、扩展阅读:迢迢牵牛星,皎皎河汉女。纤纤擢素手,札札弄机杼。终日不成章,泣涕零如雨。河汉清且浅,相去复几许?盈盈一水间,脉脉不得语。这是古诗十九首之一,取材于牛郎织女的传说故事,描述了织女一边织布一边思念牛郎的情景,借以抒发世间女子离别相思之情。九、作业。牛郎织女教学设计(三):一、教学目标1.指导学生默读课文,把握课文资料,会复述牛郎织女这个故事。2.引

    16、导学生学习生字,积累词语。二、教学重点、难点:默读课文,会复述牛郎织女这个故事。三、教学时间:两课时四、教学准备:课件五、教学过程:第一课时(一)谈话导入每当夜幕低垂,群星闪烁时,我们仰望天空,隐约中不难发现一条银色的天河,瞪大眼睛仔细看看,发现天河两边有两颗最亮的星星,这两颗星星就是牛郎星和织女星。民间早就有关于牛郎和织女的传说。这天,我们就来学习牛郎织女的故事。(二)初读课文1.画出不认识的字词,采用自己喜欢的方式自学。2.小组内分自然段轮流朗读,检查读音是否正确。(三)默读课文思考:课文主要写了什么?第一部分讲了什么?第二部分讲了什么?根据学生的概括,梳理提纲:牛郎身世照看老牛老牛说话织

    17、女下凡相识织女辛勤劳动老牛留言织女被抓牛郎追赶隔河相望(四)作业1.际观察星空,查阅搜集有关星空的图片资料,找一找天河、牵牛星、织女星。2.熟读课文第二课时(一)复习导入1.默读课文,积累词语,将找出的好词填写在空着的词语花篮上。2.二次默读,回忆第一节课的资料,在书上标注提纲,然后小组交流补充。(二)复述故事1.练习复述故事,想想怎样复述得更有条理?让学生自己总结按照提纲复述的方法,激发学习兴趣。2.小组里复述故事,推荐代表在全班复述。必须注意让每个同学都有练习的机会,老师要参加到小组中倾听学生的复述,发现问题及时纠正。(三)巩固延伸1.你喜欢牛郎织女的故事吗?这个故事为什么能流传下来,家喻

    18、户晓?感悟到课文赞扬了牛郎织女勤劳、善良的品质和他们真挚的感情,它表达了人们完美的愿望和追求。2.交流有关牛郎星、织女星的资料。(四)作业1.把牛郎织女的传说讲给别的小朋友听。2.查找其它美丽的传说故事。牛郎织女教学设计(四):第一课时教学目的:1.正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。2.会用原先造句。3.仔细阅读课文第二、三自然段,说说从课文中哪些语句能够看出牛郎和老牛很亲密。教学重点:独立阅读课文,能复述这个故事。教学难点:理解课文资料,体会牛郎敢于追求新生活,懂得劳动才能创造新幸福的生活。教学过程:一、谈话导入。1、每当夜幕低垂群星闪烁时,我们仰望天空,隐约中不难发现一条银色的天河,

    19、瞪大眼睛仔细看看,发现天河两边有两颗最亮的星星,这两颗星星就是牛郎星和织女星。这天,我们就来学习牛郎和织女的故事。2、板书课题。二、了解作者资料。1这个故事的作者是谁呢?叶圣陶,又名叶绍钧,江苏省苏州人,著名作家,教育家,叶圣陶的童话集稻草人和古代英雄的石像在我国现代儿童发展史上具有重要的好处。2咱们学过他的作品吗?三、理清文章脉络,理解文意。1请选取自己最喜欢的方式读全文,试着给课文分段。2学生汇报。3再读课文,提出想想解决的问题牛郎是怎样的孩子?牛郎的童年是怎样度过的?长大后他又是怎样生活的?他是怎样和织女走到一齐生活的?四、请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。(一)小组内交流

    20、。(二)全班汇报。1、牛郎是个怎样的孩子?他的童年生活是怎样度过的?2、长大后,他又是怎样生活的呢?老师追问:他会受哪些苦呢?(引导学生结合课文进行想象。)老师追问:从中你懂得了什么?(幸福完美的生活是靠辛勤的劳动换来的。)3、他是怎样和织女走到一齐的?五、你喜欢他们吗?请你选取自己喜欢的部分读一读。六、谈谈学文后的感受。(敢于追求新生活,劳动才能创造新幸福的生活。)七、作业:用原先造句。第二课时教学目的:1正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。2会用心急如焚、霎时间造句。3观察夏夜的星空,找到天河、牵牛星和织女星,将观察的经过写成一篇短文。教学重点:独立阅读课文,能讲这个故事。教学难点:理

    21、解课文资料,体会整个故事所表达的思想感情,领悟文章的语言特点。教学过程:一、导入激趣。1读了上节课的资料,你必须急于明白牛郎和织女走到一齐之后发生了什么事情,这节课我们继续学习本文。2学文之前,你想明白什么呢?3.学生质疑。二、自学课文,体会感情。1、牛郎和织女结婚后的生活怎样样?(1)学生有感情地朗读第六自然段。(2)学生汇报。2、王母娘娘明白后会怎样?(1)读课文第八节至第十节。(2)学生汇报:(3)探讨一下王母娘娘的形象。3、教师引导:你们喜欢这则故事吗?为什么?(因为牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来创造和追求完美生活的人。正是因为如此,民间才会有这样一个悠久的传说。)4、请你读读最后一个自

    22、然段,说说为什么人们会有这样的想法?(因为人们都期望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子,寄托着人民群众也能过上美满生活的完美愿望。)三、作业:(一)造句。1.心急如焚2.霎时间(二)、召开故事会。1组内成员间讲讲这个故事,能够加上自己合理的想象。2有兴趣的同学能够把自己积累的民间故事在故事会上作汇报。板书设计:美满生活老牛诀别21、牛郎织女:织女被抓携子追赶鹊桥相见牛郎织女教学设计(五):牛郎织女是一个民间故事。它有一个特点,它透过平淡的语言,反映了人物丰富的精神内涵。在课堂中,我透过设问,让学生领悟文字所表达的含义。我对学生提出了以下问题:1、牛郎为什么对那头老牛照看很周到?(从

    23、中体会牛郎的善良和勤劳)2、为什么仙女佩服织女呢?(织女爱慕的是牛郎的勤劳善良。同时织女放下了荣华富贵,甘愿与穷困的牛郎生活在一齐。)3、姐妹们会说些什么祝福的话?透过几个问题的设计,课文的重点就突破了。透过师生对话,学生基本明白了课文实际上寄托了劳动人民完美的愿望,对我国传统道德文化进行了一个折射。牛郎折射了我国农业社会中男性吃苦耐劳的品德,织女折射了我国农业社会中妇女贤惠淑德的精神。王母娘娘则代表了封建保守势力,折射了专制狡猾的丑恶嘴脸。我们让学生读民间故事的目的是透过故事情节,引发对价值观的正确决定,树立正确的人生观。在上课时,也有学生问:为什么织女真的会嫁给牛郎呢?在现实生活中,有这样

    24、的事情吗?我很赞赏孩子们的思考。车尔尼雪夫斯基曾说过:要使人成为真正有教养的人,务必具备三个品质:渊博的知识、思维的习惯和高尚的情操。知识不多就是愚昧;不习惯于思维,就是粗鲁或蠢笨;没有高尚的情操,就是卑俗。这一问题之所以会激发学生的好奇心。是因为此刻学生的思维十分开阔,敢想,有创意。想自己敢想的,说自己敢说的,使我们的课堂真正成为学生思维活跃的空间。在课堂上,学生产生了思维的碰撞,激发了思维的火花,同时更开拓了学生的思维意识。因此,不管我们的对话最后有什么结果,我觉得,在课堂上,教师有意识地创设良好的课堂环境,营造和谐民主的教学氛围,建立民主、平等的师生关系,会激发学生的学习兴趣,提高了学生

    25、的自我学习与教育潜力。精彩教案选录一、导入揭题1、读题。2、除了这两个人物外,还有哪些人对情节的发展影响很大?板书:老牛、王母找找几个人物之间关系,用简单的语言概括故事主要资料相机板书:牵手分离相会二、感受人物形象1、自读课文16小节,思考:牛郎织女的牵手与哪些因素有关?圈画批注,写写感受。交流:老牛的撮合老牛跟他也很亲密让我们有一种错觉,老牛是他的亲人,亲人变成了媒人,撮合一对姻缘。第三小节牛郎善良、心眼儿好(板书)(1)照看老牛很周到(总是,最好,最干净)也很亲密牛郎对老牛好,把他看成自己的亲人。(2)身世反衬不抱怨,不怀恨,吃苦耐劳。(3)坦白,诚实,不隐瞒。织女勤劳善良:喜欢牛郎的心眼

    26、儿好,能吃苦。渴望自由和真正的幸福:天庭和人间比较:一样辛苦冷漠无情真情温暖禁锢身心自由对自由的渴望对真实的感情的渴望和追求勇敢:决心,意味着想了很多,想了些什么?可怕的责罚,天庭的冷漠和不自由,人间的真情和温暖在权衡。留在天庭,有锦衣玉食,没有真情和自由;人间,艰辛坎坷,但自由,有真情。冒着很大的风险,她就应明白后果,但全然不顾,因为自由、感情实在是太动人了,生命诚可贵,感情、自由价更高。(相机板书:善良、渴望自由和真情、勇敢)小结:牛郎的善良拉近了天上人间的距离,那么织女对自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了这条鸿沟,让一切变成可能。到那里,对两人是不是想说点什么?赞叹、钦佩、祝福2、分离王

    27、母自读课文910,也能够联系上下文,感受王母形象。交流:冷酷自私、凶恶霸道、法力无边(恶人当道),大好姻缘就这么被硬生生地拆开了。反过来想想,牵手和王母有没有关系?应对恶势力能够有不同的结果,能够被击垮、屈服,也能够开出绚丽的仙人掌花。但应对这么凶恶的王母,真的很气愤。读课文,说说此时想说点什么?(对王母的气愤、对牛郎织女的同情、祝福)还好,喜鹊明白了他们的渴望,前来帮忙。七夕佳节,中国情人节。是不是觉得比2月14日更浪漫?三、质疑,深化1、质疑2、相机出示神话定义(群众群众口头创作,情节曲折动人,歌颂了人与人、人与物之间完美的感情,表达着人们对完美生活的向往。)对照定义说说看法。(不合情理之

    28、处不必深究,因为那是群众群众口头创作;情节曲折动人正是它吸引人之处;表达着对完美情感的追求,因为封建社会等级森严、人们身心都极不自由。)3、为什么要设计王母这个人物?(黑暗势力,封建社会的现实;反衬织女的勇敢,这段感情的可贵。)4、为什么最后不在一齐?斗争但是,只能表达渴望。(板书:想像基于现实。)5、补充,故事古而有之,许多文艺作品里都有表达,但是在不断地变化。大略地学习迢迢牵牛星鹊桥仙天上的街市,感受变化。6、小结:牛郎织女流传千古,表达着人们对感情、自由的追求;无论社会怎样变迁,这是永恒不变的。牛郎织女教学设计(六):课时目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习本课生字词,理解由生

    29、字组成的词语。3.凭借具体的语言材料,感受牛郎、织女的勤劳和善良,体会他们之间的真挚情感。教学重点:凭借具体的语言材料,感受牛郎、织女的勤劳和善良。教学难点:体会牛郎、织女与老牛之间的真挚情感。课时:第一课时教学过程:一、谈话导入1.同学们,你们喜欢过节吗?为什么呢?2.老师也喜欢过节!同学们明白每个节日有什么不同的习俗吗?下面老师就来考考大家,看谁做得又快又准?(出示:七夕节五月初五吃粽子赛龙舟端午节正月十五登高插茱萸重阳节七月初七赏月吃月饼元宵节九月初九拜月乞针线中秋节八月十五看灯吃汤圆)3.同学们的知识可真丰富!那为什么每个民间节日都有它们独特的习俗?这可跟它们产生的缘由有密切的关系!这

    30、天,我们就来学习:七夕节的由来!4.(出示图片)看,图上有谁啊?(原先七夕节和牛郎、织女有关呢。)5.一齐来把课题齐读一下!6.(介绍文体,出示:牛郎织女是一个民间故事。民间故事的一般特点是有完整的情节,鲜明的人物性格,语言口语化,富有浓厚的生活气息和地方色彩。)7.介绍作者。8.接下来,就让我们一齐走进这个美丽的故事!二、初读感知课文1.同学们课前都预习了课文,那这些生字词牢记在心中了吗?老师来检查一下。(出示:嫂子牛棚衰老挣扎霎时间暴跳如雷心急如焚波涛汹涌)2.七夕节是怎样来的呢?我们赶紧再来读读课文,说说课文围绕牛郎和织女写了一件什么事情?3.交流主要资料。三、学习相识1.同学们,牛郎和

    31、织女,一个是凡人,一个是仙女;一个在地上,一个在天上,他们的牵手和谁有关啊?(老牛)2.瞧瞧,在民间故事中,连动物都有人性了!3.老牛是怎样提点牛郎的呢?(出示老牛第一段话:明天黄昏的时候,你翻过右边那座山,山那边有一个湖,湖边有一片树林。在树林里,你会遇到一位美丽的姑娘。可别错过了这个机会呀!)4.生读。从老牛的这段话中你读到了什么?(老牛对牛郎的关心;老牛的知恩图报)5.老牛为什么这么关心牛郎呢?6.交流:原因一:同情牛郎(1)你从哪些地方读到了牛郎是个苦命的孩子?(生紧扣吃剩饭、穿破衣裳、每一天天不亮,就赶他上山放牛、没有名字、孤儿等谈感受。)(2)你们同情牛郎吗?读出你的同情心呢!(指

    32、名读、齐读)原因二:牛郎与老牛之间的亲密关系(1)哪些词语让你感受到了牛郎对老牛照顾很周到?(生紧扣最好的草地、又肥又嫩的青草、最干净的溪水等谈感受。)(2)在老牛眼中,牛郎是一个怎样的人?(善良,心眼好)(3)牛郎无微不至的照顾,让老牛心中充满了无限的感激!渐渐地,老牛跟牛郎也很亲密。(师引读:常常用温和的眼光看着他,有时候还伸出舌头舔舔他的手呢。)(4)读到这儿,我们又读到了一头怎样的老牛?(善解人意)7.是呀,老牛和牛郎成了无话不说、亲密无间的亲人了,可善解人意的老牛也期望牛郎的身边有位知心人,于是,它对牛郎说:(女生读)8.第二天黄昏,牛郎真的翻过山到树林里去了吗?9.他在树林里听到了

    33、什么?又看到了什么呢?10.那位姑娘是谁呀?(引读:原先她是王母娘娘的外孙女,织得一手好彩锦,名字叫织女。)11.读了这段话,你觉得这是一位怎样的织女?(勤劳)12.两个心灵相犀的人就这样相识了。请同学们自读第5自然段,划出你最感动的一句话。13.(出示:织女见牛郎心眼好,又能吃苦,便决心留在人间,做牛郎的妻子。)织女为什么要拿定主意留在人间做牛郎的妻子?14.我们来看看前文交谈中,牛郎明白了织女的身份,织女也明白了牛郎的遭遇。织女是什么身份?(王母娘娘的外孙女,高贵的公主)牛郎又有什么遭遇?(父母早逝,贫穷困苦)15.一个高贵的公主嫁给一个身份卑微、穷困潦倒的放牛郎会有什么后果?(生活贫穷、

    34、劳作辛苦、身份卑微、可怕的责罚,甚至付出死的代价)16.姐妹们,你们来好好劝劝织女吧!(生自由说)17.你们都说到织女的心坎里去了。她也担忧,她也害怕啊!但是,天庭虽有锦衣玉食,却冷漠没有真情和自由;人间,虽艰辛坎坷,但温暖,有自由,有真情。所以,权衡再三,织女最终还是下定决心留在人间做牛郎的妻子。让我们再来读读这句感人肺腑的话语。(齐读)四、小结我们无法改动这个世界的剧本,于是不能放弃的只是梦想。只有这给我们坚持下去的勇气,我们总还愿意相信,世界的背后原本该有更善良的一位作家,会把一切写得更美好,会把那些弥足珍贵的东西都写得浪漫隽永。幻想是聋哑女孩们蝴蝶般美丽的手语,远离嘈杂,无忧无虑;也是

    35、盲女和盲剑客的花园,他们执着而认真地相信着和生活着;还是我们这些疲惫却顽强的人的另一种生命,我们借它超脱所谓“尘世”、所“社会”和这世界的永劫。闭上眼睛,全世界都是你的。轻轻握住拳,就像握住淘气的时光。幻想是故乡亦是彼岸,名为“桃花”。这是我的软弱和逃避,也是我的坚强和不弃。2、也许每个人出生的时候都以为这世界都是为他一个人而存在的,当他发现自己错的时候, 他便开始长大. 3、这是一杯叫做浮生的茶,味道非常的苦,但苦过之后,是深长的甘甜。不尝苦,何来甘?人生本就是甘苦与共的一段旅程。 我要这天,再遮不住我眼,要这地,再埋不了我心,要这众生,都明白我意,要那诸佛,都烟消云散! 每一个不甘的离开,

    36、都是为了最后的归来。 少年也曾皱着眉头问她:“为什么这么拼?”“不想输而已啊。”柳心心满不在乎地说,“认输是有瘾的,认了一次,就会认第二次,第三次终于有一天,你会觉得认输也没有什么。”你会心安理得地向别人妥协,也向自己妥协。你一步步后退,不自觉习惯了让步,妥协到最后,你甚至不知道自己还有什么可以坚持的。 虽千万人,吾往矣。人总是要等到失去的时候才知道珍惜。但成长,也会随着失去而出现。所以,不要害怕告别。 所谓同伴,就是你看着他倒下,来不及救援, 来不及悲伤,但你会代替他,生活大概就是这样一场旅行,你把行囊放进车里,沿着漫长的道路,开去地图上的远方小镇,你不曾到过那里,只听说那里很美。多年以后你

    37、穿过迷雾和荆棘,终于到达了一个小镇,才发现和地图上所标的不是同一个镇子。但是也很好,走了很远的路,终于到达了某个终点,可以走进街边的小茶馆里,点一杯热茶,慢慢的喝着,在氤氲的热茶香里,整个小镇的声音、光、温度和气味一点一滴都涌向你。这里就是你的家了,从这一刻开始你会珍惜它。不过有时候我想也许这是真的,就像蝴蝶效应,古人亦云大风起于青萍之末。释家说缘起,我深以为然。 笨又如何?世间有些事,不需要聪明,只需要坚定;不需要智慧,只需要勇气。 如果一件事你不相信自己能做到,那你就真的做不到!因为你连希望都丢掉了, 你又怎么能做到? 伤口不管有多重,要对能有痊愈的一也的下。 到把遗憾不一自于,它是种人跟

    38、随你就对主到生命终结。 其实当站在人生岔路口的时候,每个人都会做出最终抉择。无论选择哪条路,多年之后回头再看,都会觉得后悔。因为没有人知道选择另一条路会有什么结果,也不可能知道。失去的东西才是最珍贵的,淡淡的遗憾总会流连在脑海之中,但有时候刻意去找回来,反而没有记忆中的那么美好。青春便是好多好多的梦想和好多好多的女孩子的侧影一起化为碎光和泡沫的一段时间啊。并不神圣,也绝不永恒,但它对我们每个人都重要,因为它自由广大,因为它去而不回。 所谓大人,有时候很愚蠢,孩子伸出手想去安慰她一下的时候,她还以为你在要吃的。 有些瞬间的存在,从开始就是为了被缅怀 有些笑容的绽放,从出现就是为了被回忆 我的人生

    39、里应该包括一项巨大的成就,让我的名字被别人记住;我要跨越整个世界去找那个我喜欢的女孩,跟她在绿草望不到边的地方举行婚礼;我要乘坐巨大的邮轮去南极,船从山一样高的冰川峡谷中穿过;我和我未来的夫人一起去威尼斯,在圣马可广场上看潮汐,住在巴尔扎克写作过的屋子里;我还想组织一支乐队我很贪心,我想要无限可能的人生,但我觉得还不算贪婪,因为我不怕历尽艰苦世界对我而言,永不足“你这个人似乎见多识广,人间什么最值得一看?真的想了想,回答:”浮云,朝露,远山和夕阳。“咦?都是我每天能看到的。“最美的景色总是让眼睛习以为常,最珍贵的感情也一样 “”为什么浮云排在第一位呢?”浮云无形,变化由心,在自由不过,很美不是

    40、吗?你就是你,世界上唯一的一个,不要因为羡慕或者别的情绪,而让自己成为他人的复制品,这没有意义,生命之所以珍贵,正是因为它的不可复制整个天空映在他的瞳孔里,这么看去,好像所有的雨点都是从天心的一点洒落,都会落入他的眼中。而是要不断地奔跑,跑到很远的地方去看尽可能广大的世界,跑到筋疲力尽才不会后悔。过去的事情就像是画在沙地上的画,时间流逝,沙被风吹走,记忆模糊,最后化成茫茫的一片,再也无法分辨这其实是人的自我保护功能,试想你能记住过去的每个细节,永志不忘,那么一生里最令你悲伤、疼痛、哀愁的画面就会不断的折磨你,你总也不能从过去的坏状态中走出来。活着的意义是在你快死的瞬间划过你脑海的那些事啊容得下

    41、幸福,也要容得下难过。如此才会花好月圆。 你问我为什么能成功,因为我知道洛杉矶每个凌晨四点的天空当你一无所有的时候,是上帝帮你倒空了垃圾,让你装进去对你最有用的东西。此时,你离那个人生腾飞点已经很近了。 我温了一壶乡愁,将往事喝个够在最不幸的处境之中,我们也可以把好处和坏处对照起来看,从而找到聊以自慰的事情。 天地有大美而不言,静水流深,这看似深邃的天地万物,其实简约朴素,平凡安然。岁月的一朝一夕,一城一池,无不在每一段寻常的生活中,每一个从容的微笑里。 忍受那不能忍受的苦难,跋涉那不能跋涉的泥泞,负担那负担不了的重担,探索那探索不及的星空。 如果问在人生中最重要的才能是什么? 那么回答则是:第一,无所畏惧;第二,无所畏惧;第三,还是无所畏惧。别人放手,他仍然坚持;别人后退,他仍然前冲;每次跌倒,立刻站起来-这种人一定没有失败。人与人最小的差别是智商,最大的差别是坚持。生命里那段最难熬的时光,成了日后刻在美好时光钻石上的横切面,它们带着外人无法体

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