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幼儿园观察分析记录表 小班 (1).doc
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幼儿园教师观察记录 一、观察教师: 聂老师 观察时间:2017 年 3 月 备 注二、观察地点:小二班活动室三、观察幼儿及目的: 睿睿、了解其语言交流和社会交往的能力四、观察现象:(要客观、真实的描述观察到的现象及幼儿的行为。如:幼儿在做什么?在说什么?)娃娃家游戏中,睿睿将一头大蒜和一个辣椒放进汤锅。思思也走进厨房:“你是在给宝宝做汤吗?”睿睿看着思思回答:“是的,我给宝宝熬汤。 ”思思拿起一个奶瓶:“宝宝不能吃辣的,我给宝宝冲奶喝,你去抱抱宝宝吧!”睿睿说:“好!汤熬好了我们大人可以喝!”她来到床边抱起宝宝,并捡起宝宝的鞋:“宝宝说他要去动物园看狮(ch)子,我们带宝宝去动物园吧!” “行!带上给宝宝冲的奶!”思思拿着奶瓶,睿睿抱着娃娃,两个人准备外出。五、观察分析: 思思具有一定的语言交流和社会交往的能力。她能够认真倾听同伴讲话、能够听懂日常生活用语并清楚表达自己的想法。游戏时愿意接受同伴的建议,喜欢并能友好与同伴交往。但她在口语表达时发音的准确性不高,如 ch 和 sh 不分,需要加强指导和改进。六、感悟分析或分析措施:指南指出, “在幼儿每天每时的生活中,无论是在家庭还是在幼儿园,无论是在专门的语言学习活动里,还是在其他类型的学习活动中,都存在着大量语言交往和学习的机会。 ”因此教师要关注幼儿在角色区的语言交往情况,创造无所不在的语言教育环境。
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