三种渐变程序行为塑造、渐隐、链锁的异同点行为塑造 渐 隐 链 锁目标行为沿着一些物理维度，如强度、形式、持续时间等变化，形成一种新行为。目标行为通常是简单的。塑造步骤不断地接近目标行为，但并不一定是目标行为的组成部分。是某一特定行为刺激控制。目标行为可以是简单的，也可以是复杂的。渐隐的步骤并不一定是目标刺激的组成部分。新行为的序列由一个具体明确的辨别刺激标志着每个反应的结果和下一个反应的开始。目标行为比行为塑造更为复杂。所有的链锁步骤都保留作为目标行为的组成部分。总的训练程序在一个非结构化的环境中，学生有机会引发各种行为，行为塑造即常常有选择的强化行为。以行为的“自然次序”正向进行。一般都包括一个结构化的环境，因为刺激的呈现必须精确控制。以行为的“自然次序”正向进行。在半结构化或结构化的教学环境中把 S-R 联结起来。可以以行为的“自然次序”逆向进行，也可以正向进行。其他程序的应用经常含有指导语的控制。在连续接近的步骤中会含有一些身体的暗示，但通常是最少量的，同时也会含有一些渐隐，但不常用。包括了强化和消退的连续运用。不常用行为塑造程序，但也可以包括。强化的连续运用，但不用消退，如果必须使用，那么渐隐就不能满意的使用。经常包含了语言鼓励、身体示范和渐隐，有时也会有行为塑造。由于通过渐隐和鼓励建立了牢固的刺激控制，因此在这里，消退比在行为塑造程序中用的少。
