1、2012年高考专题复习第4模块-文学类文本阅读-语文-新课标-福建,第四模块文学类文本阅读,第一专题 散文阅读,第15讲 分析综合,第15讲分析综合,第15讲 真题体验,第15讲 真题体验,第15讲 真题体验,第15讲 真题体验,第15讲 真题体验,第15讲 真题体验,第15讲 真题体验,【解析】 AC本题考查考生对文学类作品的分析综合能力，重点是对文章的理解。A项、C项在文章的第1、2、3段和第8段都有体现，并且分析准确。B项所说作者“感到北国春风不如南国春风”是错误的，和作者的观点正好相反；D项，“麦苗返青”与“山桃鼓苞”不形成对比；E项对表现手法的说法是错误的，对北国春风不是欲抑先扬，而
2、是使用了欲扬先抑。,第15讲 真题体验,【答案】 北国的春天时间短，风沙大，使作者怀念轻柔的江南春风。后来作者看到北国的春风吹开冰冻，催生万物，产生了痛快淋漓的深切感受，因此怀念北国的春风。(意思对即可),第15讲 真题体验,【解析】 本题考查了考生对文章内容的把握。答题时要从全文着手，把握住江南春风和北国春风的特点，抓住作者的观点态度，特别是结合原文第1、2、3段和倒数第3段作答。,第15讲 真题体验,3文章倒数第二段，作者对江南春天中“看不见”的春风另有一番描述。请你结合文章内容，谈谈这样写好在哪里？(6分),【答案】 用另一种角度写南国看不见的春风，与开篇对南国春风的描述形成对比，表明感
3、情的变化。用轻柔的南国春风与强劲的北国春风对比，凸显北国春风的作用。从怀念南国的春风转为怀念北国的春风，进而突出文章主旨。(意思对即可),第15讲 真题体验,【解析】 本题考查了考生对作品表现手法的鉴赏能力。解答时要审准题目，把握题目中的有效信息“另有一番描述”，这样就可以得到启发，并和开头三段结合起来分析前后对比表现手法的使用效果。,第15讲 真题体验,第15讲 真题体验,第15讲 真题体验,第15讲 真题体验,第15讲 真题体验,【答案】 总起全文，引出下文。下文分别从作为“喜剧”的“舞台布景”和作为“恶剧”的 “舞台布景”两方面展开，表达了作者对人与自然关系的一种认识。,第15讲 真题体
4、验,【解析】 本题考查考生分析文章结构，把握文章思路的能力。这句话位置上位于开头，结构上两个关键词“喜剧”“悲剧”正好统领文章主体，情感上表达了作者的认识。解答此题，首先要通读全文，明确本文的主旨是阐述人与自然的关系。其次要明确处在文章不同位置的语段对文章的不同作用，处在开头的，常常有总起全文、引出下文、设置悬念、为下文作铺垫、奠定全文感情基调等作用；处在文章中间的，常常起承上启下的过渡作用；处在文章结尾的，常常起总结全文、点明主旨、深化中心、呼应前文等作用。,第15讲 真题体验,【答案】 自然的庄严神圣与博大深邃，使他的精神受到洗礼，灵魂得到升华：内心变得高尚无私，认识到人与万物的契合以及人
5、与人之间的平等、博爱。,第15讲 真题体验,【解析】 本题考查归纳内容要点、分析概括作者在文中的观点态度。要仔细研读第三段，特别是此段中的议论抒情句，作者内心的变化具体体现在从“所有卑贱的自私自利的想法都消失无踪了”到最后，可分为三层，注意理解“透明的眼球”这一比喻，“兄弟”“朋友”的含义等，从中分析出作者的观点态度，然后用简洁的语言进行表述。,第15讲 真题体验,【答案】 标题中的“自然”是指万事万物构成的物质世界，在作者看来，自然与人有一种精神上的相通性，总是会染上精神的颜色。而第四段中加点的“自然”是指作者对“荒野”世界的感受：不事雕琢，与人的本质具有同样的美丽。,第15讲 真题体验,【
6、解析】 本题考查考生理解文中重要词语含义的能力。理解词语要结合具体语境来理解，注意词语中蕴含的作者的情感。标题中的“自然”是名词，指普遍意义上的物质世界；而第四段“我从荒野中发现的东西比街道上或村庄中发现的还要亲切自然”中的“自然”是形容词，指没有修饰的美丽。,第15讲 真题体验,【答案】 这两部分前后照应，体现了作者对自然认识的逐步深入。从最初对自然单纯的喜悦感受进而领悟到：自然不仅有喜悦，有时还会被忧伤笼罩，身处自然中的人也是如此。,第15讲 真题体验,【解析】 本题综合考查分析文章结构、把握文章思路、鉴赏文学作品的表达技巧的能力。解答此题，首先要明确文中两处画线句分别处于文章开头和结尾，
7、这样的句子最基本的联系就是前后呼应；其次要认真研究画线句，分析它的含意，看前后两句是怎样呼应的；最后要结合全文，分析作用，如体现了作者对自然认识的逐步深入等。,第15讲 考点精讲,第15讲 考点精讲,第15讲 考点精讲,第15讲 考点精讲,第15讲 考点精讲,第15讲 考点精讲,第15讲 技法点拨,第15讲 技法点拨,第15讲 技法点拨,第15讲 技法点拨,第15讲 技法点拨,第15讲 技法点拨,第15讲 技法点拨,第15讲 技法点拨,第15讲 技法点拨,第15讲 技法点拨,第15讲 技法点拨,第15讲 技法点拨,第15讲 技法点拨,第15讲 技法点拨,第16讲 鉴赏评价,第16讲鉴赏评价,第
8、16讲 真题体验,第16讲 真题体验,第16讲 真题体验,第16讲 真题体验,第16讲 真题体验,第16讲 真题体验,第16讲 真题体验,第16讲 真题体验,1结合全文来看，开头三段在文章中有哪些作用？(6分),【答案】 (1)开门见山，点出文章的主题；(2)挑明写作缘由，激发读者的阅读兴趣；(3)奠定文章的抒情基调，展现思想深沉、情感饱满的特点；(4)总领下文，预示行文的内在结构，当下的感念与往昔的情景相互交织。,【解析】 本题考查分析文章结构，把握文章思路的能力。看段落的作用，要看本身的作用，与标题、开头、上文、下文、结尾的作用，看它在文章中的地位。本文前三段，第一段点出题目含义；第二段介
9、绍大河家的基本情况，点出主题，预示下文；第三段写出写作缘由，抒发情感。,第16讲 真题体验,2解释下列两句话在文中的含意。(4分)() (1)不露痕迹地沟通着中国。 (2)与其随波逐流，不如先去大河家住一阵。,【答案】 (1)大河家虽然偏疏、原始，不为人知，却是连接中国的一个地理枢纽；在大河家，可以看见甘肃、青海两省，又能同时见识回藏两族；大河家更在精神和心灵上沟通了中国。(2)我们不能在世俗生活中放任自流；要深入到大河家这样的底层民间，才能找到中国文化的根以及人生的真谛；这既是作者的自我鞭策，更是对读者的期待。,第16讲 真题体验,【解析】 本题考查理解文中重要句子的含意的能力。理解句子重在
10、理解关键词语，把握句子结构特征和情感内涵。第一句是一个高度概括的句子，要从文章中找出答案，就要把握“不露痕迹”“沟通着中国”这比较抽象的两处，还要结合全文主旨理解。第二句要理解“随波逐流”和“去大河家住一阵”的深层含义，还要明确作者的情感态度。,第16讲 真题体验,3文中说：“此地指行业为客。割麦人称麦客子，船把式称船客子，淘金人称金客子。”综观全篇，这两句话有哪些作用？(6分)(),【答案】 (1)上承前文作补充，指明了上一段中“船客子”的含义；(2)为后文作铺垫，解释了下文“金客”“麦客”等的含义；(3)使文章节奏有了变化。,第16讲 真题体验,【解析】 本题考查把握文章结构、思路的能力。
11、解答此题需要立足全篇，可以先在全文中将有关“客”的句子找出。此句在“船客子扳牢大舵”之后，可见有解释作用；之后又有“返回大河家以后他干尽了渡口远近的一切营生：船客、金客”，起到了引起下文，为下文作铺垫的作用；从形式上看，上下段叙述大河家渡口用语豪气壮观，此句语言平和，节奏上就有了变化。,第16讲 真题体验,4(1)韩三十八老汉“喜欢看河”又“总是默默无语”，这是为什么？(2)作者这样写的目的又是什么？谈谈你的看法。(6分),【答案】 (1)黄河是韩三十八老汉的母亲河，是他生命的安全港湾；壮观的黄河让韩三十八老汉百看不厌，让他想起了自己坎坷的人生；韩三十八老汉历经险境，已经胸有成竹，波澜不惊。(
12、2)揭示黄河与大河家人之间命运与共的关系；传达作者对自己与黄河、黄土地以及底层人民关系的感悟。,第16讲 真题体验,【解析】 本题考查鉴赏文学作品的形象和把握作者的观点态度的能力。韩三十八老汉喜欢看河是因为老汉与河的关系，“默默无语”是坎坷人生后的醒悟。作者写韩老汉，是将他当作了底层人的代表，写韩老汉的动作，就是在写韩老汉为代表的大河家人、底层人与河的关系以及作者的思考。结合文中的语言看，这里的土地，这里的人，丰富了作者对人生的认识，可结合“去看那造雾的滔滔大河，和真的经过险境的人一块”进行分析概括。,第16讲 真题体验,第16讲 真题体验,第16讲 真题体验,第16讲 真题体验,第16讲 真
13、题体验,第16讲 真题体验,第16讲 真题体验,第16讲 真题体验,第16讲 真题体验,第16讲 真题体验,【答案】 明指“我”欣赏池荷的时间；暗寓荷的生命状态，虽已由“喧哗”走向“寥落”，“将谢而未谢”，但它安静地等待来年再唱，在“我”心中永远是“盛开的”。,第16讲 真题体验,【解析】 本题考查理解文章标题含义的能力。这是非常典型的“炼字型”题，答题就从其本义和象征义入手来答。通读全文后可知“午”的时间意义。同时，作者赏“午荷”的所见所感又赋予“午”以特殊的含义。解答本题需要考生明确思路：一是字面意义，一是象征(比喻)意义。字面义简单，但往往有考生忽略，象征(比喻)意义则需要结合文本中含义
14、丰富的词或语句组织。,第16讲 真题体验,【答案】 第二次看荷的心理，突出紧张和期待。该段是全文的关节所在，结构上起着“承上启下”的作用：“但我真正懂得荷，是在今年一个秋末的下午”紧承上文，而“再轻步向荷池走去”则领起下文。,第16讲 真题体验,【解析】 本题考查分析文章结构、把握文章思路的能力。具体落实在归纳画线段落的段意，并简析其在结构上的作用。而放在文章中间的段落，很大程度上是起“承上启下”的作用，并且这一段文字中的“诚心心里有了准备的”是人物的心理描写，而心理描写的作用就是突现人物当时的内心世界。,第16讲 真题体验,【答案】 (1)形象美：由花的娇美、叶的清香、枝的挺秀所呈现出来的自
15、然美，亭亭玉立中的韵致美，在雨中英姿勃发的矫健美；(2)精神美：风雨中伟岸、挺拔的气质美，将谢未谢而安静温柔的孤寂美，接受命运安排、等待生命第二次接唱的平和美。,第16讲 真题体验,【解析】 本题考查筛选并整合文中信息、赏析文学作品的形象的能力。考的是文章中所描绘的荷花之美以及更重要的一点：荷花所体现出来的精神美。很多考生都会答到第一点3分那就是荷花天然去雕饰的优雅气质和在风雨中的坚强身影，但是出题者还故意留下一个3分的缺口，那就是托物言志“事物的精神美”。所以，我们还要答上，荷花在风雨中坚忍不拔的身影所体现出来的刚毅、坚强的精神之美。,第16讲 真题体验,8结合两次观荷，谈谈“我”在思索“欣
16、赏别人的孤寂是一种罪恶”这句话的过程中，思绪发生了怎样的变化？(8分) (),【答案】 第一次观荷，面对雨中之荷的矫健、挺拔、矜持的形象，听到“欣赏别人的孤寂是一种罪恶”，“我”有些不解，这引起了“我”的思索，也引发了“我”第二次诚心观荷。第二次观荷在花残季节，面对“空虚向我袭来”“残荷来欣赏我的孤寂”，“我”由此悟出“兴衰无非都是生命过程中的一部分”，从而认识到“孤寂也并不就是一种羞耻”，欣赏孤寂也不是“一种罪恶”，生命在澄明的自我观照中得到升华。两次观荷，围绕“欣赏别人的孤寂是一种罪恶”，展示出“我”“不解思索感悟升华”的心路历程。,第16讲 真题体验,【解析】 本题考查赏析作品的内涵、把
17、握文章的思路的能力。具体考查了“伏笔的作用”：文章中埋设两处伏笔，一前一后，就是为了深化主题。文章的主题是对人生的感悟。于是我们可以找到两处伏笔的埋设点，惊讶地发现，原来第一处伏笔是“那天下午一直在思索欣赏别人的孤寂是一种罪恶的话外，一直到画廊关门，再也没有说什么”。“思索”“不说话”这两点就说明当时的作者是一种非常迷茫、不解和困惑的状态，于是第一次的思绪很简单就是“不解和困惑”。,第16讲 真题体验,而第二处伏笔呢：“想到这里其实孤寂也并不就是一种羞耻，也不会认为他有任何罪过”，并且后面还说到“唱完后不到几天，它又安静地退回到叶残花凋的自然运转过程中去接受另一次安排，等到第二年再来接唱”，作
18、者已经在“生命的轮回中得到一个质的升华”。原来作者“在今年一个秋末的下午”再一次看荷，与前一次不同的是不再是荷花迎接狂风暴雨而是残叶败荷所表现出来的“空虚向我袭来”，于是作者悟出了“兴衰无非就是生命过程中的一部分”这个道理。这两句话所体现的思绪就有一个从不解到感悟的过程。,第16讲 考点精讲,第16讲 考点精讲,第16讲 考点精讲,第16讲 考点精讲,第16讲 考点精讲,第16讲 考点精讲,第16讲 考点精讲,第16讲 考点精讲,第16讲 考点精讲,第16讲 考点精讲,第16讲 考点精讲,第16讲 考点精讲,第16讲 考点精讲,第16讲 考点精讲,第16讲 考点精讲,第16讲 考点精讲,第16
19、讲 考点精讲,第16讲 考点精讲,第16讲 考点精讲,第16讲 考点精讲,第16讲 考点精讲,第16讲 考点精讲,第16讲 考点精讲,第16讲 考点精讲,第16讲 考点精讲,第16讲 技法点拨,第16讲 技法点拨,第16讲 技法点拨,第16讲 技法点拨,第16讲 技法点拨,第16讲 技法点拨,第16讲 技法点拨,第16讲 技法点拨,第16讲 技法点拨,第16讲 技法点拨,第16讲 技法点拨,第16讲 技法点拨,第16讲 技法点拨,第16讲 技法点拨,第17讲 探 究,第17讲探 究,第17讲 真题体验,第17讲 真题体验,第17讲 真题体验,第17讲 真题体验,第17讲 真题体验,第17讲 真
20、题体验,第17讲 真题体验,第17讲 真题体验,第17讲 真题体验,第17讲 真题体验,第17讲 真题体验,第17讲 真题体验,【答案】 (1)并非无缘。文中的一些片断看似与海棠花无缘，但海棠花最终唤醒了作者浓烈的乡思，使“有缘”构成了文章的归结点。 (2)海棠花构成了文章的行文线索。海棠花寄托了作者的乡思，升华了作者的爱国情感。,第17讲 真题体验,【解析】 (1)此题属于“解释作用题”。这一题型的特点就是问学生某一段落、某一事物、某一事件、某一人物的作用或原因。答题套路应该为：答结构答内容，内容部分是先答表面，再看本质。题干中问为什么，显然就是问原因。而且出题人还提示考生“真的是无缘吗”，
21、显然答案是分两部分，一个是表面上是无缘的，一个是本质上却又有缘的。所谓无缘，指的是作者在国内外总是与海棠花失之交臂；所谓有缘，指的是深层次的情感，海棠花能唤起作者的思乡之情。 (2)题也属于“解释作用题”。先答结构的作用，即构成了文章的行文线索；再答内容上的作用，即寄托了作者的乡思，升华了作者的爱国情感。,第17讲 真题体验,【答案】 状写了作者挣扎在幻想和现实、祖国和异域之间，无法获得安宁的心境。对心境的描写为下文作者被海棠花唤醒思乡之情作了心理与情感的铺垫。,3第段画线部分状写了作者怎样的心境？这与下文有什么关联？(4分),第17讲 真题体验,【解析】 本题考查语句理解能力。答题思路为：首
22、先从“形象到抽象”，找出句子中的抽象词，即“幻想和现实、祖国和异域”以及“心情不能平静”，然后再把这两点连成一句就是答案了。此外，题目还问“这与下文有什么关联？”这就已经对答题方向有所指明了，显然是让指出这句话铺垫了下文什么内容，根据上面的抽象词和下文大意，就可以得出正确答案了。,第17讲 真题体验,【答案】 (示例)当作者身在祖国时，也许自己没有体会到自己对祖国的那份浓烈的爱，而当他远离祖国身处异乡的时候，他才感觉到祖国在他心里的分量，那份爱，折磨着他，让他无时无刻不想起它，正是这样，他才感到距离远了，而在心里，他跟祖国的距离更近了。,4第段“故乡和祖国虽然远在天边，但是现在它们却近在眼前。
23、我离开它们的时间愈远，它们却离我愈近”该句传达了作者对于“距离”的怎样的体验？试结合你的成长记忆或读过的文学作品谈谈自己对这一距离体验的感受。(不少于200字)(10分)(),第17讲 真题体验,读高中才离开家的我，原来并没有意识到对相陪相伴的家乡有多深的感情，总想远离它，因为它不够发达。等到离开它，才发现，时间一长，越来越想它，而梦中多少次曾回到它身旁，离它远了，可又离它更近了，它就长在我的心里，无法分离。我知道，今生也许会离它越来越远，可我也会跟它越来越近。,第17讲 真题体验,【解析】 本题考查对文章内容的理解和对文章的延伸性思考。解答第一问，要认真分析句子，抓住句子中的关键点“虽然远在
24、天边，但是现在它们却近在眼前”“离开它们的时间愈远，它们却离我愈近”，可归纳出“现实距离和心理距离不能等同”这一特点。解答第二问，要立足自我，独立思考。此外还要注意题干中的提示。,第17讲 真题体验,第17讲 真题体验,第17讲 真题体验,第17讲 真题体验,第17讲 真题体验,第17讲 真题体验,第17讲 真题体验,【答案】 为下文写弟弟与父亲的矛盾冲突作铺垫。,5文章开头写弟弟迷恋音乐，这对后文叙事有什么作用？(2分),第17讲 真题体验,【解析】 本题考查分析文章结构、把握文章思路的能力。这是有关布局谋篇的题型，提问方式常常是：某句(段)话在文中有什么作用？ 它有答题模式：文首，开篇点题
25、；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作铺垫。本题中，文章一开头写弟弟对音乐的迷恋，而下文则写他和父亲之间的矛盾冲突，而冲突的根本原因则是父亲认为他这样做不务正业，因此对他横加干涉。可见，开头的描写是为下文写两人矛盾作铺垫的。,第17讲 真题体验,【答案】 (1)“拍拍”：表现父亲对弟弟的信任、安慰和鼓励。 (2)“喝令”：以强硬的方式表现出父亲对弟弟疼爱的心理。 (3)“挺直”：既表现了父亲要帮助弟弟面对磨难的坚强决心，又表现出父亲为能帮助弟弟而感到满足。,6品味文中加点的动词，简析它们分别表达了父亲怎样的心理。(4分) (1)拍拍：_ (2)喝令：_ (3)挺直：_,第
26、17讲 真题体验,【解析】 本题考查理解文中重要词语的含义的能力。回答这一问题，要结合词语所在语句，结合上下文全面理解。理解小说重要词语的作用关键要联系语境，注意从人物动作、语言、心理、故事情节的发展变化、主旨、情感等角度进行归纳分析。,第17讲 真题体验,【答案】 (1)弟弟终于体会到了生活的艰辛(或“弟弟知道了父亲对他的要求，也是生活本身对他的要求”)；(2)父亲终于明白，子女的人生是无法由他设计的；(3)父亲拿出积蓄为弟弟买了出租车；(4)弟弟发现了父亲的软弱；(5)父亲知道了弟弟的执著、坚韧。,7联系全文，指出弟弟与父亲对立冲突到矛盾化解，直至理解信任的几个主观原因。(5分),第17讲
27、 真题体验,【解析】 从全文来看，开头第1段，叙述弟弟孩提时代的理想不能实现，后来被“浮世炎风”刮倒，从渺茫走向邪路，在整日整日地游荡中，遍尝酸甜苦辣咸，体会到了生活的艰辛，逐渐理解了现实，逐渐理解了父亲。从这里可以解读出弟弟与父亲由对立冲突到矛盾化解的第一个主观原因。文章中有作者直接议论的句子：“弟方知道，父亲对于他的要求，并非仅仅是为了自己的脸面，那要求，也是生活本身对他的要求。”第二个主观原因，小说中也有直接议论的句子：“相应的，在经历过我的一些波折后，父亲对弟也渐渐释然。父亲终于明白，子女的人生是无法由他来设计的，我们都不过是千万人中最普通的那一个。”文章第7段，父亲为四处碰壁的儿子买
28、出租车，父子关系释然；文章第12段，弟弟发现了父亲的软弱，父亲看到弟弟的坚强，父子感情加深，父子互相理解信任。全文第3段、第6段、第10段三个承上启下的段落非常明确地叙述出父子感情的转化过程。回答这样的问题，要注意文章中议论、抒情的句子。,第17讲 真题体验,【答案】 (1)运用比喻，以有形写无形(答“具体可感、生动形象”也可)；(2)独立成段，过渡自然简洁；(3)叙事者“我”通过评说，表达感受、看法。,8文中画线的四个句子在写法和作用上有哪些共同点？(5分),第17讲 真题体验,【解析】 本题考查分析作品主要表现手法的能力，文学类文本的表现手法，是指作品运用了哪些原则、规律和方法来塑造形象和
29、表现作品的内容。一般从表现手法和修辞角度两个方面进行考虑。,第17讲 真题体验,【答案】 (1)成长就是学会承担责任、懂得关心、体谅父母。(2)成长是一个不断认识自我、他人和社会的过程。,9结合文中弟弟的经历，写出你的两点成长感悟。(4分)(),第17讲 真题体验,【解析】 本题考查对作品进行个性化阅读的探究能力。紧扣文本，注意从“弟弟的经历”中阐发自己的感悟，特别是最后弟弟体谅父亲、承担责任等方面所给人的启示，同时也要注意从父子关系的转变上加以理解。结合作品中人物的经历，谈出自己的见解即可。,第17讲 考点精讲,第17讲 考点精讲,第17讲 考点精讲,第17讲 考点精讲,第17讲 考点精讲,
30、第17讲 技法点拨,第17讲 技法点拨,第17讲 技法点拨,第17讲 技法点拨,第17讲 技法点拨,第17讲 技法点拨,专题二小说阅读,第18讲 分析综合,第18讲分析综合,第18讲 真题体验,第18讲 真题体验,第18讲 真题体验,第18讲 真题体验,第18讲 真题体验,第18讲 真题体验,第18讲 真题体验,第18讲 真题体验,第18讲 真题体验,第18讲 真题体验,第18讲 真题体验,【解析】 CD答C给3分，答D给2分，答E给1分，答A、B不给分。本题考查考生理解文章内容的能力。A项玛兰主动帮助别人是为了炫耀自己的权力，“这是他回报的方式”有误，应该是他的虚荣心在作怪。B项“达到了照应
31、上文的目的”不对，是表现了他爱慕虚荣的性格，“描写”有误，应该是叙述。D项理解正确，但没有C项深刻，故选中得2分。E项理解有点道理，桑蒂尔神父有些不可告人的目的，遇到玛兰的询问，很紧张，故吞吞吐吐，内心的确有些犹豫，不知怎么掩饰过去，故选中得1分。,第18讲 真题体验,【答案】 自私，趋炎附势，见风使舵；伪善，爱慕虚荣，自高自大；天真，热心，却没有原则。,2小说中的玛兰是一个什么样的形象？请简要分析。(6分)(),第18讲 真题体验,【解析】 本题考查考生分析鉴赏文中人物形象的能力。对人物形象的认识，应该把握人物的语言、动作、心理等细节描写，人对待事件的认识和看法，人与人之间的交往等内容都可以
32、反映一个人的性格特点。例如：在报上看到同学当了议员，就重新成了那位同学的朋友，可以看出“趋炎附势”；而玛兰主动帮助别人主要是为了炫耀，满足自己的虚荣心，可见其自私的一面；当桑蒂尔神父的真面目被揭露出来，自己也被扯进去，被珀蒂帕责备时，玛兰十分尴尬甚至紧张，于是把责任全推到桑蒂尔神父身上，把自己扮成一个受害者，可见其善于见风使舵。,第18讲 真题体验,【答案】 补充叙事，集中揭示人物之间的矛盾关系，使情节的内在逻辑更加合理；加速情节发展，为下文玛兰的言行提供依据，使小说进入高潮；给读者留下更多的想象空间，强化情节平中见奇的效果。,3小说后半部分引用了报纸上的一段报道，作者这样写对情节安排有哪些作
33、用？(6分) (),第18讲 真题体验,【解析】 本题考查考生分析文章结构、把握文章思路和分析主要表现手法的能力。这道题考查学生对情节安排的理解，可以从结构和内容方面来思考。这段情节的设置十分巧妙和必要，从内容看，它丰富了小说的情节，让小说突起波澜；从结构看，它为下文玛兰言行的变化做了铺垫，便于揭示其真实面目。情节的突转使小说的主题更加深刻，更耐人寻味。,第18讲 真题体验,【答案】 观点一：使主题思想更加集中、深刻。以小见大，揭露当时法国上层社会的不良风气和多种黑暗现实；讽刺官场中趋炎附势、官官相护、相互推诿的丑恶现象；揭示出一个道理：如果社会需要保护人，如果大家都寻求保护人，社会就会失去“
34、保护”，体现了作者对社会公正的思考与追求。,4这篇小说以“保护人”为题，有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑。请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。(8分)(),第18讲 真题体验,观点二：使人物形象更加鲜明、突出。 抓住“保护人”时刻想要保护他人的突出心理特征，采用夸张的语言和动作描写，惟妙惟肖地刻画人物性格；以“保护人”为线索，使对比手法更加突出，有利于揭示人物性格的前后反差；通过“保护人”含义的变化，淋漓尽致地集中呈现小说的讽刺特色。 观点三：使情节结构更加紧凑、有序。 以“保护人”的故事构成情节发展的主体，使结构主干突出，不枝不蔓；以“保护”与“被保护”为纽带，聚拢各
35、种人物矛盾，使结构层次分明，井然有序；围绕“保护人”安排相辅相成的明暗两条叙事线索，使结构收放自如，平中见奇。,第18讲 真题体验,【解析】 本题考查考生对文学作品的探究能力。这道题从小说拟题的艺术性角度来对小说的主题、人物、情节加以考查。首先梳理标题的基本作用(表现主题、刻画人物、展现情节)，然后辨明标题的含义及作者的褒贬态度，再结合题目要求从一个方面作出具体分析即可。,第18讲 真题体验,第18讲 真题体验,第18讲 真题体验,第18讲 真题体验,第18讲 真题体验,第18讲 真题体验,第18讲 真题体验,【答案】 运用了口语方言(或“北京方言”，或“有京味儿”，或“有浓郁的地方色彩”)，
36、如：“土混混”“耍滑头”“松一步儿”“紧一把儿”“迷迷糊糊”；质朴(自然通俗)、形象(活泼生动)。,5第一段中画线部分突出的语言特色是什么？请举例分析。(4分)(),第18讲 真题体验,【解析】 本题考查对作品语言的鉴赏能力。骆驼祥子体裁是小说，老舍是一代“语言大师”，有超强的语言的运用能力，尤其善用北京话，使作品具有浓厚的地方色彩和强烈的生活气息，形成一种通俗又诙谐幽默的独特风格。本题画线句子共三句话，意思是说刘四爷有善于调动的天才，车夫不敢耍滑头，都听他摆弄。可以先分析老舍小说的语言京味十足，口语化，并且都是短句，然后再分析语言特色，如质朴。,第18讲 真题体验,【答案】 结构上，承上启下
37、，承接上一段对刘四爷的概括叙述，引出虎妞这一人物形象；内容上，突出刘四爷的“虎气”，使这一形象更加鲜明生动。,6第二段开头对刘四爷的肖像描写，在本文结构和内容上有什么作用？请简要分析。(4分)(),第18讲 真题体验,【解析】 本题考查欣赏分析作品结构和内容的能力。肖像描写是对人物的容貌、体态、神态、衣饰等的描绘。把握肖像描写是我们透视人物性格，领会作品主题的重要途径之一。本段通过年龄、身体状况、相貌、个头，写刘四爷的虎相，照应上文对刘四爷性格为人的描写，引出“虎妞”和祥子，为下文刘四爷对待祥子的态度做了铺垫和对比，为后来祥子做女婿做了铺垫。第二段开始就用了总领句“刘四爷是虎相”，下文接着来展
38、现虎相使形象鲜明生动，自然而然地引出下文的虎妞。题干中明确要求从结构和内容两方面分析。结构上承上启下，内容上突出刘四爷的性格特征。,第18讲 真题体验,【答案】 勤劳、朴实、有上进心、真诚自然。,7简要概括祥子这一人物形象的性格特征。(4分),第18讲 真题体验,【解析】 本题考查鉴赏文学作品的形象的能力。分析人物的性格特点，要注意分析小说中有关该人物的动作、语言、神态、心理等描写，还要看其所处的环境，与周围的人物对比。在节选部分的最后一段，祥子的性格特点得以体现，如祥子攒钱买新车，可以看出他有追求；如“在新的环境里还能保持着旧的习惯”，有着自己做人的本色；“假若他去当了兵，他决不会一穿上那套
39、虎皮，马上就不傻装傻地去欺侮人”，这是善良本分的体现；“汗一落下去，他就找点事儿做”，写他勤劳；“他们看出来他一点没有卖好讨俏的意思”，可以看出他真诚自然、朴实。当然，从刘四爷对待他的态度，其他车夫和祥子的不同，也可以看出祥子的真诚、勤快、憨厚老实。,第18讲 真题体验,【答案】 示例一：祥子。祥子是作者从正面、侧面两个角度着力刻画的一个形象。从正面，运用了动作、语言描写等手法；从侧面，用刘氏父女来衬托祥子，用“别的车夫”与祥子形成对比。 示例二：刘四爷。首先，刘四爷是作者着墨最多的人物，小说从出身、阅历、肖像、动作、语言等方面刻画了这个形象；其次，刘四爷是贯穿全文始终的角色，有了刘四爷才引出
40、了人和车厂、虎妞、祥子等人；再次，写祥子和其他车夫，都是为了突出刘四爷的性格。 示例三：虎妞。虎妞尽管是作者着墨不多的一个人物，但是性格鲜明，且她是连接刘四爷与祥子的关键人物。,8你认为本文的主要人物是哪一个？请结合文本说明理由。(6分)(),第18讲 真题体验,【解析】 本题考查考生探究作者的创作意图，进行个性化阅读的能力。探究题具有开放性、综合性、拓展性的特点，在小说鉴赏上是一个重点，也是一个难点，应立足文章内容，通过文章对刘四爷、祥子、虎妞等人的描写找出文章的主要人物，确定主要人物后要阐明理由，还要注意理由应具有说服力。,第18讲 考点精讲,第18讲 考点精讲,第18讲 考点精讲,第18
41、讲 考点精讲,第18讲 考点精讲,第18讲 考点精讲,第18讲 考点精讲,第18讲 考点精讲,第18讲 考点精讲,第18讲 考点精讲,第18讲 考点精讲,第18讲 考点精讲,第18讲 考点精讲,第18讲 考点精讲,第18讲 考点精讲,第18讲 考点精讲,第18讲 考点精讲,第18讲 考点精讲,第18讲 技法点拨,第18讲 技法点拨,第18讲 技法点拨,第18讲 技法点拨,第18讲 技法点拨,第18讲 技法点拨,第18讲 技法点拨,第18讲 技法点拨,第18讲 技法点拨,第18讲 技法点拨,第18讲 技法点拨,第18讲 技法点拨,第19讲 鉴赏评价,第19讲鉴赏评价,第19讲 真题体验,第19讲
42、 真题体验,第19讲 真题体验,第19讲 真题体验,第19讲 真题体验,第19讲 真题体验,第19讲 真题体验,第19讲 真题体验,第19讲 真题体验,【答案】 妻子发现丈夫偷吃面包；丈夫撒谎掩饰；妻子替丈夫圆场；妻子把自己的面包分给丈夫。,1请概括小说的主要情节。(4分),第19讲 真题体验,【解析】 本题考查考生概括小说情节的能力。小说围绕“面包”展开，赏析故事不要忽视小说的题目，解答此题可以按照文本的写作顺序，理清作者的行文思路，明确写了哪些人、什么事，然后再加以概括。这篇小说的主要人物是老夫妻俩，故事是围绕着半夜厨房里传出来的声音展开的。分析时注意情节的变化、场景的变化、人物言行的变化
43、。,第19讲 真题体验,【答案】 表现丈夫因偷吃面包而故作镇定的心理；表现丈夫因妻子的苍老和自己撒谎而内心不安的心理；表现丈夫因妻子的大度而羞愧的心理。,2文中的画线部分分别表现了丈夫怎样的心理？(5分)(),第19讲 真题体验,【解析】 本题考查考生体会重要语句的丰富含意，欣赏作品的描写手法，品味精彩的语言表达艺术的能力。这三句话，有丈夫的语言、动作，分析其表现的心理，需要结合故事发生的大背景(文章写的是二战后人们在饥荒处境中的生活)和具体的情景。第句，语言和动作的描写，写他切完面包后，发现了妻子，近乎本能地找理由掩盖，环视四周的动作表现了他内心的慌张。第句，是心理和语言描写，写他知道妻子注
44、意到他没穿鞋子后，估计妻子可能已经发现了他的行为，“又说了一遍”表现了他的心虚，视线的移动表现了他的慌乱不安。第句，动作描写。“头深深埋在盘子上”说明丈夫不敢面对妻子，他面对妻子的宽容、关怀，表现出极大的愧疚。体现了丈夫矛盾的心理，一方面，知道妻子确实会吃不饱，另一方面，如果不接受妻子的面包，自己又饥饿难忍。,第19讲 真题体验,【答案】 主题：在物资极度匮乏的条件下，人与人之间应该互相理解、宽容、奉献，才能度过困境。 分析：丈夫因为饥饿，瞒着妻子深夜到厨房偷吃面包，被妻子发现以后，又极力掩盖真相。饥饿，让他们“看起来相当老了”，让他们互不信任，让本性善良的丈夫甚至在“结婚三十九年之后”开始“
45、撒谎”了，而造成这一切的罪魁祸首就是战争。作品中也描写了一些温情的东西，比如对丈夫心理的刻画，比如妻子为了维护丈夫的自尊而不戳穿真相的对话描写，比如小说的结尾妻子把自己的面包分给丈夫的情节，所有的这些都表现了人性的善良、人性的美好。,3小说的主题是什么？请结合全文分析。(6分)(),第19讲 真题体验,【解析】 本题考查考生概括作品主题的能力。文章后面的注释特别重要，首先可以总结出“控诉战争带来的灾难”这一点；然后文章第二段中，妻子已经很明确判断出丈夫偷吃了面包，但她并没有明言。丈夫在被窝中吃面包，妻子可以安然入睡，也体现了她对丈夫深挚的爱；最后妻子以谎话对谎话，更能体现她对家人和家的深沉的爱
46、。妻子的宽容、关爱让丈夫认识到了自己的错误，深感愧疚，这其中的转变，体现了理解、宽容、尊重的力量。归纳时，意思对即可，如：“小说通过饥荒中妻子维护丈夫尊严并为他省下口粮的小故事，不但表现了患难与共的真情，也歌颂了二战后饥荒中，人们互相砥砺互相关爱的精神。”,第19讲 真题体验,第19讲 真题体验,第19讲 真题体验,第19讲 真题体验,第19讲 真题体验,第19讲 真题体验,第19讲 真题体验,第19讲 真题体验,【答案】 (1)从远近俯仰的角度写出峡谷的险；(2)远望怒江如带，耳听江水如雷，从听觉和视觉两个方面写出了峡谷的高和险；(3)正面描写与侧面烘托相结合，“万丈绝壁”“一派森气”是正面
47、描写其高峻：“心中一颤，再不敢向下看”是以描写自己的心理感受来侧面烘托峡谷的险峻气势。,4文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。(5分)(),第19讲 真题体验,【解析】 本题考查对作品艺术特色的理解分析能力，属于考查描写类表达技巧。“表现特色”这个词我们不常见，实际就是艺术特色。可转换题目，即“文中画线部分用了什么手法表现峡谷的险峻气势”？“视觉、听觉”比较容易，由所见之景方位不同推出“视角变化”，“俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看”为内心感受。首先要从描写的手法考虑，是定点换景，然后可以从“形”“色”“声”“感受”等方面思考表达。,第19讲 真题体验,【答案】 牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：(1)侧面表现怒江峡谷的高峻险恶。(2)与“我”“战战兢兢”互相映衬，又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。,5本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？(6分)(),
