1、手拉手，交朋友教学反思活动，是学生最好的成长舞台辽宁省葫芦岛市风华中学 董桂宏手拉手，交朋友是七年级思想品德第一课中的第一课时。同学们刚从小学进入中学，此时的他们是怀着渴望与不安的心情跨进中学大门的，他们的心理既兴奋又胆怯。因为他们既对新环境、新面孔充满好奇，又担心能否和新老师，新同学建立良好的人际关系。于是，我课前经过精心准备，设计各种活动以缓解学生在课堂上出现的紧张、胆怯心理。如：首先让学生在找朋友的音乐声响中，在教室里自由下位开展“找找老朋友”的活动，“网小鱼” ，被捉到的小“鱼”要自我介绍，学生在你的名字叫什么音乐中，唱唱跳跳认识新朋友。再通过“聊一聊”活动了解新朋友，进而介绍新朋友，
2、进一步拉近同学与同学之间的距离。用名片交朋友也在教学中得以创造性的体现。他们仿佛在一个大家庭中共同唱歌，共同跳舞，共同游戏，共同生活，共同真诚地相互交往。同学们通过活动懂得班内每个人都是自己的好朋友，同学之间应该和睦相处，见到老师和同学应该主动打招呼，做一个讲文明，懂礼貌的好学生。同时，我适时表扬守纪律的同学，提醒违纪的同学，从而让同学们养成懂规则，守纪律的好习惯。在整个游戏中，我始终把自己放在与学生平等的地位上，与学生共同参与活动。热烈融洽的气氛，让同学们感受到了学校生活的愉快。 上完这节课，我总结出几条小经验：第一，活动的开展不仅要大胆放手让学生做，教师也应是一个积极的参与者和指导者。在整
3、个教学活动中，我把自己的角色定位为既是组织者，又是参与者。老师不再是背着手在课堂上踱步，远远地观望，而是作为本次活动的参与者，参与其中，让学生感觉到老师就像朋友一样，可亲可爱，缩短了师生间的距离，使学生在活动时心情更放松，更有出色的表现。老师的指导又使他们少走弯路，可借鉴我们已有的经验帮助他们更快地享受成功。第二，对学生有创意的一些想法和做法，老师应给与赞赏，让他们的才能充分发挥，促使他们形成再研究的愿望，形成良好的“愿学”行为。当学生再活动中遇到挫折时，老师应该尝试用“挫折教育”让学生品味人生，鼓励他们勇于面对失败，培养良好的“抗震”心理素质，为筑起他们的人生之塔奠定坚实的基础。第三，让评价
4、体系贯穿于活动全过程，并采取生生互评和师生互评等多种评价方式，为完善活动方案提供最直接的帮助。上完这节课以后，班级真的变了很多。从后来他们的学习，生活等方面都可以看出融洽的师生关系和生生关系。这说明，我的教学是有一定实效的。活动，是学生最好的成长舞台！这是我上了这次课以后的最大的，最深的感受。通过这次课，我真的觉得，只要我们真正的了解学生，真正地将课堂还给学生，只要我们敢于这样做，并能想出有效的调动他们的方法，学生们是不会让我们失望的！甚至他们会让我们感动！在这节课中，学生们都能很好的管理好自己，能很好地按照老师的预设进行，并能创造性的发挥，他们真的从这节课上收获了不少东西！我也通过这节课更加清楚地知道了孩子们需要什么样的课堂！让我们多为学生们准备一点活动吧！让学生在体验，探究与合作的活动过程中，在老师的引导下自觉的成长！让我们多为他们提供一点舞台吧！因为，活动是孩子最好的成长舞台！
