1、结合实际，沟通情感，唤起学生积极参与课堂教学的自觉程度（一）缩短师生距离初中的孩子已经进入青春期了，为什么那么叛逆，是因为所有的人都在告诉孩子”你不可以你怎么能这样”或者我们并没有以一种良师益友的方式去传道授业解惑，而是高高在上的老师。我们在上课的时候可以尝试一些正向的网络语言，偶尔谈谈孩子们感兴趣的娱乐明星，孩子喜欢老师了，就算他再调皮，他也会尊重你的。实践表明，教师在教学中与学生之间的空间距离，很大程度上影响学生主动参与教学的强度及时间。因此，教师可采用主动在教室里来回走动的方式接近后面的学生，缩短与他们之间的空间距离，从而缩短师生的心理距离，为全体学生积极主动参与课堂教学创造条件。（二）
2、给予学生安全感他们不想尝试不想参与是因为怕做不好，老师可以在课前澄清，每个人都是独一无二的，作品也是如此。绝大部分学生对教师有一种畏惧心理，为了使学生积极动手参与教学活动，在课堂教学中必须使学生从心理上感到是安全的，做出的作品不论好坏，都不会影响老师和同学对自己的看法，特别是做得不好时不会受到批评与嘲笑。针对这点，多鼓励所有学生积极动手参与各种活动，给学生改正错误的机会，使用一些使人轻松愉快的幽默，给学生安全感，那么，即使没把握，学生也会争先恐后地参与，其创造性也会大大增强。（三）让学生获得成就感在学习过程中，通过一定努力完成一项任务，都会产生成就感。既对自己的付出抱以肯定，又能激励自己继续前进。但是教师如果把学习任务的难度定得过低，学生不费多大劲就能够达到，那么，完成了任务学生也感到是理所当然的。如果难度过高，学生可能会不愿去完成它或对此失去信心。因此，为了让学生获得成就感，教师应把难度定在一个适当的水平。如何控制这个度，这就需要根据实际情况，因材施教，随机调节难度。当难度小时，教师可设置一些障碍；当难度过大时，教师要适当处理，分步进行。同时，当学生失败时，教师应给予帮助和鼓励；当学生成功时，教师要给予表扬肯定，使每个学生都能体验到成功的乐趣，从而愿意动手动脑、参与创造。
