1、道坪中心小学数学公开课教案（20182019 学年度第一学期）课题：三年级上册长方形和正方形的认识时间：2018 年 10 月 18 日执教人：侯步钧教学课题 长方形和正方形的认识教学内容： 教材第 80 页例相关内容及练习题教学目标：知识与技能：1. 进一步认识长方形和正方形的特征。2. 熟练辨认各种图形。过程与方法：通过观察和实践探讨，掌握长方形和正方形的特征。情感态度价值观：体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。培养学生动手实践的能力以及学习数学的兴趣和自信心。教学重难点： 重点：认识长方形和正方形的特征。难点：认识长方形和正方形的特征。教学方法： 观察思考、动手实践
2、教、学具准备： 教师：多媒体课件，直尺、量角器等。学生：直尺、量角器。教学过程：一、复习导入出示所学各种图形图，复习讲解四边形的定义和特征。四边形的定义：即是有 4 条直的边围成的四个角的图形叫四边形。四边形的特征：有四条直的边；有四个角（不一定是直角）启发学生交流，引导学生观察和发现。2导入新课上述四边形中，对边两两相等且四边不相等，且四个角都是直角的图形，我们称为长方形；四边都相等且四个角都是直角的图形，我们称为正方形。板书课题：长方形和正方形二、探究新知长方形和正方形教学题例 2长方形：（宽）（长）特点：对边相等且 4 边不相等，4 个角都是直角。正方形：特点：4 条边相等，4 个角都是
3、直角。三、情感体验1、请画出一个长 6 格、宽 3 格的长方形和一个边长 3 格的正方形。四、数学医生观察下面各图，是长方形和正方形的在（ ）里打，不是的在（ ）里打 。五、学以致用课堂巩固“练习十七 第 1、2、3、4 题” 。六、知识反馈本节课我们认识了长方形和正方形，其特点是：长方形：对边相等且 4 边不相等，4 个角都是直角。正方形：4 条边相等，4 个角都是直角。七、社会实践探索“练习十七 第 5、6、7、8 题” 。板书设计; 长方形和正方形长方形：对边相等且 4 边不相等，4 个角都是直角。正方形：4 条边相等，4 个角都是直角。（ 边）道坪中心小学数学公开课说课稿（201820
4、19 学年度第一学期）课题：三年级上册长方形和正方形的认识时间：2018 年 10 月 18 日执教人：侯步钧尊敬的各位老师，你们好，我今天说课的内容是义务教育课程人教版小学数学三年级上册第 80 页的长方形和正方形例 2。下面我将从教材、学情、教学目标、教法与学法、教学程序几方面来阐述我对本节课的理解与设计。 一、说教材分析 这节课是在一年级下册直观认识长方形与正方形，能够辨认区分的基础上，通过上节课学习的四边形的特点，进一步认识长方形与正方形的特征。它为以后学习长方形和正方形的周长与面积作奠基。 二、说学情分析 三年级学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过度的阶段，对事物有探索的欲望，而通
5、过两年的学习，他们掌握一定的自主学习的能力，此时老师的正确引导就能充分调动学生的自主学习兴趣。 三、说教学目标 1、知识与技能：掌握长方形、正方形的特征。2、过程与方法：通过小组合作交流探讨，掌握画图的方法 3、情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的联系，体会数学的价值。感受到生活中处处有数学。培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。 四、说教学重点、难点 重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。 难点：根据描述标出物体在平面图上的具体位置。 教具准备： 多媒体课件，直尺、量角器等。 五、说教法与学法（一）教法分析 根据本课教学内容的特点和学生思维特点，我选择了以下教法：（1）讲
6、解法 （2）情境教学法 通过一系列与学生的生活悉悉相关的情境设计，既体现了生活中的数学，也更好地服务了我们的教学活动。 （3）欣赏动画激趣法 （4）逐层练习，及时反馈法 通过学与练的紧密结合，既突出了本课的教学重点，也帮助学生巩固了新知。 （二）学法分析 在教学中注重指导学生（1）自主探究，合作交流。 （2）观察、比较、发现的学习方法。在比较中，学生有所发现，获得思维的进步与发展。 六、说教学程序的设计 一、复习导入出示所学各种图形图，复习讲解四边形的定义和特征。四边形的定义：即是有 4 条直的边围成的四个角的图形叫四边形。四边形的特征：有四条直的边；有四个角（不一定是直角）启发学生交流，引导
7、学生观察和发现。2导入新课上述四边形中，对边两两相等且四边不相等，且四个角都是直角的图形，我们称为长方形；四边都相等且四个角都是直角的图形，我们称为正方形。板书课题：长方形和正方形二、探究新知长方形和正方形教学题例 2长方形：特点：对边相等且 4 边不相等，4 个角都是直角。正方形：特点：4 条边相等，4 个角都是直角。三、情感体验1、请画出一个长 6 格、宽 3 格的长方形和一个边长 3 格的正方形。（ 宽）（长）（ 边）四、数学医生观察下面各图，是长方形和正方形的在（ ）里打，不是的在（ ）里打 。五、学以致用课堂巩固“练习十七 第 1、2、3、4 题” 。六、知识反馈本节课我们认识了长方
8、形和正方形，其特点是：长方形：对边相等 4 边不相等，4 个角都是直角。正方形：4 条边相等，4 个角都是直角。七、社会实践探索“练习十七 第 5、6、7、8 题” 。道坪中心小学数学公开课教学反思（20172018 学年度第一学期）课题：六年级上册方向与位置（二） 时间：2017 年 9 月 6 日执教人：尹友线本节课的学习是学生在学习了东、南、西、北和东南、东北、西南、西北的 8 个方向的基础上学习的，学生对于前面的学习掌握还可以，但是这节课主要在于怎么确定位置，学生经过讨论得出：第一种说法不是很准，第二种说得很麻烦，第三种比较合理、准确。老师接着追问：“这样就能确定 A 点的位置吗?”
9、，并且老师在此方向上再任意点一点。老师在平面图上这么一点，点醒了聪明的学生，马上又同学举手说“还要说明起点到 1 号点的距离,否则就不知道从起点出发，沿着东偏北 30的方向大概走多远，需要多久。 ”其他学生听了也就明白了。能够根据方向、距离确定一个物体的位置，二者缺一不可。但是，在练习的过程中，出现了很多的问题，主要是有不少同学不会用量角器了，量角器在本子上转来转去，不知道怎么放，还有的同学量成了那个夹角大的角的度数了。老师有再次强调，在生活中一般我们先说与物体所在方向离得较近的方位，所以我们一般量夹角小的那个角，看一看它就从离得较近的方位开始偏，并且习惯上让 0 刻度对准较近的那个方位，然后看角的另一边对应的度数，这样一般就不会出错了。本节课主要有以下几个特点：（1）关注学生已有的知识和经验。在课堂教学中把学生已有的知识、经验作为生长点，让学生参与知识的建构。这样不仅有利于学生对数学知识的理解，而且有利于学生学习主动性的发挥。 （2）教师适时引领，学生自主探索。教学过程中，教师应充分发挥自身的主导作用，关注学生在数学生活中的表现，能够随着学生的思维进行有效地引导。 （3）联系实际，应用数学。利用创造情小结，并把数学问题与实际生活联系在一起，使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学的价值和作用。
