1、 中国青少年性健康教育指导纲要（试行版） 中国性学会 2012 年 3 月 本项目由福特基金会资助 目录： 第 一部分 ：引言1 一、性教 育的 含义.1 二、性教 育的 目标.1 三、本纲 要的 使用范围.2 四、本纲 要的 形成.2 五、本纲 要内 容的框架.2 六、本纲 要的 实施.3 第 二部分 ：正文4 1 关 系 4 水平一： 小学 低年级.4 1.1 家庭关系.4 1.2 同伴关系.4 1.3 人际关系.5 1.4 婚姻与养育.5 水平二： 小学 高年级.5 1.1 家庭关系.5 1.2 同伴关系.6 1.3 人际关系.6 1.4 婚姻与养育.7 水平三： 初中.7 1.1 家庭
2、关系.7 1.2 同伴关系.8 1.3 人际关系.8 1.4 婚姻与养育.9 水平四： 高中.9 1.1 家庭关系.9 1.2 同伴关系.10 1.3 人际关系.10 1.4 婚姻与养育. 11 2 沟 通与决 策 11 水平一： 小学 低年级.11 2.1 对性问题的沟通 . 11 2.2 社会规范、家庭意见和同伴压力对个体性行为的影响12 2.3 性行为决策的技能 .12 2.4 寻求性问题帮助和支持的技能 .12 水平二： 小学 高年级.13 2.1 对性问题的沟通 .13 12.2 社会规范、家庭意见和同伴压力对个体性行为的影响13 2.3 性行为决策的技能 .13 2.4 寻求性问题
3、帮助和支持的技能 .14 水平三： 初中.14 2.1 对性问题的沟通 .14 2.2 社会规范、家庭意见和同伴压力对个体性行为的影响15 2.3 性行为决策的技能 .15 2.4 寻求性问题帮助和支持的技能 .15 水平四： 高中.16 2.1 对性问题的沟通 .16 2.2 社会规范、家庭意见和同伴压力对个体性行为的影响16 2.3 性行为决策的技能 .17 2.4 寻求性问题帮助和支持的技能 .17 3. 性别18 水平一： 小学 低年级.18 3.1 性别的概念18 3.2 性别与文化18 3.3 性别与法律19 3.4 性别与媒体19 水平二： 小学 高年级.19 3.1 性别的概念
4、19 3.2 性别与文化20 3.3 性别与法律20 3.4 性别与媒体21 水平三： 初中.21 3.1 性别的概念21 3.2 性别与文化22 3.3 性别与法律22 3.4 性别与媒体23 水平四： 高中.23 3.1 性别的概念23 3.2 性别与文化24 3.3 性别与法律24 3.4 性别与媒体25 4 人 体发育 与生殖健 康.25 水平一： 小学 低年级.25 4.1 生殖解剖学和生殖生理学 .25 4.2 生殖和预防怀孕 .26 4.3 正确对待青春期的变化 .26 4.4 预防性侵犯.26 4.5 预防性病和艾滋病 .27 水平二： 小学 高年级.27 4.1 生殖解剖学和
5、生殖生理学 .27 4.2 生殖和预防怀孕 .27 2 3 4.3 正确对待青春期的变化 .27 4.4 预防性侵犯.28 4.5 预防性病和艾滋病 .28 水平三： 初中.29 4.1 生殖解剖学和生殖生理学 .29 4.2 生殖和预防怀孕 .29 4.3 正确对待青春期的变化 .30 4.4 预防性侵犯.30 4.5 预防性病和艾滋病 .30 水平四： 高中.31 4.1 生殖解剖学和生殖生理学 .31 4.2 生殖和预防怀孕 .31 4.3 正确对待青春期的变化 .32 4.4 预防性侵犯.32 4.5 预防性病和艾滋病 .33 5 性 行为 34 水平一： 小学 低年级.34 5.1
6、持续一生的性 .34 5.2 性行为和性反应 .34 5.3 自慰（手淫）与性梦 .34 5.4 节欲.34 5.5 毒品.34 水平二： 小学 高年级.35 5.1 持续一生的性 .35 5.2 性行为和性反应 .35 5.3 自慰（即手淫）与性梦 .35 5.4 节欲.36 5.5 毒品.36 水平三： 初中.36 5.1 持续一生的性 .36 5.2 性行为和性反应 .37 5.3 自慰（手淫）与性梦 .37 5.4 节欲.38 5.5 毒品.38 水平四： 高中.39 5.1 持续一生的性 .39 5.2 性行为和性反应 .40 5.3 自慰（手淫）与性梦 .40 5.4 节欲.41
7、5.5 毒品.42 第一部分：引言 一、性教育的含义 性不仅是生物学意义上的性， 也包括心理学意义和社会学意义的性。 生 物学意义上的性是指以身体为基础的性； 心理学意义上的性是以人脑为基础 的性；社会学意义上的性是指以社会、文化、历史为基础的性。 性教育是一种全面的教育。 全面的性教育包括生殖系统的解剖结构和生 理功能、疾病预防、生殖与避孕、性心理的发展、相关法律等知识的教育； 人际关系、 亲密关系、 沟通与拒绝的技巧、 决策能力等技能的教育； 认识自 己、决定能力、责任、义务、权利等知情选择的教育。 全面的性教育是一个有计划的教育过程，青少年能够从中获取事实信 息， 形成积极的态度、 信念
8、、 价值观， 并发展相应的技能来应对人生中来自 性的生物、心理、社会方面遇到的挑战。 二、性教育的目标 全面的性教育的过程中贯穿了以下的 4 个重要学习目标： 1 、提供准确实用的信息。性教育给青少年提 供有关人类成长和发育 ； 性解剖和生理学； 生育； 避孕， 怀孕和分娩； 艾滋病毒和艾滋病； 性传播疾 病； 家庭生活和人际关系； 文化和性； 性的权利； 平等和性别角色； 性行为； 性多样性；性快感；性少数；性暴力以及传统习俗等准确信息。 2 、使青少年形成科学的价值观，态度和社会 规范。性教育以宽容、 尊 重、 责任、 权利和平等为原则， 给青少年提供机会去探讨关于性行为、 健康、 态度。
9、 3 、建立健康的人际关系并掌握丰富的人际关 系技巧。性教育促进了 青 少年决策；自信；沟通；拒绝等相关技能的发展。这些技能有助于与家人、 同学、朋友、异性形成更好的关系。 4 、承担对自己行为的责任。性教育鼓励青少 年对自己的行为负责； 要1学会知情选择的能力； 拒绝过早的、 非自愿的或被迫的性行为； 安全的性行 为；预防性病艾滋病，预防非意愿妊娠。 三、本纲要的使用范围 1、 本纲要作为中国青少年全面的性健康教育， 主要在教育部门、 学校、 老师、家长和社会各界对在小学和中学的青少年进行性教育时使用。 2 、由于很多人在中小学没有受过相应的性健 康教育，因此，对大专 院 校学生进行性教育也
10、可以参考本纲要。 3 、对校外的青少年进行全面的性教育也适合 本纲要，特别是对那些 由 于各种原因被边缘化的青少年， 尤其是处于弱势且又有了初次性行为或受过 性侵害的青少年。 4 、全面的性教育还可以用于指导性教育课程 开发和师资培训，也可 作 为全国各地自主开发的性健康教育课程和方案的指导。 5、本纲要也适合于在网络等媒体上进行青少年性教育的参考。 四、本纲要的形成 本纲要是在中国教育部 中小学健康教育指导纲要 基础上， 总结国内 进行性教育的经验， 参考港台地区和国外性教育大纲及各种教材而形成。 国 内性教育经验主要包括北京、四川、浙江和深圳进行的近十年的，约 60 所 学校开展的性健康教
11、育经验。 参考的性教育材料包括： 联合国教科文组织的 国际性教育技术指导纲要 、台湾、香港、美国、欧洲、瑞典和尼日利亚 等国家的性教育材料等。 五、本纲要内容的框架 本纲要内容分为四个年龄组编写：小学低年级（6-9 岁） 、小学高年级 （9-12 岁） 、初 中（12-15 岁） 、高 中（15-18 岁） 。 每个年龄组包括五个方面 内容： 第一部分是关系，包括家庭关系，同伴关系，人际关系，婚姻与养育；2第二部分是沟通与决策， 包括对性问题的沟通， 社会、 家庭和同伴对决策的 影响，决策的技能，寻求帮助和支持；第三部分是性别，包括性别的概念， 性别与文化，性别与法律，性别与媒体；第四部分是人
12、体发育与生殖健康， 包括生殖解剖学和生殖生理学， 生殖和预防怀孕， 青春期的生理变化， 预防 性侵犯， 预防性病和艾滋病； 第五部分是性行为， 包括持续一生的性， 性行 为和性反应，自慰与性梦，节欲。 每个部分， 都有相应的目标。 这些目标是根据学生心理和身体发展阶段 不同而设计， 是一种递进的关系。 这为进行全面的性教育提供了一套完整的 思路。 六、本纲要的实施 中国青少年性健康教育指导纲要 （试行版） ， 是指青少年到了一定年 龄阶段需要接受的性教育的基本内容。 通过这些内容的学习可以达到本纲要 的目标。 青少年达到这个目标可以通过学校性教育达到， 也可以通过家庭教 育、 大众教育、 自我
13、教育等达到。 学校性教育具有正规性、 科学性、 普遍性 和系统性， 可以弥补其它性教育渠道的不足， 通过教学途径帮助学生达成目 标。 学校可以通过设置正式的性教育课程， 由专门的性健康教育教师为学生 授课； 也可以通过在学校的各种课程和活动中对学生进行“ 渗透式” 教育， 使 学生在潜移默化中获取准确的性知识、 科学的性观念和丰富的技巧， 成长为 能自我知情选择的人。 积极鼓励家长的参与。 对孩子的性教育从一开始就应该寻求父母的合作 和支持， 并定期加以强化， 父母和学校应参与到对孩子的教育中， 进而促进 孩子安全、 健康的行为。 要让家长知道并掌握自己孩子学到的性知识， 这样， 当和子女交流
14、关于性的话题时， 可以使交流更加容易。 如果家长自己都对性 教育课程的内容表示焦虑， 或不愿了解孩子在性教育课程中学到的东西， 那 么很可能会使青少年得不到充分的成长机会。 最好的解决办法就是老师和家 长互相支持，建立起一套具有指导性的教学方案。 3第二部分：正文 1关系 水平一：小学低年级 1.1 家庭关系 学习目标： 什么建构了家庭关系；了解不同结构的家庭类型。 核心内容： 了解家庭的实质是以婚姻和血缘为纽带的基本社会单位； 了解不同的家 庭结构会影响孩子的生活、 社会角色的定位和责任感的形成； 家庭对孩子价 值观的形成起着十分重要的作用， 对孩子来说， 只要能获得安全感和爱， 就 是一个
15、好的家庭； 明白家庭成员有不同的需求和角色， 这与他们的性别角色 密切相关； 知道家庭的所有成员不一定生活在一起， 但家庭成员间应该懂得 相互照顾；了解每个家庭成员在家庭中都应当承担各自的责任。 1.2 同伴关系 学习目标： 了解什么是友谊，什么是朋友。 核心内容： 朋友是除情人或亲属之外彼此有交情的人； 友谊是人们在交往活动中产 生的一种特殊情感， 是一种来自双向 （或交互） 关系的情感， 即双方共同凝 结的情感， 任何单方面的良好， 不能称为友谊； 了解不同类型的爱和不同类 型的表达方式及其主要特点；一个人健康与否并不影响他与别人建立友谊； 朋友间可以表达不满， 有时朋友会伤害彼此的感情，
16、 但朋友间应当互相帮助、4彼此分享感情、增进互相了解、彼此原谅。 1.3 人际关系 学习目标： 了解人际关系的含义，懂得人际交往中的一些技巧。 核心内容： 人际关系是指社会人群中因交往而构成的相互联系的社会关系； 与人相 处应以相互尊重为基础； 帮助孩子建立一些基本的观念， 如每个人都是有价 值的、 值得被尊重的， 当你尊重别人时才能得到别人的尊重； 教给孩子们一 些社交的技巧，如微笑、倾听，赞扬别人的优点，不嘲笑别人等。 1.4 婚姻与养育 学习目标： 了解婚姻的含义。 核心内容： 解释婚姻的概念； 理想的婚姻是建立在爱情和责任的基础上的； 绝大多 数已婚者打算将婚姻关系维系一生， 当他们不
17、想在一起时， 已婚者可以离婚； 父母的离异并不是孩子的错； 离婚后， 父母和孩子以新的方式继续生活， 父 母对孩子的感情是不会变的；强迫婚姻和童婚是有害的，甚至是违法的。 水平二：小学高年级 1.1 家庭关系 学习目标： 进一步认识到不同家庭成员的角色、 权利和责任， 了解家庭的矛盾和变5故。 核心内容： 在家庭角色和责任的分配上， 既要体现性别平等的原则， 又要发挥不同 性别的优势， 互相取长补短； 家庭在个体的发展中起着重要的作用， 帮助孩 子形成价值观和个性； 在家庭成员间的沟通十分重要； 父母指导和支持孩子 做出决定是十分重要的， 但家长需要认识到自己不应该替孩子做主， 也不能 放纵孩
18、子自己做主； 家庭是一个整体， 任何成员的健康状况都会对其他成员 的生活造成一定的影响， 爱惜自己的身体， 保护自己的健康是对家庭的责任； 了解家庭中可能出现的矛盾、 变故； 学习如何面对家庭的矛盾和变故； 当家 庭矛盾和变故给自己带来伤害时，学会寻求帮助。 1.2 同伴关系 学习目标： 了解和掌握交友所需要的技能。 核心内容： 友谊和爱都可以帮助别人， 都会让人感觉很好， 但表达友谊与爱的方式 是不同的； 让孩子们明确友情和爱情之间的区别， 避免误解； 男女是平等的， 健康交友； 学会以适当的方式向家人、 朋友表达爱； 友谊必须建立在相互尊 重的基础上。 1.3 人际关系 学习目标： 避免在
19、人际交往中伤害他人。 核心内容： 了解偏见、 歧视、 侮辱、 骚扰、 排斥等行为； 明确所有的人都是平等的， 在与他人交往时要学会换位思考， 接纳别人不同于自己的地方； 不要在与他6人的交往中采取伤害他人的手段； 不要鼓动同伴去伤害自己不喜欢的人； 鼓 励孩子去保护那些受到歧视、侮辱和排斥的人。 1.4 婚姻与养育 学习目标： 解释婚姻和养育的重要功能。 核心内容： 了解法律和社会习俗对婚姻关系成立的影响； 婚姻是建立在承诺和法律 保障的基础上的， 两个人结婚就意味着要共同生活、 彼此帮助和支持， 共同 组成一个家庭并对它负责； 养育是家庭的一个重要功能， 大多数家庭都会养 育孩子， 孩子是两
20、人爱情的结晶， 是血缘和家族精神的延续， 是人类继续繁 衍生息， 不断向前发展的原动力； 每个人都有权决定是否成为父母， 残疾人 和艾滋病毒携带者也有这种权利；父母的标准在每个人心目中是不相同的； 人们为了成为好父母需要不断学习。 水平三：初中 1.1 家庭关系 学习目标： （1）了解家庭成员间关系随着家庭成员的成熟而情感需求的变化； （2）理解家庭成员间责任的差异。 核心内容： （1）家庭成员间要相互了解与接纳因成熟而带来的情感需求； （2 ）家庭成员间的关系以爱、理解、关心、 合作、包容和性别平等 为 基础，不以社会角色不同、地位贵贱之分而影响情感关系； （3 ）尊重个体成员的独立性需求与
21、行为方式 ，主动创造沟通路径而 信7息对称； （4 ）尊重是相互的要求，尊重、理解呈现在 任何表达方式上。承担 责 任是尊重的重要内容。 （5 ）当家庭出现问题的时候也可以考虑借助 外界的帮助如心理咨询 来 使问题得到解决。 1.2 同伴关系 学习目标： （1）了解不同类型的同伴关系。 （2）理解良好同伴关系对自己成长的积极意义。 核心内容： （1 ）同伴友情是除家人以外最重要的情感需 求，学会建立深厚的同 伴 友情是自己学会社会生活的一种重要能力。友情没有贫富、贵贱之分。 （2 ）同伴友情可以建立在同性之间，也可以 建立在异性之间。友情 的 基础是相互尊重、相互关爱。 （3）同伴友情如果没有
22、心理、行为界限有时也会发生消极作用。 （4 ）异性同伴交往会有“性吸引力”影响， 了解积极交往技术、建 立 健康交往方式是满足需求、保护友情、远离“早恋”的有效行动。 1.3 人际关系 学习目标： （1）了解人际关系对个体人身心健康发展的积极意义。 （2 ）理解良好关系一定建立在良好沟通之上 ，理解建立良好的亲子 关 系是自己走向独立最积极的支持系统。 核心内容： （1 ）人际关系是人与人之间最基本的关系， 是社会发展的根本；良 好 的人际关系可以增强人的幸福感，利于人的身心健康。 8（2 ）人际关系可以帮助人们更好的了解自我 ，人际关系缺失的人会 产 生孤独感，甚至会产生不良情绪。 （3 ）
23、良好的人际关系建立在良好人际沟通之 上，同性交往与异性交 往 有不同的体验、不同的交往原则与交往方法。 （4）亲子关系的处理也反映人际交往的能力。 1.4 婚姻与养育 学习目标： （1）理解婚姻是“性、情、爱”的归宿和法律形式。 （2）了解婚姻关系下的情感承诺与家庭、社会主要责任。 核心内容： （1 ）婚姻是夫妻双方“性、情、爱”的归属 与法律保障，婚姻作为 一 种契约决定双方必须在婚姻生活中担任何种角色及承担什么责任。 （2 ）结婚意味着两人愿意在今后的生活中互 相支持，努力克服相处 中 的困难和矛盾，尽力去营造幸福的生活。 （3 ）幸福婚姻需要独立的生存能力与对下一 代的抚养与教育能力来
24、保 障。青少年期不具备幸福婚姻的必要条件。 （4 ）青少年处在人际交往能力的发展阶段， 缺乏对适合自己的伴侣 的 认识； 为人父母会中断学业、 中断社交。 在婚姻中成为父母是对双方及孩子 最好的选择。 （5）离婚是婚姻的法律终止，孩子要学会应对父母的离异。 水平四：高中 1.1 家庭关系 学习目标： 了解家庭成员之间的关系，学会处理自己家庭中的问题的技能和方法。 9核心内容： 了解父亲母亲在家庭中的地位与关系， 学会分析自己与父亲母亲之间的 关系， 并学会建设健康的亲子关系。 理解家庭成员之间应该保持平等、 尊重 的关系， 每个人都要有对家庭的责任感。 家庭成员遇到危机时可向家人寻求 帮助；家
25、人的支持和尊重可以帮助彼此更好地度过危机。 1.2 同伴关系 学习目标： 理解高中阶段同性及异性同伴关系的性质， 学会分辨友情和爱情。 理解 同伴关系在个人发展中的重要性，以及同伴关系对个人心理健康的影响。 核心内容： 同伴关系对人格塑造、心理健康的影响。异性同伴交往中的平等原则、 尊重原则。 个体家庭中亲密关系的经历对发展友情和爱情的影响。 理解爱情 与责任、 婚姻与承诺的关系。 学会处理同伴关系对自我概念的影响。 在同伴 关系中的自我保护技巧。 1.3 人际关系 学习目标： 理解丰富健康的人际关系对个人身心发展的重要性。 理解健康的性观念 在建立丰富健康的人际关系中的重要性。 核心内容：
26、高中阶段除了应对高考，还应该主动地学会建立丰富健康的人际关系。 学会在需要帮助的时候主动向值得信任的人求助，包括自己的老师、同学、 家长、 朋友。 理解健康的性观念在建立人际关系中的重要性， 在树立积极的 自我概念中的重要性，学会与不同性别不同年龄的人沟通。 101.4 婚姻与养育 学习目标： 理解步入婚姻、组建家庭所需要的心身准备。 核心内容： 成功的亲密关系建立在爱的基础上； 婚姻是有益处的， 但也有挑战性的； 婚姻需要双方共同不懈努力， 坦诚沟通， 学会处理分歧和矛盾， 这对于维护 两人的感情和关系至关重要； 父母是否要生孩子是有很多决定因素的； 孩子 的幸福会受到父母关系的影响；了解爱
27、情和亲情的区别；美满婚姻的特征。 2沟通与决策 水平一：小学低年级 2.1 对性问题的沟通 学习目标： 知道什么叫沟通，能表述不同的沟通方式。 核心内容： 每个人都有权表达自己对性问题的观点、 都需要沟通； 孩子与朋友、 父 母、 教师以及信任的成人之间沟通性的问题不是耻辱和肮脏； 清楚地向他人 表达对性问题的观点： “是” 或者 “否” ， 能 保护自己身体的隐私和安全； 初 步学习与不同对象、在不同地点、场合进行性问题沟通的方式，包括言语、 非言语、符号和文字沟通方式。 112.2 社会规范、家庭意见和同伴压力对个体性行为的影响 学习目标： 能表述在性问题上的一些社会规范、家庭意见和同伴压
28、力。 核心内容： 社会规范、 家庭意见和同伴压力对青少年性行为具有很大的影响； 这些 影响对青少年的可能是积极的也可能是消极的， 初步学会抵抗这些意见产生 的消极影响。 2.3 性行为决策的技能 学习目标： 能够举例说明什么是正确的决定、错误的决定及其后果。 核心内容： 了解决策的含义； 每个人都应该有做决策的权利； 懂得不同的决策会导 致不同的结果； 决策是一项需要通过学习不断提高的技能； 青少年需要得到 成人的帮助来做出性决策。 2.4 寻求性问题帮助和支持的技能 学习目标： 了解人们互相帮助的具体方式。 核心内容： 所有人都有获得帮助和支持的权利； 人们在遇到困难时可以从家庭、 朋 友、
29、 老师和专业人士那里获得帮助； 家庭成员、 朋友、 老师以及有交往的人 需要互相帮助；值得信赖的成年人可以为孩子提供可靠的支持和帮助。 12水平二：小学高年级 2.1 对性问题的沟通 学习目标： 学会尊重不同的感受和观点， 知道沟通的有效和无效两种结果， 初步学 习进行性问题的有效沟通方式。 核心内容： 父母、 老师和同伴对性问题的感受和观点有很大的不同， 要尊重人们对 沟通性问题的不同观点和感受； 并非所有的沟通都会有效， 学会有效的沟通 方式能了解对方的想法和表达自己对性问题知晓的权利； 能够清晰地表达自 己的意愿； 有时沟通需要协商、 尊重、 合作和拒绝； 要学习与不同对象、 在 不同地
30、点、 场合进行性问题沟通的方式， 包括运用言语、 非言语、 符号和文 字进行有效沟通的方式。 2.2 社会规范、家庭意见和同伴压力对个体性行为的影响 学习目标： 能够描述社会规范、家庭意见、同伴压力对个体性行为的影响。 核心内容： 理解社会规范、家庭意见和同伴压力对个体性价值观和性行为的影响； 学会坚定而自信地拒绝负面的社会风气、家庭意见和同伴压力的影响。 2.3 性行为决策的技能 学习目标： 了解决策的过程；应用决策过程来解决问题。 13核心内容： 做决策有一定的步骤和过程； 不同的人可能有不同的决策方法； 不同的 抉择会产生不同的后果； 理智和成熟的人能够预测所作决策带来的后果， 因 而能
31、够据此做出带来最优后果的行为选择； 每个人都要对自己的决策后果负 责； 很多因素会影响人们的决策 （如： 朋友、 文化、 性别角色定型、 同伴压 力和媒体） ；未成年人在做决策时可以从信任的成年人那里寻求帮助。 2.4 寻求性问题帮助和支持的技能 学习目标： 明确遇到具体的性问题时寻求帮助的途径。 核心内容： 在学校和社区中有解决性问题的渠道和多方面的帮助； 有些性问题可以 通过学校和社区意外的途径 （如： 法律机构、 专业人士） 解决； 安全套和避 孕措施（包括紧急避孕）的方法有助于性行为的安全，保护性与生殖健康； 未成年人遇到来自成年人的性关注、 性骚扰和性虐待要想可信赖的机构和成 年人报
32、告，以获得法律的保护和支持。 水平三：初中 2.1 对性问题的沟通 学习目标： 通过对性问题的有效沟通， 选择符合个人需求的、 以及可接受的性行为。 核心内容： 有效的沟通对于建立未来的恋爱关系、 家庭关系、 以及恋爱、 婚姻之外 的两性关系至关重要； 良好的恋爱、 家庭关系能够克服与不同的对象进行性 问题沟通的障碍； 有效的沟通能够帮助青少年拒绝来自同伴的性压力， 以及14来自强势地位的人以及其他成年人的性侵害； 社会性别的观念会影响性问题 的沟通。 2.2 社会规范、家庭意见和同伴压力对个体性行为的影响 学习目标： 能够交流和展示自己抵御社会规范、 家庭意见和同伴压力对性决定负面 影响的技
33、能。 核心内容： 坚信自己能够抵御各种负面的影响， 在性行为和性决定方面做出理性的 选择。 2.3 性行为决策的技能 学习目标： 能够运用决策的步骤和过程来解决性或生殖健康的问题， 并对所作决策 的优缺点及结果进行评估。 核心内容： 青少年要理性地对性行为做出决策会遇到障碍；青春期性萌动产生的 “爱恋情感” 是影响性行为决策的重要因素； 在酒精和毒品的作用下不利于 对性行为和性关系做出决策； 青春期的青少年在对性行为做出决策之前应考 虑所有可能产生的后果； 青春期孩子在性行为方面的决策会影响其健康、 未 来发展和生活规划。 2.4 寻求性问题帮助和支持的技能 学习目标： 能够确认获得性帮助的来
34、源。 15核心内容： 遇到性问题寻求帮助是明智的决定， 对性的羞耻感会成为寻求帮助的障 碍； 值得信任的成年人可以为孩子提供性保护； 未成年人也可以为同伴提供 性保护的帮助；知道何时何地可以获得性生殖健康支持（包括 HIV 和 STIs 咨询、检查和治疗） ；青少年在寻求帮助与支持时应该注意保密、尊重和信 任； 了解借助媒体 （比如互联网） 来获得信息或解决问题的方法， 也要明确 互联网的帮助会带来诸如隐私曝光、 二次伤害等风险； 知道性传播疾病的感 染/ 艾滋病病毒的咨询、检测和治疗，针对避孕、性虐待、强奸、家庭暴力 和基于社会性别的暴力、堕胎和堕胎后的护理，以及性羞辱和歧视等问题， 都有获
35、得相应社会支持与法律帮助的途径； 明确好的帮助和支持能够保守秘 密、保护隐私。 水平四：高中 2.1 对性问题的沟通 学习目标： 掌握进行性问题的有效沟通方式。 核心内容： 有效的沟通技巧才能让自己获得自愿的、 安全的性行为； 学会有效沟通 的技巧才能自信地拒绝非意愿的性行为。 2.2 社会规范、家庭意见和同伴压力对个体性行为的影响 学习目标： 了解抵制不良社会风气、家庭或同伴压力的技巧，并学会运用该技巧。 16核心内容： 每个人都应该坚持自己的自主权； 人应该能够做出理性的性决定； 人应 该拒绝不好的社会风气、家庭或同伴压力对他们决策的影响。 2.3 性行为决策的技能 学习目标： 理解性问题
36、的决策可能引起的性与生殖健康、社会和法律等方面的问 题。 核心内容： 每个人都有自己做出决策的权利，但同时要履行享受权利的义务和责 任； 每个人都要尊重他人自我决策的权利； 对性行为的决策会影响到当事人 双方的身心健康， 可能会导致意外的怀孕、 性传播疾病等社会问题， 还可能 导致性侵害与性犯罪等法律问题； 国家法律对年轻人在性方面能做什么、 不 能做什么产生直接影响； 几乎所有国家的法律都对违背他人意志的性行为有 严格的禁止（如我国的妇女儿童权利保护法 、对与未成年人发生性行为 的严格法律禁止条款） ；一些国际公约（如儿童权利公约 、 消除对妇 女 的一切歧视公约 ）对青少年性与生殖健康的人
37、权标准提供了正确的引导， 对性健康服务的资源、 法定性行为认可的年龄等问题做出了明确的等法律规 定。 2.4 寻求性问题帮助和支持的技能 学习目标： 能够交流和展示寻求性问题帮助和支持的行为。 核心内容： 寻求适当的帮助有助于问题的解决； 寻求专业人士的帮助是一种明知的 选择；在寻求帮助过程中需要注意保护自己隐私，同时尊重他人的隐私权；17自信是寻求有效帮助的必要条件；有些问题需要人们依靠自己来解决。 3. 性别 水平一：小学低年级 3.1 性别的概念 学习目标： 初步认识男孩、 女孩相同与不同。 初步认识生理性别、 心理性别和社会 性别的含义。 核心内容： （1）男女孩生理性别的异同。 （2
38、）悦纳自己的生理性别。 （3）认识男女平等的各种表现。 3.2 性别与文化 学习目标： 初步认识性别受文化影响的方面。 核心内容： （1）从家庭中的性别关系了解性别平等与不平等。 （2）从学校的课程要求中了解性别平等的含义。 （3）从神话故事、童话故事中了解性别平等与不平等。 183.3 性别与法律 学习目标： 掌握用法律保护自己身体的方法。 核心内容： （1）学会保护自己的隐私部位。 （2）知道自己有维护自己身体完整性的权利。 3.4 性别与媒体 学习目标： 认识和辨别媒体信息中与性别平等有关的内容。 核心内容： （1）学习从动画片中分析性别平等与不平等的信息。 （2） 能够区分真实世界和虚
39、拟世界 （例如电视、 网络） 中发生的事情， 以及虚拟世界信息的功用。 水平二：小学高年级 3.1 性别的概念 学习目标： 了解性别的概念，从生理、心理、社会三个角度理解性别。 核心内容： （1）了解自己的生理性别特点；了解男性与女性的生理差异。 （2 ）了解男性与女性心理活动的相同与不同 ，了解男性和女性共有 的 优秀特质。 19（3 ）理解社会对每个人性别角色形成的影响 ，自己所处的环境中与 性 别平等或不平等有关的信息， 学会从课本、 故事书、 动画片中分析性别平等 或性别不平等有关的信息。 （4）在心理上接纳自己的性别，并学会接纳人的行为的多样性。 （5） 了解如何能够不受刻板的性别角
40、色的影响， 充分发挥自己的潜能。 3.2 性别与文化 学习目标： 了解哪些文化现象对个体的性别角色有影响以及如何影响。 核心内容： （1）了解与个体密切相关的亚文化圈，如家庭、学校、社区、朋友。 （2 ）了解自己家庭的发展史，祖辈、父辈家 庭结构的变化与性别平 等 的关系。 （3 ）了解不同时期学校中老师和学生的性别 构成以及不同性别学生 的 行为。 （4 ）学习如何分析上述环境中所包含的性别 平等相关的信息以及人 的 行为如何受到环境中所包含的性别信息的影响。 （5）学习分析自己的行为如何受到环境中包含的性别信息的影响。 3.3 性别与法律 学习目标： 学会保护自己的身体。初步了解与性别有关
41、的法律。 核心内容： （1）了解中国传统礼义廉耻教育与隐私部位的关系。 （2）学会区分隐私部位，学会区分适当的和不适当的身体接触。 （3）学会适当的行为规范，以避免受到侵犯。 （4）学会遇到不当的身体接触时自我保护方式以及求助的渠道。 20（5 ）树立自尊心，抵制不文明行为。初步了 解男女平等基本国策及 其 相关法律。 3.4 性别与媒体 学习目标： 学习分析传媒信息中的性别误区。 核心内容： （1）了解传媒与传媒中的性与性别相关的信息。 （2）明白理解广告、影视、动画、故事中的信息的多样性及其原因。 （3）理解媒体信息对个体性别角色形成的影响。 （4 ）学习分析媒体中与性别有关的信息，懂 得
42、什么样的性信息对儿 童 成长是不利，学会区分健康和不健康的性信息；拒绝淫秽色情。 （5 ）初步理解传媒中的性与性别相关的信息 所包含的性别不平等的 含 义。 水平三：初中 3.1 性别的概念 学习目标： 理解个体生理、心理、社会性别在青春期的特点。 核心内容： （1 ）青春期的生理发育与个体性别角色发展 的关系；科学看待青春 期 的生理发育及其对心理的影响； 体象对青春期心身健康的影响， 初步了解体 象障碍； 个体性别角色在初中阶段的发展性和选择性， 自主选择在性别角色 发展中发挥的重要作用； （2）树立平等的同性及异性审美视角；同性依恋与同性恋的区别。 21（3） 性别角色发展过程中个体心理
43、特质、 家庭关系、 同伴关系的影响； 单亲、家庭冲突严重、家教不得当对初中生异性交往的影响。 （4） 个体性别角色发展的过程中社会流行元素、 明星偶像、 影视作品、 网络信息等的含有性别平等相关信息的影响。 （5 ）学会审视自己的性别角色发展及相关的 影响因素。学习更具有 适 应性的行为模式。 3.2 性别与文化 学习目标： 了解人类发展历史中在家庭、社会中两性地位的变迁。 核心内容： （1 ）我国历史不同阶段中两性地位的变迁； 其他文化中在历史发展 的 不同阶段两性地位的变迁。 （2 ）当前中国家庭中两性地位和两性关系的 现状；分析自己家庭中 的 两性地位并通过与同伴交流了解更多家庭中的现状
44、。 （3 ）学习、能力、人际关系方面存在的性别 刻板印象及家庭中的性 别 刻板印象对自己的影响，分析家庭中的性别刻板印象与当前社会要求的冲 突， （4）学习就性别刻板印象的问题与父母及家人的沟通方法。 3.3 性别与法律 学习目标： 维护自己的身体权，理解性别平等在法律层面的体现。 核心内容： （1）廉耻观的内涵；通过建立适应性的人际关系维护自尊。 （2 ）性别刻板印象在建立平等的两性关系中 的影响；男孩和女孩拥 有 大致相同的优秀品质。 22（3 ）保护自己身体的权利受到法律的保护； 法律中关于性别平等的 内 容；家庭暴力的相关法律；利用法律手段解决实际问题。 （4）性骚扰的特征，学会求助。
45、黄色信息对性别意识和行为的影响。 （5）理解男女平等基本国策相关的法律。 3.4 性别与媒体 学习目标： 学会甄别媒体中有关性与性别的信息。 核心内容： （1）科学的性信息的来源，利用科学的信息鉴别媒体信息的偏差。 （2）媒体运作的动力及媒体信息的个别性与渲染性特征。 （3 ）人们对美的诉求及被媒体信息的误导； 健康与美的关系；整容 、 减肥的得失。 （4 ）学习对媒体塑造的性别角色批判性地接 受，学会分析其中包含 的 性别平等/ 不平等的信息。 水平四：高中 3.1 性别的概念 学习目标： 理解在性别角色发展过程中生理、 心理、 社会因素相互作用的机制， 深 入理解生理性别、心理性别和社会性
46、别的概念。 核心内容： （1 ）了解生理、心理、社会三者不可分割、 相互交织的作用机制， 区 别同性恋与同性依恋。理解家庭和社会中的两性关系。 （2）避免片面强调生理、心理、社会任何一个因素的影响力。 23（3）理解性别角色发展在个体毕生发展中的重要性。 （4 ）理解体象对心身健康的影响，认识体象 障碍的危害。理解性别 角 色如何影响亲密关系的建立。学会处理学习和恋爱之间的关系。 （5 ）学习建立在对性别角色的正确理解上， 建立适应性的人际关系 。 学会鉴别海量的社会信息中反映的性别平等/ 不平等。 3.2 性别与文化 学习目标： 理解个体性别角色的发展如何受到文化的影响。 核心内容： （1）
47、理解当前中国社会文化中怎样的性别角色更具有适应性。 （2）理解当代社会文化多样性与每个人性别角色的独特性的关系。 （3）理解每个个体成长环境及文化如何影响个体的性别角色发展。 （4）学会分析性别刻板印象对个体成长的危害。 （5 ）理解片面强调社会文化对个体性别角色 的塑造作用是对个体成 长 有害的。 （6） 学会分析中外文化中的性别平等/ 不平等信息， 通过了解历史与宗 教的发展来理解性别不平等的危害。 3.3 性别与法律 学习目标： 理解与性及性别平等相关的法律。 核心内容： （1）学会建立适应性的人际关系，学会在人际交往中维护自尊。 （2）理解性别刻板印象在建立平等的两性关系中的危害。 （
48、3）理解保护自己身体的重要性，并且这种权利受到法律的保护。 （4）理解法律中与性伤害有关的条例。 24（5）理解黄色信息对性别意识和行为的影响，并可能导致犯罪。 （6 ）理解男女平等基本国策相关的法律，学 会利用法律手段解决实 际 问题。 3.4 性别与媒体 学习目标： 学会识别媒体中有关性与性别的虚假信息。 核心内容： （1）理解媒体中性与性别的信息存在的偏差。 （2）学会利用科学的信息鉴别媒体信息的偏差。 （3）理解一些媒体所反映的并不是大多数人的情况。 （4）理解人们对美的需求，避免媒体信息利用此点对美的误导。 （5 ）理解媒体塑造的性别角色需要批判性地 接受，能够分析媒体信 息 中包含
49、的性别平等/ 不平等的信息。 （6 ）对于媒体所宣扬的错误的价值观加以鉴 别，学会鉴别正确的择 偶 观。掌握科学的性信息的来源。 4人体发育与生殖健康 水平一：小学低年级 4.1 生殖解剖学和生殖生理学 学习目标： 能够通过体表性征识别男性和女性。 核心内容： 人类生育后代的功能由生殖器官完成；男孩和成年男性一样，有阴茎、25阴囊和睾丸； 女孩和成年女性一样， 有乳房、 阴蒂、 阴道、 子宫和卵巢； 男 孩和女孩的生殖器官尚未发育成熟； 男孩和女孩的身体都有一些部位， 既不 能让别人随意看和碰触， 也不要偷看或触摸他人的这些部位， 这些部位叫隐 私部位。 4.2 生殖和预防怀孕 学习目标： 知道“我是从哪里来的” ，懂得生命来之不易。 核心内容： 生殖需要两性共同参与； 每一个新生命都是从受精卵开始的， 需要一个 精子和一个卵子的结合； 受精卵形成的过程、 怀孕和分娩的概念； 当女性怀 孕时， 胎儿在她的子宫内生长； 婴儿通常从母亲的阴道 （产道） 分娩； 某些 婴儿是经剖宫产手术出生的； 女性的乳房能够分泌乳汁， 哺育婴儿； 热爱母 亲和父亲，珍惜自己生命。 4.3 正确对待青春期的变化 该水平不讲授。 4.4 预防性侵犯 学习目标： 认识性侵犯。 核心内容： 了解什么是性侵犯， 知道男孩和女孩都有可能被性侵犯； 了解身体 “隐 私部
