1、 1 / 4d t n l教学设计教学目标：1、学习 d、t、n、l4 个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会 d、t、n、l 与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。3、认识 3 个生字。4、会读儿歌，体验童趣。教学重点：1、学习 d、t、n、l4 个声母，读准音，认清形，正确书写。2、认识 3 个生字。教学难点：学会 d、t、n、l 与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。教学过程：一、创设情景，复习导入。1、复习 6 个单韵母及 y、w、b、p、m、f6 个声母。（1）今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着 6 只单韵母苹果和 6 只声母苹果。 ）请小朋友仔细看看
2、，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。（2）请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图） ，再说说为什么要这样分。（3）开小火车读 1 号果盆里的单韵母苹果。（4）2 号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。2、揭示新课。声母是个大家庭，它们共有 23 个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第 4课中的 4 个声母 d、t、n、l。二、借助插图，学习新知。1、教学声母 d。2 / 4（1）出示课文 d 的插图：图上画着什么？（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音？（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母 d。 （板书 d）（4）
3、教师示范发 d 音，学生看老师舌尖位置。（5）学生自己模仿读。多种形式正确认读声母 d。（6）你看看，d 像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）（7）d 的家住在哪里？引导学生看书上四线格 d 的位置，当堂指导正确书写2、教学声母 t。（1）出示课文 t 的插图：图上画着什么？（2） （板书 t） ，这个跟雨伞的伞把很像的声母读什么呢？（3）教师示范读 t（注意区别 t 和 d 的发音） 。（4）学生模仿读 t，多种形式读准声母 t。（5）你还看到过什么东西很像 t？（引导学生联系生活实际编顺口溜）（6）t 的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有困难的学生服务。3、教学声母 n
4、。（1）出示课文 n 的插图：图上画着什么？（2） （板书 n） ，这个跟小门很像的声母读什么呢？（3）教师示范读 n。（4）学生模仿读 n，多种形式读准声母 n。（5）你还看到过什么东西很像 n？（引导学生联系生活实际编顺口溜）（6）n 的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有困难的学生服务。4、教学声母 l。（1）出示课文 l 的插图：图上画着什么？（2） （板书 l） ，这个跟小棍很像的声母读什么呢？（3）教师示范读 l。（4）学生模仿读 l，多种形式读准声母 l。3 / 4（5）你还看到过什么东西很像 l？（引导学生联系生活实际编顺口溜）（6）l 的家在哪里？学生自己看书找
5、准位置，正确书写。教师为有困难的学生服务。3、拼拼音节。（1）教师在 1 号果盆里取出 e 贴在 d 的旁边 dede。请小朋友试着拼拼。教师提示拼读音节时要注意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（2）教师又取出 a、i、 u，贴在 d 的下面，生生合作，自由拼读，然后交流。（3）用同样的方法拼读 t、n、l 与单韵母相拼的音节。4、课中操（师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。儿歌见教师教学用书 ） 。三、合作拼读，自主识字。1、同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。2、反馈。（1）指名看图讲小故事。（2）随机出示：马、土。这些生字中，你会读哪个？怎么学会的？3、拓展训练。游戏：摘苹果。（出示苹果树，树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、不、他、图等。 ）苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果，小朋友自己拼拼音节认认字，然后上来把你认识的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最最多。三、小结。小朋友的本领真大，这节课，不但学会了 4 个声母，还自己拼拼音节认识了 5 个生字呢！学习拼音用处真大呀！4 / 4教学反思
