1、蚂蚁的救助,说教材,蚂蚁的救助这篇课文是语文S版第六册第二单元的一篇精读课文。课文讲述了一个蚂蚁在遇到危难的时候相互救助的故事，表达了作者对自然界生命的敬重之情，从而也告诉人们应该学会关爱动物，关爱生命。,说教法,由于这篇课文讲述的故事对同学们来讲是既熟悉又很陌生的，熟悉是因为蚂蚁是大家常见的一种动物，而陌生适应为大家对蚂蚁能够在遇到危难时相互救助这件事很陌生。与本单元的训练重点相结合，在教学中我主要采用以下几种方法： 1.默读感悟法。 2.讲解法。 3.搜集资料法。,说学法,1.圈点批注法。“不动笔墨不读书”，为了培养学生良好的学习习惯，在读书的时候我都要求学生进行圈点批注，如不理解的地方可
2、以画“？”，把蚂蚁之间进行救助的句子用横线画出来，并把自己的感受写在旁边。这样能让学生在读书的时候进行积极的思维，提高读书的效率。2.自主学习法。在课堂上，为了充分调动学生学习的积极性，作为教师我主要对学生进行引导，把大量的时间都留给学生，让学生去读，去谈读后的收获，去说读后的感悟，把学生学语文的兴趣调动起来，提高语文课堂的教学效率。3.竞争法。小孩子都有争强好胜和不服输的天性，把这种潜质合理的引导，就会在学习中发挥巨大的推动力。简单一点的可以个人竞争，难度较大的则小组竞争，把竞争、挑战引用到朗读上也能起到较大的作用。,教学目标,1.能正确流利、有感情地朗读课文。 2.帮助学生学习按顺序学习课
3、文的方法，联系上下文理解课文 的重点句子。 3.能通过即兴表演，加深对课文内容的理解，体会蚂蚁的精神品质。 4.通过各种形式的朗读，感受语言的生动，展开想象，培养学生关爱他人，关爱生命的品质。,教学重点,理解课文主要内容及写作顺序。教学难点： 能够体验作者的情感，认识到做人的道理。,教学准备,1、课前布置学生观察小蚂蚁，收集有关蚂蚁的资料、故事。2、演示文稿,教学过程（一）创设情境，导入新课。 1.我采用了直接导入新课的方法，开门见山，为学习下文作铺垫。 学生汇报完之后，我是这样设计导言的：“蚂蚁是一种体型极小的昆虫。然而，正是这体型极小昆虫之间的救助之举，给作者以巨大的启迪。我想通过本节课的
4、学习，你们一定会重新认识蚂蚁，对蚂蚁产生一种新的情感，同时也一定会有更多的收获”。 2.教师配乐朗读课文，创设情境，使学生初步感知课文的内容。,（二）阅读理解 1.学生细读课文第2、3、4自然段。 （1）教师提供课件，帮助学生理解蚂蚁间相互救助的过程，然后让学生谈一谈自己的感受。 （2）指导学生合理地进行想象，试图让学生从更深层次上感受到动物间的真情，在这一环节中，我是这样设计导言的：“咦，这只黄蚂蚁为什么没有继续救助它的同伴？下面就请同学们张开想象的翅膀，说出自己的想法。”,（3）引导学生通过对重点词句的理解，朗读、体会语言的生动、准确。 句子1： 我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露
5、了出来。,句子2： 黄蚂蚁看到同伴后，立即上前去亲吻触抚，并试图将它衔走。,（4）指导学生进行即兴表演，让学生在表演中有所启迪，体验情感，从而深化对课文内容的理解。（5）引导学生把自己最感动或最难忘的句子画出来，读一读，体会课文中所表达的情感。 2.提出问题过渡到文中的第一段（1）指名读第1自然段。（2）指名进行汇报，其它同学可以适时补充。,3、对第一自然段过渡到最后一段 （1）自由读最后一个自然段,边读边想：你读懂了什么？明白了什么？ （2）全班齐读最后一个自然段。三、拓展延伸 1.学生试说出你还知道哪些动物之间发生过互相救助的故事，从而让学生了解动物之间也有真情。 2.提供人类互相救助的资
6、料，让学生结合画面谈感受，引导学生知道人与人之间更需要关爱。,四、总结全文，深化理解1.引导学生用简单的语言说出自己的收获。2.教师总结：同学们，从蚂蚁间相互救助的故事中，我们感受到了“爱”的力量，人的一生总是在爱与被爱中度过的，因为有了父母的爱，你们才能够健康的生活，因为有了老师的爱，你们才能够茁壮成长，那么，就请你们也献出自己的一份爱吧！因为只有这样，我们的世界才会变得更加美好，同学们，就让我们再一次感受那“爱”的力量，在爱的奉献中结束本节课的学习内容。3.播放图片，让学生再一次丰富了视野，感受到了人间的真情，以事喻理，深化了主题。,板书设计,蚂蚁的救助,关爱他人关爱生命用力互相关爱奋力互相帮助继续衔舍身相救,四、布置作业：小练笔：小蚂蚁，我想对你说,谢谢评委老师,
