1、第二单元1、a o e教学目标知识与技能1.学会 a 、o 、e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。过程与方法2.知道单韵母有 4 个声调，认识声调符号，能直接读出带调的 a 、o 、e 的音。 情感态度与价值观3.认识四线格，学会在四线格里书写 a 、o 、e 。教学重点、难点重点 a 、o 、e 的发音和韵母带调读。难点 a 、o 、e 的第二声和第三声教学。教学时间 2 课时第一课时一、明确学习目的今天，我们开始学习汉语拼音。它的用处可大了，可以帮助我们识字、读书，还能帮助我们学好普通话。大家一定要用心学会它。二、看图讲故事，激发学习兴趣。 三、学习单韵母 a 1.看图，说说图上画着
2、谁？在干什么？（指点“啊”的发音，引出单韵母 a ，板书“a ”） 2、学习 a 的发音，认清字形。师范读 a ，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。发 a 时，嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起。声音响亮，拖长些。引导学生看看图和“a”，说说发现了什么？ “a”的半圆就像小姑娘圆圆的头和脸，右边加上一条小辫子就是 a 。教儿歌，记忆 a 的音和形。 圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴 a、a、a 。 3、教学 a 的四声。 认识声调符号。 单韵母 a 的头上戴有四顶不同的帽子（出示 、）。它们戴上不同的帽子，读起来声调就不同了。这四顶帽子就是“时调符号”，我们要根据符号读韵母。 看图上的汽
3、车走势图。配合儿歌和手势学习：“-”一声平；“/”二声扬；“V”三声拐弯；“” 四声降。 戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平的。（师发音，生边跟读边以手势助读： 阿姨的阿） 戴上了第二顶帽子，就是第二声。读的时候，就像有人问你话，没听清时，你会问：“，你在说什么？”中的“” 。领读、模仿、轮读（以手势助读）。 戴上了第三顶帽子，就是第三声，音又不同了，由高到低，再到高，形状像个钩。 戴上了第四顶从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“ ，多么可爱的小鸟！”中的“”。（范读、仿读）巩固 a 的四声。指导看书读。指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方
4、？看书，指着读。（顺读，打乱次序读）4、学写单韵母 a认识四线格。数一数，有几根线？几个格子？ a 占中格，写的时候要碰到上下线。 范写、学生书空。师边写边讲：a 要两笔写成。先写左半圆“C”，这是小姑娘的头和脸；再写竖右弯，就像给小姑娘扎条辫子，右弯不要太长。生书空练习，边写边读。 描写 a ；指名上台试写，讲评；全体书写。四、总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习 a 的发音和声调；接着，我们读了课文；最后，还学习了在四线格中正确书写。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。小结：从总结“ a”的学习方法入手，暗示学生要用同样的方法学“o”、“e”，促进学生的积极迁移，培养学生的自学能
5、力。 第二课时一、复习检查。1、用卡片认读 a ，问：“你是怎样记住这个字母的？2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声？3、用卡片认读带调韵母 a 。二、教学单韵母 o 及其四声。1、看图说话引出“o”：图上画着什么？它在干什么？ 一只大公鸡在喔喔喔地叫。（板书 o）2、教学“o”的发音，认清字形。发音要领：发音时嘴张得比 a 小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。师范读、领读。启发学生看图记字形。 看看 o 的形状像什么？ 用顺口溜帮助记忆：圆圆嘴巴 o o o 3、练习“o”的四声。 原来是他； 她也会； 我懂了； 我明白了。4、指导“o”的书写。 o
6、占中格，要一笔写成，从右上起写成半圆后继续往上写，与起笔相连接。 三、教学单韵母 e 及其四声。 1、看图说话引出 e 图上画着什么？在干什么？ 一只大白鹅在水里游。覆盖 e 的字形，与白鹅在水中的倒影重合。（板书 e ） 2、教学 e 的发音，认清字形。发音要领：发 e 时的口腔大小，舌位高低与 o 大体相同，只是嘴角向两边展开，成扁平形。 师范读、领读。启发学生看图记字形。 看看 e 像什么？ 顺口溜：白鹅倒影 e e e扁扁嘴巴 e e e 3、练习 e 的四声 单韵母 大白鹅 真恶心 肚子饿 4、指导 e 的书写。 e 占中格，要一笔写成，从里面的“-”起笔往上，再接着写左半圆。 四、
7、复习巩固 1、用卡片打乱顺序读 a、o、e ；2、打乱带调韵母卡片读，如： （齐读、小组读、个别读、开火车读）3、猜字母： 圆脸小姑娘，小辫右边扎。（ a ） 像个圆圈是什么？（ o ） 白鹅倒影是什么？（ e ） 五、指导学生读书。2 i u 教学目标知识与技能1.学会 i u 三个单韵母和 y、w 两个声母，读准音，认清形，正确书写。过程与方法2. 学会整体认读音节 yi、wu、yu。 掌握 iu、yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。 情感态度与价值观3.利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。 重点、难点iu、y、w 及 yi、wu、yu 的发音
8、和韵母整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准 iu、的第二声和第三声是教学的难点。教学时间 3 课时 第一课时一、看图激趣，导入新课 1.老师带小朋友去冬冬家，（出示情境图）喜欢吗？为什么喜欢？2.谈后导入，冬冬家真美。你看，冬冬住的房屋多漂亮啊！屋前有一条清澈的小河，冬冬正在河边给鱼喂食呢！院子的周围种着树，乌鸦飞来树上做窝。冬冬的妈妈多勤劳呀！她在做什么呢？二、学习单韵母 1. 衣服的“衣”就是单韵母 i 的读音。2. 示范发音 （牙齿）对齐 i （开口度小两唇 d） 呈扁平形） 顺口溜：牙齿对齐 iii 3. 生模仿， 齐读， 个别读（开火车）4. 认清形， i 的形状像什么？（像支蜡
9、烛 iii） 5.指导书写 i 范写， 生书写。6. 生描红， 仿写 7. i 读四调 ，告诉小朋友：小 i 有礼貌， 标调就摘帽。 生读打乱顺序读 齐读个别读 8. 用 i 的 4 个声调组词。三、学习单韵母 u、 1、方法同 i ,“u”音的顺口溜， 嘴巴圆圆 u u u（开口度小，双唇拢圆留一 小孔，舌头向后缩。 的顺口溜：翘起嘴巴 2、u、 的四调组词、说句子。 认清形，怎么记住 u、？利用插图联系生活实际。3、 指导书写四、作业 认读卡片上的单韵母，变换声调读。 第二课时一、复习导入 复习六个单韵母，打乱顺序，用开火车形式读一读。二、学习声母 y、w 和整体认读音节 yi、wu1.学
10、习声母 y(1) 激趣导入：小朋友，老师给你们带来了一个新的声母朋友 y（2）读音练习：它和单韵母 i 的读音是一样的，大家一起读一读。（3）辨认 y 和 i：我们把声母 y 叫做大 y；单韵母 i 叫做小 i（声母y，单韵母 i，大 y 小 i 都读“衣”）。 师生合编顺口溜。2. 学习声母 w(1) 这儿还有一个声母 w。（2） 读音练习：它和单韵母 u 的读音是一样的，大家一起读。（3）辨认 w 和 u，声母 w 叫大 w，单韵母 u 叫小 u。学生编顺口溜记住读音（声母 w 单韵母 u，大 w 小 u 都读“乌”） 识记 y、w，指导书写。a、看图认形，同桌讨论，怎么记住 y 和 w？
11、还有什么办法记住它们？b、观察书写格式：y、w 的家在哪儿呢？（y 占中下格，E、 w 占中格）c、学习新笔画：右斜“”、左斜“”。d、 斜下斜上学习跟老师书写。 e、板演提示，y 的第二笔从第二线起笔，在第三格中间收笔；w 要写满格。f、练习书写。3. 学习整体认读音节 yi a、 小朋友学得这么认真，大 y 带着小 i 也来学习了。它是整体认读音节，也读作“衣”。b、认记音节 yi：大 y 带小 i，紧挨在一起，它是音节 yi。看着音节，和同桌说说怎么记住整体认读音节 yi。c、练习读 yi 的四个声调，yi 标调不写点。d、用音节 yi 的四个声调分别组词。4. 学习整体认读音节 wu（
12、方法同 yi）第三课时一、复习 iu、w、y、yi、wu “摘果子”游戏。“摘星星”二、学习整体认读音节 yu 1. 故事导入 指导学生给音节 yi 和单韵母 编个故事。（在整体认读音节里，小 的帽子不见了，可它还读 ）故事如：韵母 看见大 y 带小 i 去公园玩，就对大 y 说：“我也想跟你去公园玩。”大 y 说：“好吧，我带你去。”小 听见了，高兴地脱下帽子，向大 y 行了个礼，赶紧跑到大 y 的身边。你们看，这就是整体认读音节 yu。小 见大 y，脱帽行个礼，摘掉帽子还读 。2.练习读 yu 的四个声调。3.分别用 yu 的四个声调组词，4. 说句子。三、区别声、韵母、整体认读音节。 Y
13、i、w、yu、u、wu、i、y、 四、看图读音节说话 1.看插图上的音节读：wu、ya、yi、yu。2.根据图的意思，用这些音节分别说一句话。五、巩固音节编儿歌： w 云飞，下 y 啦， y 下班回不了家， 来了 y 个小 w wa， 他把 y 衣送给她。小结：本课着重让学生学会认读 3 个单韵母及它们的四声，教学时，每个单韵母都是先看图说话引出韵母，然后让学生发准音，借助口诀记住字形，再学习它的四声，单韵母的时候，采用游戏的方法进行，为儿童所喜闻乐见，可以有效地调动学生的学习积极性。教学随笔3 b p m f教学目标知识与技能1学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中
14、正确书写。过程与方法2学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。 情感态度与价值观 3学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。 教学重难点 掌握拼读声母和韵母组成的音节。 第一课时教学过程一、谈话导入 我们已经认识了韵母家族的 6 个朋友（出示 a o e i u ）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？ 二、学习“b p m f ”的音形 （一）学习“b”的音形1.出示“b”的图 （1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。 （3）讲：
15、听广播的“播“读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。 （4）教师范读。 （5）学生学读，体会发音方法。 （6）开火车读。2学习“b”的形 （1）引导学生提问：怎样记住“b”的形或“b”与图中的哪一部分很像？（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？拉开天线听广播“b b b”。右下半圆“b b b”。6 字“b”。3指导书写 b （1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。 （2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第
16、三条线停笔。 （4）学生书空笔顺。（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。 （二）学习“p”的音形 1出示“p”的图 （1）学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）学生试读字母“p”（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。 （4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。 （5）学生随读体会发音要领。 （6）发纸条，试验比较，区别发音。（7）指名读。2学习“p”的形 （1）学生提问：字母“p”与图的
17、哪一部分很像呢？ （2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？ 右上半圆“p p p”。端起脸盆把水泼“p p p”。路灯“p”。3指导书写 p（1）认识基础笔画：下竖。（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？（3）学生独立书写一个。 （4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。 （5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。（三）学习“m”的音形 1出示 m 的图（1）图上的小朋友在
18、干什么？你们做过摸人游戏吗？（2）这个字母怎么读？ （3）发 m 音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读 （4）学生练习读，体会发音方法。（5）开火车读。2学习 m 的形 （1）看图说说怎样记住 m 的形？ （2）编记忆小儿歌：两个门洞 m m m 3指导书写 m（1）认识基本笔画： 右弯竖。 （2）学生书空 。 （3）请同学观察书中字母 m 的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？（4）教师范写，强调 m 占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。 （6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。（四）学习“f”的
19、音形 1学习 f 的音（1）提问：从图上你知道了什么？ （2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。（3）学生体会读。2学习 f 的形 （1）怎么记忆 f 的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆 f 的形。（2）编记忆 f 的小儿歌：爷爷拐杖 f f f。 一根拐棍 f f f。3指导书写 f（1）认识基本笔画： 右弯竖。 （2）观察书中 f 的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。 （3）教师范写。强调第一笔 在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。 （4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的
20、写姿和执笔方法。三、复习 今天我们又认识了四个声母家族的朋友它们分别是 b p m f 。同学们学习得可认真了！ 第二课时教学过程一、谈话导入 同学们，我们已经认识了 6 个韵母家族的老朋友 a o e i u ，今天我们又认识了声母家族的四个新朋友 b p m f ，如果把一个声母和一个韵母放在一起，让他们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音，这种方法叫拼音，现在我们就一起来学习拼音的方法。二、学习拼音方法 1学习 b 和 a 组成的音节 （1）先出示声母 b，再出示 a 接着出示小女孩推卡片图：（2）问：小女孩在干什么？ （3）讲：小女孩在推卡片 b，表示 b 和 a 要快速
21、连读。 （4）教师范读 ba，学生仿读。强调声韵连读的要领是：“前音轻短后音重，两音相连不留空。”也可这样记：“声韵连着发，千万别分家。”（5）学拼音方法儿歌 （6）同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。2看图拼读音节 （1）出示电脑课件 （2）拼读练习 告诉学生 b 和 u 用线连起来表示 b 和 u 组成音节。（3）给学生充分的拼音时间，引导学生在拼读中模索规律。有的音节不太好拼，可以加上声调练习。如：b p m f b 三、学习小儿歌 1出示一句学生读一句。指名读，同桌互读儿歌。2找出新学的字母，电脑放大 b p m f 后，学生练习读，四、小结4 d t n l学习目标 知识与技能1学
22、会 d t n l 4 个声母，读音准，认清形，正确书写。 过程与方法2学会 d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 情感态度与价值观3认识 5 个生字，会读儿歌。教学难点n、l 的发音及 n、l 与韵母的拼读。课时安排 3 课时 第一课时一、复习导入1复习声母 b、p、m、f，并让学生回忆记忆的方法。 二、声音 d、t、n、l 音的学习 1拼音乐园里可热闹了！今天老师还要带小朋友认识一些拼音娃娃，你们看谁来了？出示 d、t、n、l 及直观图。 2小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。 3师问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。 4学习模仿读、练读、对读、同桌互
23、相检查读，教师相机指导纠正 n、l 的发音三、声母形的教学 1屏幕上的图能够帮助我们记住 d、t、n、l 的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同桌互相交流。 2指名看图编顺口溜。（队鼓鼓锤 ddd，鱼儿跳舞 ttt，一个门洞nnn，一根木棍 lll） 3你们还有什么好办法记住他们呢？提示学生联系日常生活试编顺口溜。 4他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？ 5根据回答及时板书认读。 d-b、p n-u、m t-f l-i 四、声母与单韵母的拼读教学 1师以 d-ede 为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。2指名读、小组读、指名当小老师读。 3师生玩“找朋友”游戏。 师出示声母 d
24、卡片，说：我是 d，谁是我的好朋友？ 生相机出示韵母 a、i、u 的卡片，说我是（a、i、u），我是你的好朋友。 齐 d-ada、d-idi、d-udu 五、指导书写 1指导学生观察：这 4 位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？ 2师重点指导声母“t”的写法。 3教师巡视纠正指导，并让学生互相交流展示。 第二课时一、复习导入 1老师指导学生继续玩“找朋友”游戏。 t-ete t-t t-iti t-utu n-unu n-n n-n n-ene n-ini l-ulu l-ele l-ili 2出示课文插图，学生仔细观察。 3根据图的内容，学生编故事，看谁编得好。 同桌合作编故事。 指名学生说故
25、事，评议。二、学习汉字 1学生自读音节，学习生字，开火车认读。 2小组内交流认字方法。3把自己的认字方法告诉同学。 4玩“摘苹果”游戏，巩固三、学习儿歌 1播放儿歌录音，学生跟读。 2小组练读儿歌。 3师生配上动作表演儿歌。 4找出红色的音节，自己拼读。四、复习巩固第三课时教学过程一、读字母。1.学生自由读字母，要读准每个字母的音。 2.同桌互读，如果读对了，奖他一颗五角星。3.小组开“火车“比赛认读。 比一比哪组读得又准又快。二、比较并抄写形近的声韵母。1.集体认读，注意读准音。 2.四人小组，选择一组字母，找出它们的相同点和不同点。 比一比哪个小组的发现多。 （1）b_d 相同点：由半圆和
26、竖组成，都占上格和中格。 不同点：前者右下半圆，先写竖，再写半圆。 后者左下半圆，先写半圆，再写竖。 儿歌巩固：右下半圆 bbb，左下半圆 ddd。（2）f_t 相同点：横写在二线下方。 不同点：f，右弯竖。 t ，竖右弯。 儿歌巩固：一根拐棍 fff，一个伞把 ttt。（3）n_m 不同点：m 比 n 多个左弯竖。 儿歌巩固：一个门洞 nnn，两个门洞 mmm。 （4）u_ 不同点： 比 u 多两点。 儿歌巩固：u 上两点 。3、游戏“变变变“。 老师说前半句，学生猜字母，猜对者学生击掌表扬 。4、对比书写，边抄边小声读字母。 5 g k h学习目标知识与技能1.g k h 三个声母，读准音
27、，认清形，正确书写。过程与方法2.读准 g k h 与单韵母相拼的音节。3.初步掌握三拼连读的拼音方法。4.认识五个生字，会读儿歌。情感态度与价值观5.能借助课本的情境图，引发学习的兴趣。教学重点 g k h 的发音、拼音的拼音方法及认字。教学难点 拼音的拼音方法是难点。课前准备相关录音带、拼音卡片、生字词卡片，画有四线格的小黑板及纸卡片。第一课时一、谈话引入。 小朋友们，春天到了，春光明媚，许多小朋友都来到大自然中，寻找春姑娘的足迹。你们看，小东和小红也来到野外观赏春天的美好景色。二、学习新课。1.学生说话介绍情境图。（师相机引导学生分别说出“鸽子、蝌蚪、喝水”等词）2.学习 g k h 的
28、发音。 分别出示三张画有三种事物的图。将画面翻向背面。 你们看：鸽子的“鸽”，读得轻一些，短一些，就是声母“g”蝌蚪的“蝌”，读得轻一些，短一些，就是声母“k”喝水的“喝”，读得轻一些，短一些，就是声母“h”3.初步 g k h 的形。 三、进一步学习 g k h 的音和形。1.现在老师来读，你们听，发这三个音时你发现了什么？2.师将一张纸置于嘴前，发 g k h 的音，纸由不动到大动到小动。3.学生练读 g k h 。指名读，开火车读，全班练读。 4.学习 g k h 的书写。学生观察四线格中 g k h 所处的位置，并指名说。老师强调：中格顶满上下占半。 认识三种新笔画：（竖左弯、左斜、右
29、斜。）教师范写。学生练写。四、巩固练习1.抽读字母卡片和生字卡片。 2.编顺口溜，记字形。 五、布置作业。第二课时一、复习 （1）指名读字母卡片。（2）出示音节：b ba m ma指名读并复习音节、声母、韵母、声调。进一步明确：声母韵母音节。二、学习二拼音节 1.出示音节：ga、ka、ge、ke、he、gu、ku、hu。2.你能指出这些音节的声母、韵母吗？3.指名说说是如何拼读音节的。4.小组互帮互学。5.检查读音。（指名读，开火车读，小组读）三、学习三拼音节1.出示音节“gua、kua、hua”。2.出示音节对比：ga-gua ，ka-kua，ha-hua。你发现了什么？3.介绍字母及音节名
30、称： g-u-agua4.指导看 17 页上方的插图：谁最会观察图，能看出这个三拼音节的读音？（瓜）5.老师范读，学生注意听，听出拼读方法。6.概括拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读不中断。7.练读其他三拼音节：guo kua hua kuo huo四、扩展活动、1.用以上音节口头组词。2.先拼读，再口头组词：hu（开花），g（哥哥），hu（画画）,g（个子）。 五、猜谜活动。6 j q x学习目标 知识与技能1.学会 j q x 3 个声母，读准音，认清形，正确书写。 过程与方法2.初步掌握 上两点省写规则。情感态度与价值观3.学会 j q x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音
31、节。4.认识 5 个字，会读儿歌。教学重点j q x 的发音及与韵母的拼读、认字。教学难点j q x 与 上相拼时， 上两点省写规则。教学准备配合 j q x 的字母卡片，画有四线格的小黑板。第一课时一、复习。（1）g k h 与韵母相拼的两拼音节、三拼音节。（2）复习三拼音节的拼读方法。二、学习 j。（1）出示图：图上画着什么？（一只鸡抬头望蝴蝶）读词：公鸡、母鸡、小鸡、鸡蛋。在读词的过程中反复出现“鸡”的音，为发“j”的音打好基础。（2）范读，讲解发音要领。（3）同桌互读，感受发音部位。（4）开火车，师正音。（5）记忆字形a、你能用什么办法记住“j”呢？（鸡的身体像 j，蝴蝶像 j 上的一
32、点）b、你能自己编顺口溜来记吗？c、书空练习。 （6）拼读音节及四声。 j-i-ji 学生自己拼，指名拼读。j-i-a-jia 四人小组一起，互相帮助，纠正读音。 师检查：请同学拼读，鼓励学生用音节的四声组词。提醒学生注意：i 是介母。三、学习 q （方法同 j ）四、指导书写（1）观察 j q 在四线格里的位置及书写顺序。（2）生练写，师巡视。 第二课时一、复习 （1）比较 p-q . l-j b-d。（2）巩固 ji jia qi qia 的四声。二、学习 x （1）出示图：图上画了什么？（一个西瓜被切开了）（2）范读，讲解发音要领。x 的音不好发，学生的舌尖容易碰到上腭，可以让学生先发撮
33、口的“嘘”然后把嘴形拉扁。（3）生练读，师纠正读音。 （4）记忆字形：你怎么记住 x 呢？你会编顺口溜吗？（5）拼读音节 x-i-xi x-i-a-xia 。生自读。请小老师带全班拼读。（6）指导书写。三、学习 j q x 与 相拼 （1）创设情景：有一天，j q x 三个人一块儿出去玩，在路上他们遇到了 ， 也和他们做伴交上了朋友。 和 j q x 做了朋友后，发生了什么变化？（两点不见了） （2）怎么办呢？现在 是念 还是 u 呢？（在普通话里，j q x 是不和 u 在一起的，即使 上两点去掉了，也不会与 u 相混）（3）教学口诀：j q x ，真淘气，从不和 u 在一起，他们和 来相拼
34、，见了帽子就摘去。（小 碰到 j q x ，擦掉眼泪笑嘻嘻）（4）学生练习拼读四声。第三课时一、复习音节二、认读字词，读儿歌 （1）看图：图上有哪些人在做什么？自己轻声读读音节，再回答。（2）拼读音节：下棋, 洗衣服 搭积木 复习整体认读音节 yi，轻声fu。（若单独念是 f）（3）让学生说出小女孩在“喂小鸡”，教师出示“鸡”的生字卡，让学生到儿歌里去找到这个字，认读出来。 （4）用五个生字口头组词。 （5）说说在日常生活中我们可以在哪些地方看见这些生字。（6）读儿歌。学生带调拼读红色音节 q、j、x。再找找自己还会拼哪些音节，激发学习成就感。教师指导朗读。三、扩展活动（1）连一连，读一读。x
35、 j d y 地 衣 洗 鸡（2）摘苹果：把生字和音节写在“苹果”的背面，谁会读背面的生字和音节，就把苹果送给谁。 7 z c s教学目标 知识与技能1.学会 z c s 3 个声母，读准音，认清形，正确书写。 过程与方法2.学会 z c s 与单韵母组成的音节，能准拼读音节。 情感态度与价值观3.学会 zi ci si 3 个整体认读音节，会读它们的四声。 4.认识 5 个生字，会读儿歌 。教学重难点z c s 的发音及 zi ci si 的整体认读。课前准备 3 个声母和 3 个整体认读音节的卡片单韵母卡片：生字卡片。 第一课时一、复习旧知。 1.出示卡片，开“火车”认读。 2.听音举卡：
36、请一名学生读音，其他学生举起相应的拼音卡片。二、学习字母 z c s 的音、形。 1.（演示图 1。）图上画了什么？（小女孩在黑板上写字母。）2.师：这个字母就是我们今天要学的 z 。（板书 z ） 3.师：z 像什么？相机编儿歌。 4.(演示图 2)图上画了什么？(小刺猬)。师示范发音，学生仿读。 5、你也会根据 c 的样子编儿歌吗？ 6、(演示图 3)图上画了什么？ 师：图旁的字母读 s。7、师示范发音，学生仿读。8、看清 s 的样子，再来编儿歌。9、巩固 z、c、s 的发音。三、认读整体认读章节 zi、ci、si。1、同学们都同 z、c、s 交了好朋友，下面咱们来变魔术。(在z、c、s
37、后加 i。)谁能说说有什么变化？2、师：该怎么读呢？把声母 z、c、s 的音延长一点就可以了。 提示：zi、ci、si 可以直接用来给汉字注音，不能拼读，要整体认读。3、练读 zi、ci、si 的四声。(打乱顺序读，并告诉学生注声调时 i上的点要去掉。)四、拼读练习。开火车认读音节卡。 第二课时一、复习 z、c、s、zi、ci、si 。二、指导书写 z c s。边演示边指导书写要领：z c s,都是一笔写成，都占中格。重点指导 s 的书写：1.从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，要写正。2.学生练习。先描红，再练写，师巡视。3.评价。三、看图认读字词，读儿歌。1.看图说话。(1)图上都有谁？在
38、干什么？请小组合作说话。(2)指名说。(对有总起句或能连起来的或用词丰富的学生要多加鼓励。)(3)同桌互说。2.读儿歌识字。(1)自己读儿歌，要求借助拼音读正确，读通顺。(2)注意红色音节的字，多读几遍。(3)生字组词练习。(4)解决三个问题。a、题目上怎么有双引号？b、儿歌中“了”有两个读音，你发现了吗？c、“一”的调号怎么不同？3熟读儿歌。 小结：z-zi c-ci s-si 对比读时，要指出发声母时轻而短，发整体认读章节时响而长，要通过反复读来体会，拼读练习部分安排学生找朋友，可以使学生的反应能力加强，也提高了学生的认读能力。8 zh ch sh r教学目标知识与技能1.学会 zh ch sh r 4 个声母，读准音，认清形，正确书写。过程与方法2.能准确拼读 zh ch sh r 和带调韵母拼成的章节。情感态度与价值观3.学会 zhi chi shi ri 四个整体认读章节。4.认识七个生字，会读儿歌。教学重难点 zh ch sh r 和 zhi chi shi ri 的发音。教学准备
