1、单元小测第五章 托幼机构教育活动中的保育工作一、选择题（每题 4 分 共 48 分）1、幼儿园的“娃娃家” 游戏属于（ ）A、角色游戏 B、表演游戏 C、结构游戏 D、智力游戏2、 幼儿园工作规程中明确指出，幼儿户外活动的时间在正常情况下每天不得少于（ ）A、1 小时 B、1.5 小时 C、2 小时 D、2.5 小时3、幼儿园的“玩沙玩雪” 游戏属于（ ）A、角色游戏 B、表演游戏 C、结构游戏 D、智力游戏4、托幼机构教学的主要途径是（ ）A、教育活动的开展 B、保育活动的开展C、保教活动的开展 D、体育活动的开展 5、 （ ）儿童利用不同的结构材料，经过手的创造来反映周围现实生活的游戏。A
2、、角色游戏 B、结构游戏 C、娃娃家 D、 “白雪公主”6、对幼儿进行全面发展教育的重要形式是（ ）A、游戏 B、德育 C、美育 D、智育7、下面哪种方式属于大班的游戏阶段（ ）A、合作游戏 B、联合游戏 C、独自游戏 D、平行游戏8、托幼机构最基本的保育要求是（ ）A、科学合理的教育工作 B、科学合理的保育工作C、科学合理的卫生工作 D、科学合理的保健工作 9、下面哪种方式属于中班的游戏阶段（ ）A、合作游戏 B、联合游戏 C、独自游戏 D、平行游戏10、游戏材料应该做到多久消毒一次（ ）A、每天 B、1-2 周 C、2-3 周 D、每月11、下面哪种方式属于小班的游戏阶段（ ） （多选题）
3、A、平行游戏 B、联合游戏 C、独自游戏 D、合作游戏12、在区域活动开展时，如果活动室较为宽敞，可以开设 6 个左右的区域，每个区域最佳活动人数是（ ）A、3 人 B、3-5 人 C、5-7 人 D、10 人第五章 托幼机构教育活动中的保育工作二、名词解释（每题 6 分 共 12 分）1、区域活动结束后的三种评价策略 P117（1）学前儿童自我评价（2）学前儿童间的评价（3）教师的评价2、户外活动的安排特点 P119活动安排要从简到繁，由易到难，从少量到大量，从短时间到较长时间循序渐进。三、简答题（每题 10 分 共 40 分 ）1、试述不同年龄班游戏活动中的保育要点 P110一、小班学前儿
4、童大多处于独自游戏，平行游戏时期，矛盾的焦点集中在学前儿童与物品的冲突上，因此小班学前儿童游戏时，教师的观察重点应放在观察学前儿童使用物品的情况上。（1）可通过重复操作、适当提醒等方式帮助他们将游戏继续开展下去，同时引导相互交往，促进其交往能力。（2）根据学前儿童的生活经验为他们提供充足玩具。（3）把握好介入游戏的时机和方式。（4）注重规则意识的培养，让学前儿童在游戏中逐步学会独立，并能遵守游戏活动的常规二、中班学前儿童大多处于联合游戏阶段，但交往技能较欠缺，时常与同伴发生纠纷，教师需要游戏时抓住游戏中的每个教育契机。（1）鼓励他们根据自己的生活经验进行游戏。（2）仔细分析学前儿童游戏的情节及
5、发生纠纷的原因，适当介入。（3）游戏结束后，讲评游戏、分享与交流等分享游戏经验。三、大班学前儿童大多处于合作游戏阶段，游戏时教师重点观察学前儿童在游戏中运用已有经验进行创新的情况和同伴间相互交往，合作，解决矛盾的情况。（1）培育独立性，鼓励他们在游戏中有独特的想法，并付诸实践。（2）在评讲与交流分享中，让他们充分讨论，开拓思路，不断提高。在指导游戏时，教师要有正确的游戏观、儿童观，明确学前儿童是游戏的主题，不能指导或代替学前儿童去游戏，关注过程。2、组织集中教育活动时，保教人员应注重从哪几方面对学前儿童进行指导？P111（1）引导学会倾听，大胆表达自己的想法与要求。（2）引导遵守游戏规则，提高
6、专注力和自我控制能力。（3）引导学前儿童集中学习某方面的知识与技能，提高认知水平，促进社会性发展。3、试述教育活动中的保育意义 P107-108(1)可增加学前儿童对自身和环境的认识，促进学前儿童社会性和独立性的发展，提高社会适应能力。(2)在教育中可以潜移默化地培养学前儿童良好的个性心理品质，学习品质和行为品质，促进学前儿童自我服务能力，自我保护意识。(3)教育活动的开展是托幼机构教育的主要途径。(4)对提高托幼机构的教育质量有着深远的意义。4、简述户外活动准备部分的保育要点 P119（1）学前儿童年龄小，自我保护意识和能力较缺乏，户外场地有可能存在安全隐患，因此，户外活动前的准备和检查工作非常重要。 （2）场地的大小，是否积水，有杂物。 （3）检查器具是否完好，数量是否充足。 （4）根据季节、天气情况及本班学前儿童的实际预设活动。（5）活动开始前，组织学前儿童如厕，根据天气、活动情况增减衣服，要检查学前儿童口袋里是否有硬物或其他玩具，避免意外伤害。（6）户外活动开始前，保教人员要了解学前儿童的身体情况，关心学前儿童的情绪。（7）准备工作完毕，保教人员带领学前儿童有序地进入活动场地。
