1、专题五：绿色开花植物的一生（复习） （被子植物）,植物类群,孢子植物,种子植物,藻类植物,苔藓植物,蕨类植物,裸子植物,被子植物,知识网络,果实和种子形成,种子结构,种子萌发,植物体生长发育,植物体开花、传粉、受精,根的结构、生长、功能,芽的生长与发育,茎的结构和功能,叶的结构和功能,第一课时,第二课时：植物三大生理作用,子房,一、果实和种子形成,子房壁,珠被,卵细胞,珠孔,极核,胚珠,果实和种子的形成,整个子房发育成果实;子房内的胚株发育成种子,果实和种子的形成必需经过四个过程开花传粉受精果实和种子的形成.,1.龙泉夏季盛产桃和梨，桃和梨可食用部分是由花的哪部分结构发育而来的？（ ）A.珠被
2、 B.受精卵 C.子房壁 D.胚珠,C,3、下列关于生殖发育过程的叙述，正确的是 蛙的受精作用发生在水中，为体外受精； 小麦发育的起点是种子，属于有性生殖； 植物无性生殖的方式主要是营养生殖，由植物的营养器官直接发育成个体； 家蚕的发育经历了受精卵、幼虫、成虫几个阶段，是完全变态发育；在果实的发育过程中 ，子房壁发育成果皮、珠被发育成种皮、而受精卵发育成胚 A、 B、 C、 D、,B,2下列关于花和果实的叙述不正确的是（ ）。 A.将未成熟的花进行套袋处理，透气的袋内能结出果实说明花是雌花 B.通过对玉米实施人工辅助授粉，可以解决玉米果穗顶部缺粒现象 C.玉米的种皮和果皮紧密结合在一起，一粒玉
3、米就是一个果实 D.一个西瓜含有多粒种子，说明一个子房中有多个胚珠,A,4、阿牛的一曲桃花朵朵开脍炙人口，观察右边桃花的结构示意图，据图分析回答下列问题。,（ 1）从构成生物体的结构层次上分析，花和果实都属于_。（ 2）花粉从花药落到雌蕊柱头上的过程，叫_。（ 3）桃的果实中，我们食用的部分是由_发育来的。（ 4）桃树体细胞的染色体数目是16条，那么图中结构内的花粉的染色体数目是_条。（ 5）假设该桃树控制花色的基因组成为R，r（R为红色，r为白色），那么红色花的基因型可能是_。（ 6）通过学习,你认为性状和基因的关系是 _。,器官,传粉,子房壁,8,RR或Rr,基因控制性状,菜豆种子,玉米种
4、子,胚芽,胚轴,胚根,子叶,种皮,胚乳,二、种子的结构,果皮和种皮,1、胚由哪几个部分组成？ 2、菜豆和玉米种子结构的不同点有？,三、种子的萌发,种子的萌发,种子萌发的环境条件,适量的水分,适宜的温度,充足的空气,种子萌发的自身条件,胚必需是完整的,胚必需是活的,有充足的营养物质,种子的萌发过程,首先胚根突破种皮发育根，胚轴伸长，胚芽发育成茎和叶,子叶以下为胚轴，子叶以上为茎,7、下面是绿色植物的花、果实、种子和植株示意图，请认真观察各图并据图分析回答下列问题：图甲中标号2和3共同组成 。（2）图甲中的5完成受精作用后，可以育成图乙中的结构 _ 。 （3）图乙能由小长大到成熟，主要是因为该图中
5、的结构 _ 能利用大气中的二氧化碳和水合成有机物供1发育所需。 （4）大豆油是烹调时常用的食用油，它主要来自于图丙中的结构 _ 。 （5）在种子萌发过程中，结构 首先突破种皮并发育成图丁中结构 _,雄蕊,2,种子,3,叶片,6,子叶,3,胚根,8,根,5.某同学为了研究阳光对大豆种子萌发的影响，设计了如下实验，并在两个花盆中种下大豆种子，这一实验设计中你认为应当改正的错误是两个花盆（ ） A.都应放在向光处或阴暗处 B.都应当浇充足的水 C.温度应当不同 D.都应当不浇水,B,6、某初中学校研究性学习小组的同学用菜豆种子做了以下实验，以探究菜豆种子萌发所需要的外界条件。（一）实验过程： （1）
6、取3个无色、透明的玻璃杯，分别标记为A、B、C；在每个杯底铺适量的餐巾纸，并分别加入等量且适量的水。 （2）取30粒菜豆种子，随机平均分成3份，分别放在A、B、C杯底的餐巾纸上。 （3）将3个杯子的杯口密封好。其中C杯内用注射器抽尽气体后再密封；B杯密封后，用不透光的黑布全部罩住；A杯不做处理。如下图所示。 （4）将3个装置同时置于温暖的、有光照的环境中一段时间。 （二）实验结果： A、B杯内的菜豆种子多数萌发，C杯内的菜豆种子没有萌发。 （三）请回答下列问题： （1）对A和B这组对照实验，同学们最初所提出的问题是：“ ”。 （2）对A和C这组对照实验，同学们最初所作出的假设是：“ ”。 （3
7、）对A和B这组对照实验，其实验变量是 ；对A和C这组对照实验，其对照组是 。 （4）如果要探究温度对种子萌发的影响，需要再设置一个与_相同的装置，该装置放在低温的环境中。,种子萌发需要光照吗？,种子萌发需要空气,光照,A,A,第二课时,植物的根、茎、叶、及芽的结构和功能,根尖,:从根的顶端到生有根毛的一小段,四、根的结构和功能,带土移栽的作用？,根尖的基本结构和各部分的主要功能,根冠,分生区,伸长区,成熟区,吸收水分和无机盐的主要部位,根生长最快的部位,分裂产生新细胞,保护分生区,根的功能：,把植物体固定在土壤中，并从土壤中吸收水分 和无机盐。,根对无机盐的吸收部位：,根毛,氮、磷、钾无机盐的
8、作用,氮壮叶，磷壮籽、钾壮秆,12、无土栽培,根据植物生活所需无机盐的种类和数量的多少， 将无机盐按一定的比例配成营养液，用营养液来培 养植物。这就是无土栽培。,注意：,1、及时补充营养液和水分 2、注意向根通空气,五、木本植物茎的结构和功能,木质部？,形成层,韧皮部,木本植物的为什么会逐年加粗？,茎中的形成层有关,茎中输送水分、无机盐的结构是？,导管,茎中输送有机物的结构是？,筛管,六、植物叶片的结构,保护,气孔,1叶片的结构(如图 33 所示),叶脉,图 33,光合作用,图中12属于_ 组织，3是 ，它由 细胞构成，和其他表皮细胞相比，细胞内有 ；4和5是 ，属于_ 组织；6是 。根吸收的
9、水和无机盐是叶脉中的_运输。叶片光合作用制造的有机物是叶脉中的_运输。,保护,气孔,保卫细胞,叶绿体,叶肉,营养,叶脉,导管,筛管,水分 的吸收，运输、和散失,1某生物小组的同学在探究“水分进入植物体内的途径”后得出了如下结论，你认为不正确的是( ),A根尖吸水的主要部位是成熟区,B导管中水的运输方向是“根茎叶”C根、茎、叶的导管是连通的,D筛管是运输水和无机盐的附属结构,解析：筛管是植物用来运输有机物的结构，而水分和无机,盐是通过导管自下而上运输的。,D,七、芽的类型和芽的发育,按着生位置分类,顶芽,侧芽,花芽,枝芽,混合芽,按芽发育结果的不同分,花芽,枝芽,14、枝芽的结构与发育,生长点,
10、叶原基,芽原基,幼叶,芽轴,（使芽轴不断伸长，并产生新的芽结构）,（发育成幼叶）,（发育成侧芽）,（发育成叶）,（发育成茎）,1,2,3,4,5,枝芽 ：未展开的枝条,顶端优势：,当顶芽生长旺盛时，侧芽的生长就会受到抑制， 这种现象叫做顶端优势。,去掉顶端优势,保持顶端优势,农业生产中：摘除果树和花卉的顶芽可使植物多开花多结果,2、下面是绿色植物受精过程、种子、芽和植株结构示意图，请认真观察，并完成以下练习,（1）绿色植物发育的起点是受精卵。图一中受精卵是在 _ 中形成的。 （2）受精卵发育成胚。图二中，胚的组成包括 (填图中序号)。与玉米种子的胚相比，图二所示结构的胚中 是两片，而玉米种子只
11、有一片,（3）种子萌发时，胚芽发育成茎和叶。图三中的c将来发育形成图四中的 。 （4）春天到来新芽绽放，绿色植物的芽不一定都发育成枝条，如图三中有的芽将来既可发育成图四中的 ，也可以发育成图四中的B,. （5）若图一表示桃花的部分结构，则桃的可食用部分是由 _ 发育来的。,3,胚珠,子叶,C,茎,A,花,子房壁,第三课时,植物的光合作用和呼吸作用,你能写出光合作用和呼吸作用的反应式吗？,动手动脑，心灵手巧！,光合作用的反应式,叶绿体,所有活细胞,二氧化碳、水,有机物、氧气,光,有光无光均可,有机物、氧气,二氧化碳、水,储存能量,释放能量,相互依存,（三）光合作用与呼吸作用的关系,相互对立,1、
12、如果只考虑光合作用， 则ABCD各代表什么物质？A B CD 。 2、如果只考虑呼吸作用，则图中AC各代表什么物质？A c 。 3、只考虑蒸腾作用，则B代表 。 4、 以上三种生理活动，白天进行 种。夜晚进行的有,A,B,C,D,二氧化碳,水,氧气,有机物,氧气,二氧化碳,水,三,两种,验证光合作用产生氧气验证二氧化碳是光合作用的原料验证水是光合作用的原料验证叶绿体是光合作用的场所,与光合作用有关的实验装置,叶脉被切断,种子呼吸作用消耗氧气植物(或种子)呼吸作用产生二氧化碳种子呼吸作用产生热量观察种子的呼吸现象：为什么用种 子进行实验（种子不进行光合作用）；,与呼吸作用有关的实验装置,2、下图
13、四组实验分别用来验证植物某项生理活动的原料或产物的实验装置。其中用来验证呼吸作用产生二氧化碳、光合作用产生氧气的是：( )1 2 3 4 A.1.2 B.4.2 C.2.3 D.1.4,C,A,D,E,F,小木条,2、下列实验装置中与二氧化碳有关的有哪些？ 与氧气有关的是,1、请说出每个装置图所验证的生理过程是什么？ 你是如何判断的？,ACDF,BE,1、在利用青菜来进行“探究阳光与有机物的关系”的试验中，正确的试验顺序是 （1）向叶片上滴加碘液 （2）将叶片的一部分进行遮光处理 （3）用清水漂洗 （4）观察颜色反应 （5）用酒精脱色 （6）暗处理一昼夜 2、在上述实验中（ ）。 A、没有对照
14、实验 B、叶片未遮光的部分是对照实验 C、不需要对照实验 D、叶片遮光的部分是对照实验,(6)(2)(5)(3)(1)(4),D,3、图81为一测定叶片光合作用装置的示意图，其中叶室为透明玻璃材料制成。请据图分析回答问题：（l）夏季上午将此装置放到阳光下，气体分析仪能测到含量逐渐减少的气体是 ，该气体含量逐渐减少的原因是 。,二氧化碳,光合作用吸收二氧化碳,4图 39 表示一段时间内某植物叶片吸收二氧化碳与光照强度的关系。以下分析正确的是( )Aac 段表示该植物的光合作用不断地增强,Bb 点表示该植物既不进行光合作用，也不进行呼吸作用,C当光照强度n1 时，该植物开始进行光合作用D当光照强度
15、n2 时，表示该植物不再进行光合作用解析：b 点时表示光合作用与呼吸作用的强度相等；当光照强度大于 n1 时，表示光合作用的强度大于呼吸作用的强度；当光照强度大于 n2 时，表示光合作用强度已达最大值，不再增强。,图 39,A,5、滴加碘液后，发现只有B处变成蓝色，A、C、D处均未变蓝色。则 比较A、B两处，可以说明 。 比较B、两处，可以说明 。 比较B、D两处，可以说明 。 这三组可以形成 实验 （2）在整个实验过程中，银边天竺葵的细胞内始终进行的生理过程是 ， 该过程的反应式可以表示为 。,叶绿体是光合作用的场所,光是光合作用的必要条件,对照,二氧化碳是光合作用的原料,呼吸作用,有机物+
16、氧气 二氧化碳+水+能量,(1)首先将甲、乙两个装置放在黑暗处一昼夜，目的是 ，然后将 甲、乙装置放在光下照射几小时，从甲装置和乙装置中各取一片叶，经酒精脱色后，滴加碘液，变蓝色的是 装置中的叶片。此实验现象可以证明 是光合作用的原料。,(2)如果乙装置中的清水换成澄清的石灰水，要使澄清的石灰水变混浊，乙装置必须放 在 环境中，其目的是防止植物进行 。(3)在实验过程中，玻璃罩内壁出现的水珠主要来自植物的 ，水分是通过 叶片上的 散失的。,将原有的有机物耗尽或运走,乙,二氧化碳,黑暗,光合作用,蒸腾作用,气孔,考考你：你能完成下面的推理吗？,甲乙两地出产同一种甜瓜，甲地的甜瓜比乙地的含糖量高。
17、经调查，在甜瓜生长季节，甲乙两地的光照条件和栽培措施基本相同，而温度条件差别较大，详见下表：,请根据以上资料分析：环境温度对呼吸作用的强弱有什么影响？请将推理过程有顺序地写出来，与同学交流。,推理：因为甲地昼夜温差 （大/小），白天光合作用 （强/弱），夜间呼吸作用 （强/弱），分解有机物少，积累有机物 ，瓜果甜，所以甲地的甜瓜比乙地的含糖量高。,大,强,弱,多,3现代农业基地利用温室进行蔬菜、花卉等栽培，需要调节好光照、温度和气体等条件，以提高产品的产量，下列方法不正确的是( ),A温室内温度尽量保持恒定,B适当增加光照时间，以补充冬季阳光不足,C向温室内定期释放二氧化碳，以增加光合作用强度
18、D及时擦干温室薄膜(玻璃)上的水以防止透光降低,解析：温室栽培时，温室内的温度白天应较高，以利于光合作用，夜晚应降低，以抑制植物的呼吸作用，减少有机物的分解，增加有机物的积累，提高产量。,A,1下列关于生产实践中涉及的生物学原理解释不正确的是( )A合理密植是为了增加作物叶片吸收光能的面积B幼苗移栽时根部留土坨是为了降低蒸腾作用C种植蔬菜的温室在夜间适当降温是为了减弱呼吸作用D早春播种覆盖塑料薄膜是为了提高地表温度解析：幼苗移栽时根部留土坨是为了保护幼根。,B,利用我们复习的光合作用和呼吸作用的知识思考:如何提高温室蔬菜的产量？,1、提高光合作用的效率:,2、降低呼吸作用:,增加二氧化碳的浓度
19、、增加光照强度。,增大昼夜温差,夜晚适当降低大棚温度，减少有机物的消耗。,我是大赢家！,影响呼吸作用的因素,将天竺葵放在黑暗处一昼夜，按图甲所示装置好后，光照23小时。取下叶片a、b和c，用图丙所示装置去掉叶片中的叶绿素，然后用碘液分别检验 取盆栽牵牛花植株放在暗处一昼夜后，将植株枝条上长势、大小相同的三个叶片分别置于A、B、C三个透明塑料软瓶内，密封瓶口，设为乙装置，其他处理见下图。将乙装置移到光下6小时。 分别将A、B、C瓶的导管伸入澄清石灰水中，打开阀门，轻挤塑料瓶，观察石灰水的变化。 取下三瓶内的叶片，分别用两装置脱色。 取出叶片，漂洗后滴加碘液。（1）步骤和用丙装置脱色时，大烧杯内装
20、的液体是 。 （2）图甲装置经上述步骤后，其中不能变蓝的叶片是 。 （3）若用装置观察植物的蒸腾现象，兵兵同学的做法是把有b叶片的锥形瓶中的水倒掉，勇勇同学的做法是用一个透明大塑料袋套住整个装置，请你想一想，哪个同学的操作正确？ 。 （4）涛涛同学以图乙中的装置C为实验组，装置B为对照组，则通过该实验可得出的 结论是 。 （5）观察乙装置可知：A与B构成的对照实验，变量是 。A与C不能构成对照 实验，原因是两者之间存在着 个变量。 （6）步骤中，从A瓶挤出的气体会使澄清石灰水变浑浊，原因是：该瓶气体中含有较多的二氧化碳，这是叶片进行 作用产生的；从B瓶和C瓶挤出的气体不能使澄清石灰水变浑浊，原
21、因是：C瓶空气中的二氧化碳被氢氧气化钠所吸收，而B瓶空气中的二氧化碳则是被叶片进行的 作用所消耗。,清水,ac,兵兵,植物的光合作用需要二氧化碳,光照,两,呼吸,光合,（14分）某校七年级探究性学习小组的同学们，个个都是爱动脑筋的好孩子，他们学习了生物圈中的绿色植物相关知识后，利用课余时间，对课堂所学知识进行了进一步探究。下面是该小组同学在各自进行课外探究活动的基础上，在一次小组交流与讨论会上所做的归纳与总结，请认真阅读后完善其相关问题： （1）茜茜同学说，为了验证“绿叶在光下制造淀粉”，我进行了如右图所示的实验操作： 在步骤2中，用黑纸片把一片叶的部分区域从上、下两面遮盖，这样做的目的是设置
22、 ，这样设置后，该实验中的变量是 。 进行步骤5和步骤6的目的，是为了检验叶片中是否含有 。 （2）媛媛同学说，我到姥姥家吃枇杷的时候发现，树顶的枇杷比树冠下方的枇杷更甜。这是因为树顶的叶片可以接受更多光照，制造更多 。 （3）丹丹同学说，我在吃枇杷时发现，有的枇杷的果实内只有一粒种子，有的枇杷的果实内有多粒种子，枇杷果实内种子的粒数是由枇杷花的子房中含有多少个 决定的。,对照,光,淀粉,有机物,胚珠,在探究植物光合作用、呼吸作用和蒸腾作用活动中，某同学设计以下探究方案，请你用所学知识进行分析。 （1）如甲图，将植物罩上透明塑料袋，放在光下3-4小时，将塑料袋中气体通过号试管收集后取出试管，将一支带火星的木条伸进号试管内，结果木条复燃了，由此得出的结论是：号试管内含较多的 (气体)，这是由于植物进行 作用的结果。 （2）在甲图实验中，为了设置对照，将透明塑料袋换成黑色的，其目的是为了防止植物进行 作用。该实验的变量是 。 （3）在实验过程中，塑料袋内壁出现水珠，是叶片进行 作用散失的水分凝聚 而成，这些水分是通过茎中的 自下往上运输来的。 （4）如乙图，将植物罩上塑料袋，放在暗处3-4小时。将塑料袋中气体通入2号试管，结果发现澄清石灰水变浑浊。由此得出结论是：植物进行了 作用，释放出 （气体）。,
