1、文以情动人。写作 导 学 案训练目标栏目索引知 识链 接01升格研 讨03 实战 演 练 0402技法指 导知识链接“ 情者文之经 ” (刘勰文心雕龙 )，只有用饱满的情感直叩读者心扉，文章才具有内在的魅力。否则，无论怎样雕章琢句，都只能是 “ 繁采寡情，味之必厌 ” (刘勰文心雕龙 )。高考语文考试说明强调 “感情真挚 ” 。所谓 “ 真 ” ，即真实、真诚；所谓 “ 挚 ” ，即恳切、热烈。 “ 真 ” 字在前，说明感情真挚的前提是考生所写的内容是真实可信的。只有先打动自己，才能去打动别人。如果考生所写的内容都是编造的，自己都觉得虚假，就不能打动别人。如朱自清的背影、史铁生的我与地坛、归有
2、光的项脊轩志等之所以动人心魄，正是因为它们的内容拨动了读者心底的那根弦。技法指导写作要有 “ 我 ” 做一个现实生活的体验者文章 应该事真、情真、理真，否则，就如剪彩为花，刻纸为叶，不可能有生命力。前人说读出师表而不痛哭的人不是忠臣，读陈情表而不流泪的人不是孝子，就是因为这两篇文章都抒发了强烈而真挚的感情：前者表达了诸葛亮知恩图报、尽心竭力的诚挚之情，后者表现 了一、 文本 借鉴技法指导李密祖孙 二人相依为命的笃厚亲情。从而强烈地触动了读者的心灵。真情从 “ 实感 ” 中产生。如果缺少生活的 “ 实感 ” ，就不可能有真情。生活中有些事让我们感动，就想把它写下来；写下来的东西能够引起读者感动，
3、它在我们眼里便是好作品。我们要善于以饱满的感情去观察和对待周围的客观事物，与其建立感情，再将这感情融入到作文中，这样就不愁文章没有情感，缺少感染力了。要做一个可以和他人、和全人类心心相印、息息相通的人，一个有人情味的人。亲情、友情，都是在 点点技法指导滴滴 的平常小事中体现出来的。正是一些家常琐事，让我们深深领悟到生活的况味。如某高考优秀作文写父爱，也写考场外的守候，但作者抓住父亲们不像母亲们焦急地聚在一起，谈天说地，而是静静地坐在角落旁，抽着烟，不时看着学校的大门这一点来写。他们不说话，用形象展示着沉默而深沉的父爱。接着用了生活中的一系列小事，如骑着 “ 吱呀 ” 的老坦克，带我们去天南海北
4、，给我们抓蚱蜢，让我们骑肩头，等等。用细节表现父爱，传达浓浓的深情，也表达了孩子在 “ 知 ” 与 “ 不知 ” 的对比中隐现的愧疚，读着这样的文章，能不动容 ？ 技法指导1.要寻找感情的 “ 承载物 ”抒情，往往要借助某一具体的事件、景物作为 “ 凭借物 ” ，否则， “ 皮之不存，毛将焉附 ” ？李清照 “ 淡荡春光寒食天 ” 一句，虽不着一个 “ 情 ” 字，然而情采毕出；辛弃疾 “ 落日楼头，断鸿声里 ” 一句，虽未言一个 “ 愁 ” 字，然而谁不知词人满腹的 “ 愁” 滋味呢？李、辛两人的词何以取得如此突出的效果？一是情感使然，是情感的魅力所致；二是其情感抒发都有恰当的 “ 承载物” 。二、写法总结技法指导(1)借叙事来抒情借叙事抒情，叙事是手段，不必追求事件的完整过程，而要把浓郁的情感融入叙述之中。要选择生动感人的细节作为情感的凝聚点，着力用情。(2)借写景来抒情情感是流淌在文章中的血液， “ 情 ” 要隐，隐到不直说别人也能感觉到。借写景抒情，关键是选择善于引发真情的景物 。技法指导2.巧设境，在情景中触发情绪我们都有这样的体验：面对实情实景，在特定范围内有对象地写作，容易激发兴趣，调动情绪，触发灵感。比如站在风中、雨中、雪中，或月下、花间、霞光里，写一个景致；比如凭窗远眺，写远山、远水或是远天，那该是怎样一种写作境界？又何愁写不出情景交融的佳作？
