1、 附录 A 物理核心素养的水平划分 附录 A 物理核心素养的水平划分科学思维水平一 知道物理学的研究需要建构模型；能对常见的物理现象进行简单分析；知道表 达观点需要证据；知道质疑和创新的重要性。水平二 知道常见的物理模型；能对比较简单的物理现象进行分析和推理，获得结论； 能使用简单和直接的证据表达自己的观点；具有质疑和创新的意识。水平三能使用简单的物理模型解决问题，能判断现实物体和理想模型的异同；能对常 见的物理现象进行分析和推理，获得结论并作出解释；能恰当使用证据表达自 己的观点；能从不同角度思考物理问题。水平四能根据解决问题的需要建构物理模型；能对综合性物理问题进行分析和推理， 获得结论并
2、加以解释；能恰当使用证据证明或质疑物理结论；能采用不同方式 分析解决物理问题。水平五能根据解决问题的需要建构恰当的物理模型；能在新的情境中对综合性物理问 题进行分析和推理，获得正确结论并加以解释；能考虑证据的可靠性，合理使 用证据，从多个视角审视检验结论；解决物理问题具有一定的新颖性。物理观念水平一 能 从 物 理 学 的 视 角 解 释 一 些 简 单 的 自 然 现 象 ， 具 有 将 物 理 学 与 实 际 相 联 系 的 意 识 。水平二 形成初步的物理观念，能从物理学的视角解释一些自然现象，能应用所学的物 理知识解决简单的实际问题。水平三 具有物理观念，能从物理学的视角描述和解释自然
3、现象，能应用所学的物理知 识解决实际问题。水平四 具有清晰的物理观念，能从物理学的视角正确描述和解释自然现象，能综合应 用所学的物质知识解决实际问题，能指导工作和生活实践。水平五 具有清晰、系统的物理观念，能从物理学的视角正确描述和解释自然现象，能 灵活应用所学的物理知识解决实际问题，能有效指导工作和生活实践。科学态度与责任水平一对自然界有好奇心，认识到物理是对自然现象的一种描述与解释；知道学习物 理需要实事求是，有与他人合作的意愿；认识到科学技术社会环境存在 相互联系。水平二认识到物理研究是人类有意识的探究过程；有学习和研究物理的动机，能与他 人合作，具有实事求是的态度；认识到物理研究与应用
4、会涉及伦理道德问题， 理解科学技术社会环境的关系。水平三认识到任何物理研究成果都应接受实践的检验；有较强的学习和研究物理的动 机，尊重他人，具有合作精神，坚持实事求是；认识到物理研究与应用应考虑 伦理道德的要求，认识到人类在保护环境和促进可持续发展方面的责任。水平四认识到物理研究是一项创造性的工作，需要想象力和逻辑思维能力；有学习和 研究物理的内在动机，坚持实事求是，具有合作精神；能依据普遍接受的伦理 道德规范认识和评价物理研究与应用，热爱自然，具有保护环境、节约资源、 促进可持续发展的责任感。水平五认识到物理学是不断发展的，具有相对持久性及普适性，但同时也存在局限 性，是人类认识自然的方式之
5、一；有较强的学习和研究物理的内在动机，能主 动与他人合作，自觉抵制违反实事求是的现象；在进行物理研究和应用物理成 果时，能自觉遵守普遍接受的伦理道德规范，养成保护环境、节约资源、促进 可持续发展的良好习惯。科学探究水平一 具有初步的问题意识；能在他人指导下使用简单的器材收集数据；能根据数据 得到简单的结论；具有与他人交流成果、讨论问题的意识。水平二能通过观察物理现象，提出物理问题；能根据已有的科学探究方案，使用基本 的器材获得数据；能根据科学探究目的整理数据，得到简单的结论；能撰写简 单的报告，陈述科学探究过程和结果。水平三能分析观察物理现象，提出可探究的物理问题；能在他人帮助下制订简单的科
6、学探究方案，使用基本的器材，获得数据；能对数据进行整理分析，发现特 点，形成结论；能撰写实验报告，用学过的物理术语、图表等陈述科学探究过 程和结果。水平四能分析相关事实或结论，提出可探究的物理问题，作出初步的猜测与假设；能 制订科学探究方案，选用合适的器材，获得数据；能分析数据，发现规律，形 成结论，尝试用已有物理知识进行解释；能撰写完整的实验报告，对科学探究 过程与结果进行交流和反思。水平五能面对真实情境，从不同角度提出并正确表述可探究的物理问题，作出有依据 的猜测；能制订科学探究方案，正确使用器材获得数据；能用多种方法对数据 进行描述和分析，发现规律，形成结论，用已有物理知识进行解释；能撰写完 整规范的科学探究报告，交流、反思科学探究过程与结果。
