1、新课程高考 生物选修内容复习教学策略,濮阳市一高 刘本举 ,今天我们要探讨的内容,选修部分怎么考？ 选修部分的复习范围 选修部分的一轮复习策略 选修部分的二轮复习如何回归课本？ 选修部分的疑难问题探讨 学生常常问到的小问题,选修部分怎么考？,误区：选题做题评讲。为了做题而做题，没有明确的方向，导致复习低效。 根据高考试题，探索命题规律，确定复习方向，制订复习计划。,2008年全国新课标卷,38. 生物选修3现代生物科技专题（15分） 回答下列有关动物细胞培养的问题： (1)在动物细胞培养过程中，当贴壁细胞分裂生长到细胞表面相互接触时，细胞会停止分裂增增殖，这种现象称为细胞的接触抑制。此时，瓶壁
2、上形成的细胞层数是单层（或一层）。要使贴壁细胞从瓶壁上分离下来，需要用酶处理，可用的酶是胰蛋白酶。 (2)随首细胞传代次数的增多，绝大部分细胞分裂停止，进而出现衰老甚至死亡的现象；但极少数细胞可以连续增殖，其中有些细胞会因遗传物质发生改变而变成不死性细胞，该种细胞的黏着性降低，细胞膜表面蛋白质（糖蛋白）的量减少。 (3)现用某种大分子染料，对细胞进行染色时，观察到死细胞被染色，而活细胞不染色，原因是由于活细胞的膜具有选择透过性，大分子染料不能进入活细胞内，故活细胞不能着色（或由于死细胞的膜丧失了选择透过性，大分子染料能够进入死细胞内而着色） 。 (4) 检查某种毒物是否能改变细胞染一的数目，最
3、好选用细胞分裂到中 期的细胞用显微镜进行观察。 (5)在细胞培养过程中，通常在冷冻（或超低温、液氮）条件下保存细胞。因为在这种条件下，细胞中酶的活性降低，细胞新陈代谢的速率降低。 (6)给患者移植经细胞培养形成的皮肤组织后，发生了排斥现象，这是因为机体把移植的皮肤组织当作抗原进行攻击。,2009年全国新课标卷,41【生物选修3现代生物科技专题】（15分） 右图为哺乳动物的胚胎干细胞及其分 化的示意图。请回答： （1）胚胎干细胞是从动物胚胎发育至 囊胚 期的内细胞团或胎儿的原始性腺细胞中分离得到 的一类细胞。 （2）图中分化程度最低的干细胞是胚胎干细胞。在体外培养条件下，培养液中加入分化诱导因子
4、，可诱导该种干细胞向不同类型的组织细胞分化。 （3)在机体内，皮肤干细胞分化成皮肤细胞是机体细胞中基因选择性表达的结果。 （4）某患者不能产生正常的白细胞，通过骨髓移植可以达到治疗的目的，骨髓的治疗的实质是将上图的造血干 细胞移植到患者体内。 （5）若要克隆某种哺乳动物，从理论上分析，上述红细胞、白细胞、神经细胞中不能选用作为供体的细胞是成熟的红细胞，其原因是细胞中无细胞核。 （6）若某药物可抑制肝肿瘤细胞NDA的复制，使用该药物可使肝肿瘤细胞停留在细胞周期的间 期。（7）在制备单克隆抗体过程中的细胞融合阶段，用B淋巴 细胞与骨髓细胞融合，经多次筛选最终得到能分泌特异性抗体的杂交瘤细胞。,20
5、10年全国新课标卷,40生物选修模块3：现代生物科技专题(15分)请回答： （1）植物微型繁殖技术属于植物组织培养的范畴。该技术可以保持品种的遗传特性，繁殖种苗的速度快；。离体的叶肉细胞在适宜的条件下培养，最终能够形成完整的植株，说明该叶肉细胞具有该植物的全部遗传信息 。 （2）把试管苗转接到新的培养基上时，需要在超净工作台上进行，其原因是避免微生物的污染。 （3）微型繁殖过程中，适宜浓度的生长素单独使用可诱导试苗生根，而与细胞分裂素配比适宜时可促进芽的增殖。若要抑制试管苗的生长，促使愈伤组织产生和生长，需要使用的生长调节剂是2,4-D (脱落酸、2，4-D)。 （4）将某植物试管苗培养在含不
6、同浓度蔗糖的培养基上一段时间后，单株鲜重和光合作用强度的变化如图。据图分析，随着培养基中蔗糖浓度的增加，光合作用强度的变化趋势是逐渐减小，单株鲜重的变化趋势是先增加后下降。据图判断，培养基中不含蔗糖时，试管苗光合作用产生的有机物的量不能(能、不能)满足自身最佳生长的需要。 （5）据图推测，若要在诱导试管苗生根的过程中提高其光合作用能力，应降低(降低，增加)培养基中蔗糖浓度，以便提高试管苗的自养能力。,选修部分近三年的变化特点,记忆性知识所占比例较多，逐渐过渡到能力型题目占有一定比例。 单纯选修部分的考查侧重于知识，而与选修与必修结合的部分则侧重于能力考查。 2010年开始出现了曲线分析（识图能
7、力约占40%）。,总结命题规律，进行知识重组，策划小专题复习。（以江苏高考“基因工程”为例）,江苏高考选修部分,（江苏2008年）32将动物致病菌 的抗原基因导入马铃薯制成植物疫苗，饲喂 转基因马铃薯可使动物获得免疫力。以下是 与植物疫苗制备过程相关的图和表。 请根据以上图表回答下列问题。 （1）在采用常规PCR方法扩增目的基因的 过程中，使用的DNA聚合酶不同于一般生物 体内的DNA聚合酶，其最主要的特点是 。 （2）PCR过程中退火（复性）温度必须根 据引物的碱基数量和种类来设定。表1为根 据模板设计的两对引物序列，图2为引物对与模板结合示意图。请判断哪一对引物可采用较高的退火温度？_。
8、（3）图1步骤所用的DNA连接酶对所连接的DNA两端碱基序列是否有专一性要求？ 。 （4）为将外源基因转入马铃薯，图1步骤转基因所用的细菌B通常为 。 （5）对符合设计要求的重组质粒T进行酶切，。假设所用的酶均可将识别位点完全切开，请根据图1中标示的酶切位点和表2所列的识别序列，对以下酶切结果作出判断。 采用EcoR和Pst酶切，得到_种DNA片断。 采用EcoR和Sma酶切，得到_种DNA片断。 32（1）耐高温 2）引物对B （3）否 （4）农杆菌 （5）2 1,江苏高考选修部分,（2009年江苏）34苏云金杆菌(Bt) 能产生具有杀虫能力的毒素蛋白。下图是转 Bt毒素蛋白基因植物的培育过
9、程示意图(为抗 氨苄青霉素基因)，据图回答下列问题。(1)将图中的DNA用HindIII、BamH I 完全酶切后，反应管中有种DNA片段。(2)图中表示HindIII与Bam I酶切、 DNA连接酶连接的过程，此过程可获得种重组质粒；如果换用Bst l与BamH l 酶切，目的基因与质粒连接后可获得种 重组质粒。 (3)目的基因插人质粒后，不能影响质粒的 。(4)图中的Ti质粒调控合成的vir蛋白，可以协助带有目的基因的TDNA导人植物细胞，并防止植物细胞中对TDNA的降解。(5)已知转基因植物中毒素蛋白只结合某些昆虫肠上皮细胞表面的特异受体，使细胞膜穿孔，肠细胞裂解，昆虫死亡。而该毒素蛋白
10、对人类的风险相对较小，原因是人类肠上皮细胞 。 (6)生产上常将上述转基因作物与非转基因作物混合播种，其目的是降低害虫种群中的基因频率的增长速率。 34(7分)(1)4 (2)2 1 (3)复制 (4)DNA水解酶(5)表面无相应的特异性受体(6)抗性,江苏高考选修部分,（2010年江苏）27下表中列出了几种限制酶识别序列及其切割位点，圈l、圈2中箭头表示相关限制酶的酶切位点。请回答下列问题：（1）一个图1所示的质粒分子经Sma 切割前后，分别含有 个游离的磷酸基团。（2）若对图中质粒进行改造，插入的Sma酶切位点越多，质粒的热稳定性越 。（3）用图中的质粒和外源DNA构建重组质粒，不能使用S
11、rna 切割，原因是 。（4）与只使用EcoR I相比较，使用BamH 和Hind 两种限制酶同时处理质粒、外源DNA的优点在于可以防止 。（5）为了获取重组质粒，将切割后的质粒与目的基因片段混合，并加入 酶。（6）重组质粒中抗生素抗性基因的作用是为了 。（7）为了从cDNA文库中分离获取蔗糖转运蛋白基因，将重组质粒导入丧失吸收蔗糖能力的大肠杆菌突变体，然后在 的培养基中培养，以完成目的基因表达的初步检测。 【答案】（1）0、2 （2）高 （3）Sma会破坏质粒的抗性基因、外源DNA中的目的基因 （4）质粒和含目的基因的外源DNA片段自身环化 （5）DNA连接 （6）鉴别和筛选含有目的基因的细
12、胞 （7）蔗糖为唯一含碳营养物质,限制酶小专题,限制性外切酶和限制性内切酶？,限制性外切酶，一类从核苷酸链的一端开始顺序催化降解核苷酸的酶，可以分为单链核酸外切酶和双链核酸外切酶。限制性内切酶，是一类能够识别双链DNA分子中的某种特定核苷酸序列，并在特定切点切割DNA双链的酶。,限制性内切酶种类,找出规律,1.目的基因的两端用不同的酶切割，质粒也用这两种不同的酶切割，可以防止目的基因或质粒的自身环化。,两种不同的限制酶切出的平末端不同，但链接酶仍可连接，连接后原来使用的两种限制酶都不能再从连接处切开了。,找出规律,不同的限制酶切割的平末端都可以被连接酶连接。提取的目的基因一端为粘性末端，另一端
13、为平末端，可以很好地避免自身环化。,重组质粒的种类,一定要看切割的DNA有几个片段？（两端均为切点的片段）再看DNA片段的两端是否和质粒的两个切口连接？,另一个原则：不能破坏所有的标记基因,基因工程中，需使用特定的限制酶切割目的基因和质粒，便于重组和筛选。已知限制酶I的识别序列和切点是GGATCC，限制酶的识别序列和切点是GATC。根据图示判断下列操作正确的是,A质粒用限制酶切割，目的基因用限制酶切割 B质粒用限制酶切割，目的基因用限制酶切割 C目的基因和质粒均用限制酶切割 D目的基因和质粒均用限制酶切割,选修部分的复习范围,选修1与选修3都要复习，以选修3为主，兼顾选修1-选修1中和必修有联
14、系的部分、与选修3有联系的部分也要重点复习。,选修1要重点复习的内容,专题3：植物组织培养 -菊花的组织培养；月季的花药培养专题5：DNA和蛋白质技术 -DNA的粗提取与鉴定；PCR技术；血红蛋白的提取与分离,高三课堂教学存在的误区：,1.复习课当新课讲枯燥无味 2.罗列知识点，然后以讲例题为主片面复习 3.以教辅资料代替课本，完全按照教辅资料复习以偏概全，浪费时间 4.课本下放给学生，让学生课下看，课堂几乎全部是评讲练习题和试卷舍本逐末,把复习、学习的权利真正还给学生，千万不要以“老师的讲”代替“学生的学”,因为现在我们正在复习必修内容，所以先举二个老师们非常熟悉的必修部分的例子。 选修内容
15、的复习和必修部分遵循相同的原则。,课例：细胞的多样性和统一性（部分）,高一新课，只是从形态多样性方面进行简单介绍。 这是一个让学生理解和建立 “结构总是和功能相适应”的观点，并利用这个观点解决实际问题的教学素材。 如果仅仅简单介绍各种细胞的形态结构，一带而过，就失去了培养学生能力的一次机会。并且学生会感觉枯燥无味。 把学习的权利还给学生，通过问题引领，让学生主动去学习。,细胞形态结构多样性：举例分析，通过问题，引导学生讨论与思考，建立“结构总是与功能相适应”的观点，并能够将这个观点用于分析新问题。,（1）红细胞有哪些形态与结构特点？ -红细胞是两面中部凹陷的圆饼状，其相对表面积与球形比有变化吗
16、？有什么好处？ -红细胞内无线粒体，只进行无氧呼吸，有什么好处？ -无细胞核，有什么好处？ （2）心肌组织的细胞与细胞之间有分枝相连，有什么生理意义？ （3）神经细胞有许多突起，突起又形成许多末梢，有什么意义？ （4）小肠上皮细胞，朝向肠腔的一面，细胞膜形成许多微小突起（微绒毛），有什么生理意义？,细胞的大小：让学生学以致用,你们知道最大的细胞有多大吗？最小的呢？让学生寻找特例，运用“结构特点总是与功能相适应”的观点分析生理意义。上述问题让学生讨论解决后，还可提出新问题与选修教材联系起来：不管鸟类还是哺乳类，卵细胞的受精作用总是在输卵管的上段完成，有什么生理意义呢？,梅赛尔斯特尔的DNA复制实
17、验,问题：该实验的第二步结果能否定“全保留复制模型”吗？能否定“弥散复制模型”吗？为什么？ 问题：第三步能否定弥散复制模型吗？为什么？ 问题：如果实验继续进行第四步，让大肠杆菌在14N培养基上再繁殖一代，提取DNA进行CsCl梯度离心，结果会怎样？和第三步结果完全一样吗？,第一步第二步第三步,1958年Herbert Taylar用3H标记蚕豆（2N=12）根尖细胞的DNA，通过放射自显影技术证实了真核生物的DNA复制也符合半保留模型。每条染色体含有一条双链DNA，Herbert用3H标记蚕豆根尖细胞的DNA（标记双链），然后让细胞进行有丝分裂.经放射自显影显示实验结果 ： 第一细胞周期的中期
18、，每个染色体的两条染色单体中有几条被标记？想一想：你推测的结果能否定全保留复制模型吗？能否定弥散复制模型吗？ 到第二细胞周期的中期，所有染色体都一样吗？每个染色体中有几条染色单体被标记？想一想：该结果能否定弥散复制模型吗？ 第二细胞周期结束后，子细胞中的染色体一定有一半（6条）带有标记吗？,染色体标记示意图,请把细胞内的染色体用阴影表示标记情况：,选修内容的一轮复习策略 -以“胚胎工程”为例,建议：,每一节都要设计出一系列问题； 问题尽量覆盖所有知识点； 问题要有一定的总结性和归纳性； 可使用流程图、概念图或列表方式； 一定不要代替学生复习，要把学习的权利真正还给学生。,回答下列问题，并列表比
19、较精子与卵子形成过程：,卵细胞形成过程的减数分裂是在哪里进行的？ 在精子细胞变成精子的过程中，细胞中很多结构会消失，而细胞核和线粒体都保留下来，有什么意义？ 精子发生的第三阶段的变形过程，主要有哪些变化？有什么意义？,回答下列问题，并绘制出受精作用时，精子入卵的路线图：,1.受精之前精子和卵细胞必须经过那些过程？为什么？ 2.何谓顶体反应？有什么意义？ 3.防止多精入卵的屏障有哪几个？什么时候发生？ 4.精子入卵后有哪些变化？雄、雌原核怎样形成？ 5.受精作用完成的标志是什么？,学生绘制路线图或流程图,回答下列问题，并用流程图表示胚胎发育过程，标示各个时期的特点：,内细胞团和滋养层细胞何时出现
20、？它们将来分别发育方向如何？ 哪个阶段之前的细胞属于全能细胞？随着发育的进行，细胞全能性有何变化？,哺乳动物胚胎发育的过程及特点,列表比较卵母细胞的采集方法，并回答下列问题：,不同采集方法各有什么利弊？ 不同采集方法得到的卵母细胞，成熟的程度一样吗？受精能力如何？,回答下列问题，并绘制体外受精流程图：,超数排卵技术需要利用激素处理，用的什么激素，怎样获取卵子？ 采集到的卵母细胞和精子，可以直接进行体外受精吗？为什么？ 受精卵直接移植到动物体内吗？何时移植？,体外受精技术流程图,回答下列问题，并用流程图表示胚胎移植的过程：,胚胎移植能否成功与供体和受体的生理状况密切相关，能够成功的生理学状况有哪
21、些方面？ 如何保证胚胎在移植前后所处的生理环境保持一致？ “冲卵”是获取的卵细胞吗？为什么？,胚胎移植的基本程序（以牛的胚胎移植为例）,回答下列问题，并绘制胚胎分割示意图，标注分割线及其胚胎各部分结构名称。,在胚胎发育的哪个时期分割最好？ 透明带、滋养层、内细胞团的位置关系如何？将来的发育方向如何？ 分割时的注意事项有哪些？,引导学生绘制示意图,课堂上可以让学生学生辩论,转基因生物的安全性 设计试管婴儿 等,二轮复习如何回归课本,选修内容要和必修内容联系起来 不是简单阅读课本 要注重知识的横向联系，形成知识网络,蛋白质种类专题： -高中教材明确指出的蛋白质有哪些？特点、功能如何？,膜蛋白： -
22、糖蛋白（存在于细胞膜的外表面；识别、信息传递、细胞癌变等） -载体蛋白（专一性、协助扩散、主动运输） -离子通道（神经纤维的兴奋产生及传导；钠离子通道、钾离子通道等） -受体蛋白（胰岛素受体、神经递质受体等） -跨膜蛋白（CFTR蛋白）（氯离子的运输；囊型纤维病：相关基因缺失3个碱基氯离子的运输障碍患者支气管黏液增多堵塞支气管细菌繁殖肺部感染危及生命）,结构蛋白和酶,血红蛋白：红细胞内携带氧气；缺铁性贫血；错义突变：镰刀形红细胞贫血症（谷氨酸被缬氨酸取代） 组蛋白（染色体中的蛋白质；在G1期大量合成；观察DNA分布实验中，盐酸的作用是加快DNA和组蛋白的分离，有利于甲基绿的染色） 噬菌体蛋白质
23、外壳（可用35S标记；不侵入细菌体内；与后代噬菌体的形成无关） 过氧化氢酶（高效催化过氧化氢的分解；在动物肝脏中含量较高） 淀粉酶（动物消化腺可合成与分泌，最适温度在35-40；植物体内的最适温度较高40-50；细菌和真菌体内的最适温度差别较大，有的可达到70） 蛋白酶（动物消化腺分泌，胃蛋白酶的最适pH较低，为0.91.5） 淀粉分支酶（皱粒豌豆的成因：淀粉分支酶基因被插入外来DNA片段，导致淀粉分支酶不能合成，豌豆淀粉含量低，蔗糖含量高，所以种子皱缩。） 酪氨酸酶（酪氨酸酶基因突变，导致酪氨酸酶不能正常合成，酪氨酸不能转变成黑色素，出现白化病）,蛋白质（多肽类）类激素,胰岛素（51个氨基酸
24、，两条多肽链；胰岛B细胞合成和分泌；促进糖原合成，抑制糖原分解，促进糖转化为非糖物质，从而降低血糖；与胰高血糖素有拮抗作用。） 生长激素（垂体合成与分泌；促进生长；与侏儒症、肢端肥大症等有关。） 胰高血糖素（胰岛A细胞合成与分泌；促进肝糖原分解，提高血糖浓度。） 促甲状腺激素 促肾上腺激素 促性腺激素,其他蛋白质,抗体（浆细胞合成分泌；专一性很强；抗原抗体反应可用于基因工程最后基因表达的检测；与红细胞凝集有关；抗毒素也属于抗体。） 干扰素（化学本质为糖蛋白；治疗病毒感染特效，对癌症、白血病等也有一定疗效；其分子上的半胱氨酸变成丝氨酸可在70条件保存半年） 腺苷酸脱氨酶（人体免疫功能正常发挥所必
25、需的；相关基因突变可导致该酶缺乏，从而造成复合型免疫缺陷症。） 天冬氨酸激酶、二氢吡啶二羧酸合成酶（赖氨酸合成过程的两种关键酶；玉米中赖氨酸含量高则会抑制这两种酶的活性，导致玉米赖氨酸含量低；将天冬氨酸激酶第352位苏氨酸变成异亮氨酸、将二氢吡啶二羧酸合成酶第104位天冬酰胺变成异亮氨酸，就可使玉米赖氨酸提高几倍。）,与基因工程有关的蛋白质,限制性核酸内切酶（在原核生物体内提取；专一性很强，每种都有特定的识别序列和切割位点；识别的序列为反向重复序列；切断的是两个核苷酸之间的磷酸二酯键。） DNA聚合酶（可在多核苷酸链的3端添加单个的脱氧核苷酸，形成磷酸二酯键) DNA连接酶(可连接多核苷酸链的
26、两个断端，形成磷酸二酯键） Bt毒蛋白(苏云金杆菌体内的一种毒蛋白，由Bt毒蛋白基因控制合成，抗虫棉就是转移了这个基因；该蛋白本身无毒，在害虫消化道内被降解为有毒的多肽，可结合在害虫的肠上皮细胞的特异性受体上，导致细胞穿孔、肿胀，造成害虫死亡。该蛋白对哺乳动物无毒害。）,基因专题：,核苷酸、基因、DNA、染色体，四者之间的关系。 基因突变的类型 基因重组的类型 基因结构 基因表达 基因文库 目的基因 标记基因 基因载体 基因检测 基因扩增 基因诊断 基因库 基因频率,选修内容的常见疑难问题,PCR技术 DNA测序,PCR技术,PCR反应体系主要由“缓冲液、模板、dNTP、耐热DNA聚合酶、引物
27、及其特定反应条件”组成。,1.缓冲液的组成及作用,缓冲液：除了缓冲作用外还含有可以激活DNA聚合酶的Mg2+,以及有利于引物和模板退火的K+，还有DNA聚合酶的稳定剂等。,2.PCR所需要的原料就是普通的四种脱氧核苷酸吗？PCR反应体系为何不加ATP？,dNTP：脱氧核苷三磷酸，包括dATP、 dCTP、 dGTP、 dTTP。（“d”代表“脱氧”；“N”代表“四种碱基”；“T”代表“三个”；“P”代表“磷酸”） 四种脱氧核苷三磷酸是消耗ATP活化的脱氧核苷酸。,3.dNTP的生成需要ATP供能,dNTP由dNDP的生成过程也需要ATP供能：dNDP+ATPdNTP+ADP如：GDP+ATPG
28、TP+ADPCDP+ATPCTP+ADP,4.DNA的复制：,3-OH进攻5- Pi；DNA聚合酶催化；DNA的延伸方向:53,5.引物,PCR反应体系中所需引物为单链DNA片段，一般为2030个核苷酸长度。可以与待扩增基因母链一端互补配对。所以，待扩增基因应有一段已知序列。 引物可以人工设计合成。,6.引物、dNTP需要随时添加吗？,反应前需要加入足量的引物，一般达到0.25mol/ L 反应前需要加入足量的dNTP，一般达到200mol/ L这样就足够反应进行30-40次循环。,7.酶、模板需要随时添加吗？,模板102105 -每次循环均可利用上一次合成的DNA作为模板 2.5个单位的DN
29、A聚合酶 -酶可以重复利用,引物分子较小，运动较快，和母链碰撞的机会要多得多，所以优先与母链结合？而不是两条母链结合。,8.退火时为何引物优先与母链结合？,9.DNA的复制 和 体外的模拟,模板（母链） 细胞内源 外源加入 打开双链 解链酶 加热变性 维持单链 单链结合蛋白 高温 引物 引物合成酶 外源加入 底物dNTP 细胞内源 外源加入 聚合酶 细胞内源 外源加入 反应环境 细胞内环境 缓冲液,PCR循环-变性,PCR循环-变性,PCR循环-变性,PCR循环退火,PCR循环延伸,PCR循环延伸,PCR循环延伸,PCR循环延伸,DNA测序,双脱氧链终止法,双脱氧链终止法原理,如果此处没有羟基
30、，则不能继续增加脱氧核苷酸。脱氧核苷酸链不能继续延长。,脱氧核苷酸的连接,脱氧核苷酸的连接,1,2,3,4,5,双脱氧核苷酸,?,1-dATP, dCTP, dGTP, dTTP. + ddATP 2-dATP, dCTP, dGTP, dTTP. + ddCTP 3-dATP, dCTP, dGTP, dTTP. + ddGTP 4-dATP, dCTP, dGTP, dTTP. + ddTTP,四套反应体系:,双脱氧链终止法荧光标记原理,基因测序,ddATP-绿色荧光 ddTTP-红色荧光 ddCTP-蓝色荧光 ddGTP-橙色荧光,双脱氧链终止法荧光标记原理,基因测序,学生经常问到的几个
31、常见小问题,引物都是DNA片段吗？ 农杆菌转化法一般不能用于转化单子叶植物吗？ 目的基因导入受体细胞后，是否整合到受体细胞的核DNA中？ 原核生物中的限制性内切酶有何作用？它为什么不剪切自身DNA？ 植物组织培养的培养基为什么添加蔗糖而不是葡萄糖？ 精子为何能群体同步成熟？青春期卵原细胞的产生最旺盛吗？减数分裂发生的时期精、卵形成有何区别？受精作用发生的标志是什么？,学生经常问到的几个常见小问题,DNA复制过程需要DNA连接酶吗？ Ca+处理细菌细胞可以使细胞处于感受态，易于转化。感受态什么意思？ 添加蛋白酶的洗衣粉不能洗涤毛丝织物，而添加纤维素酶的洗衣粉为何能洗涤棉织品？ 为什么抗病毒植物一
32、般转移病毒的外壳蛋白基因？ 转入病毒复制酶基因的植物为什么可以抗病毒？,引物都是DNA片段吗？,由于DNA聚合酶的特性，只能把单个核苷酸连接到与模板链互补的一段多核苷酸链上。所以复制时要预先在模板链的3端结合一小段多核苷酸链。这个小片段的多核苷酸链就叫做引物。 细胞内DNA复制时，是通过引物酶合成的，是一段由10左右的核苷酸组成的RNA短链，复制完成后被修复系统移去。 PCR技术扩增DNA时，需要人工添加引物，一般为2030核苷酸组成。为单链DNA。,农杆菌转化法一般不能用于转化单子叶植物吗？,目的基因插入到Ti质粒的T-DNA上，然后将该质粒转入农杆菌。双子叶植物伤口处的细胞分泌大量的酚类化
33、合物，吸引并诱导农杆菌侵染植物细胞，导致T- DNA的加工和转移。而单子叶植物受伤后不能分泌酚类化合物，所以农杆菌不易直接侵染单子叶植物。 但是，后来经过调整和改进有关技术，如选择合适的农杆菌菌株、添加乙酰丁香酮等趋化和诱导物质，农杆菌介导的遗传转化法在水稻、小麦等单子叶植物中也获得成功，从而使其成为一种被广泛地应用于单子叶植物和双子叶植物的遗传转化的方法。这种方法的优点在于简单有效，转化的外源DNA结构完整，整合位点稳定、转化效率高、整合后外源基因结构变异小等，当然单子叶植物的转化率(20% -30%)还是比双子叶植物的转化率(80%90%)低。,目的基因导入受体细胞后，是否整合到受体细胞的
34、核DNA中？,导入植物、动物细胞的，一般采用农杆菌转化法和显微注射法，一般都整合到核基因组中。 利用线粒体或叶绿体作为新型运载体导入动植物细胞，都存在于细胞质中。 导入微生物细胞的，一般通过质粒，存在于细胞质中。 以噬菌体、动植物病毒作为载体的目的基因一般需要整合到受体细胞的染色体DNA中。,原核生物中的限制性内切酶有何作用？它为什么不剪切自身DNA？,从一个角度讲，“转化”是细菌的一种适应性。提高了变异性，个体差异增大，群体适应性增强。从另一个角度讲，过多的转化会导致遗传稳定性下降。 限制性内切酶就是为了保证遗传稳定的一种防御性工具。 限制性内切酶往往与一种甲基化酶同时成对存在，它们具有识别
35、相同碱基序列能力。甲基化酶的甲基供体为S -腺苷甲硫氨酸，甲基受体为DNA上的腺嘌呤与胞嘧啶。当限制酶作用位点上的某一些碱基被甲基化修饰后，限制酶就不能再降解这种DNA了，所以限制性内切酶只降解外源入侵的异种DNA，而不分解自身DNA，在消解外源DNA遗传干扰的同时又保护了自身遗传特性的稳定。,植物组织培养的培养基为什么添加蔗糖而不是葡萄糖？,由于受教材中质壁分离和复原实验的影响，不少师生认为，蔗糖不能被植物细胞吸收。其实蔗糖分子是可以进入植物细胞的。植物组织培养中，培养基中的蔗糖浓度较低，而质壁分离实验中的蔗糖浓度很高，质壁分离的时间短，细胞吸收蔗糖的量很少，在短时间内不足以影响细胞液渗透压
36、，由此才出现质壁分离现象。 培养基中添加蔗糖比葡萄糖培养外植体生长旺盛，因此蔗糖被作为植物组织培养的标准碳源而被广泛应用。 原因有下列几个方面：(1) 蔗糖较葡萄糖能更好地维持培养基内的低渗环境。配制相同质量分数的培养基，蔗糖形成的渗透压要明显低于葡萄糖，若采用葡萄糖作为碳源，易使植物细胞脱水而生长不良。同时，植物细胞吸收蔗糖的速率要明显慢于吸收葡萄糖的速率，所以蔗糖形成的渗透压可较长时间地保持相对稳定。(2)植物组织培养过程中，要特别注意防止培养基受到微生物的污染。微生物生长所需的碳源最适合的是葡萄糖，而较少利用蔗糖，因此采用蔗糖作为培养基的碳源，可在一定程度上减少微生物的污染。(3)从能源
37、供应来说，相同物质的量浓度下，蔗糖比葡萄糖提供的能量多。,精子为何能群体同步成熟？青春期卵原细胞的产生最旺盛吗？减数分裂发生的时期精、卵形成有何区别？受精作用发生的标志是什么？,精原细胞增殖以及以后的减数分裂的两次细胞分裂，细胞质分裂是不完全的。多个细胞形成合胞体，细胞之间通过细胞质桥进行沟通，细胞间的物质通过相互交流而相互影响，从而保证了每群细胞的同步成熟。 人类女性卵巢内细胞减数分裂在胚胎阶段就已经开始，初级卵母细胞被阻断在减前期的双线期。从12岁左右开始，极少数的初级卵母细胞获得恢复减数分裂的信号物质，继续分裂。卵细胞具有十分复杂的细胞质体系，卵细胞含有启动个体发育和维持新陈代谢的全部物
38、质条件，因此卵细胞必须建立一个由各种酶、mRNA、代谢产物和细胞器等组成的复杂细胞质库。一个很长的减数第一次分裂前期，可以使初级卵母细胞充分生长。 有人认为，女性青春期时卵原细胞数目最多，其实不然。人类妊娠2-7个月期间，女性胚胎的卵原细胞由1000个左右迅速增殖到700万个左右，在7个月后胚胎卵原细胞大多数死亡，其数量急剧下降。存活的卵原细胞分化发育形成初级卵母细胞，并且被阻断于减数第一次分裂双线期。出生时大概有200万个左右的初级卵母细胞，而在女性一生中大概只有400个初级卵母细胞能够继续完成成熟分化。因此女性一生中胚胎时期的卵原细胞最多。 女性在个体发育的7个月以后的胚胎中，大多数卵原细
39、胞死亡，存活的卵原细胞分化进入减数前期而形成初级卵母细胞，并被阻断于双线期直至青春期，此期间细胞迅速生长，体积增加约100倍。在青春期继续分裂，后又停留在减数中期。受精作用发生后，减数第二次分裂才得以继续进行。因此，从真正意义上讲，整个减数分裂的过程是在受精后才完成的。 在人类以及大部分哺乳动物中，第一极体很少再进行减数第二次分裂，只有少部分哺乳动物的第一极体才会分裂形成2个第二极体；即使第一极体继续进行减数第二次分裂，在实际操作中也难以同时观察到3个极体。因此，但凡能看到2个极体，就足以说明受精作用的发生，而受精作用完成的标志则为雌雄原核合并、染色体合为一组、完整受精卵的形成。,DNA复制过
40、程需要DNA连接酶吗？,复制方向：DNA聚合酶只能从子链的3端添加单个的脱氧核苷酸。 冈崎片段的连接需要连接酶。,Ca+处理细菌细胞可以使细胞处于感受态，易于转化。感受态什么意思？细菌可遗传变异的来源只有基因突变吗？,转化是细菌的一种基因重组的方式，可增加细菌的变异性，增强群体的适应性。 在细菌生长的某阶段，会有一个容易接受外源DNA的阶段，称为感受态。也可以通过人为处理促使其达到感受态。 认为细菌可遗传变异的来源只有基因突变是错误的。,添加蛋白酶的洗衣粉不能洗涤毛丝织物，而添加纤维素酶的洗衣粉为何能洗涤棉织品？,成熟的棉纤维主要成分是纤维素。 纤维素酶包括：内切酶（是纤维素分子断裂成片段）、
41、外切酶（从纤维素分子的糖链末端切掉两个葡萄糖分子，产生纤维二糖）、葡萄糖苷酶（使纤维二糖分解成葡萄糖）。 20世纪80年代，日本的一家公司首先推出含有纤维素酶的洗衣粉。纤维素酶本身不能去除污垢，但可以去除棉纺织品表面的浮毛以及面附着的沉积性顽顽渍，同时可以使纤维结构变得蓬松，进而使渗入到纤维深处的尘土和污垢能够与洗衣粉充分接触，进而达到更好地去污效果。 所以使用含有纤维素酶的洗衣粉可以使棉纺织品增艳出新、柔软蓬松、织纹清晰、色泽鲜艳。 但过量、超时、反复使用这种洗衣粉，也会损伤棉麻等天然纤维织物。,为什么抗病毒植物一般转移病毒的外壳蛋白基因？,这样，抗病毒植物的细胞中就会存在大量病毒外壳蛋白，当病毒的核酸侵入到植物细胞时，外壳蛋白就会迅速将其包裹起来，从而阻止病毒核酸的复制和翻译。,转入病毒复制酶基因的植物为什么可以抗病毒？,复制酶即特异性依赖于病毒RNA的RNA多聚酶。 转入的复制酶基因均切除了复制酶活性中心部位对应的核苷酸序列，表达的这些蛋白产物会干扰病毒复制过程中复制酶复合体的形成及其功能的行使，从而使工程植株具有抗病性。,请各位老师批评指正！ 谢谢！ ,
