1、开国大典评课稿-着眼一处，落实一处，处处有精彩在学区举办的“以生为本 有效课堂”的教研活动中有幸聆听了楼翀老师上的开国大典，他的课堂看似轻松平淡，却尽显楼老师解读文本、巧妙设计的功力：“着眼一处，落实一处，处处有精彩”。（一）了解学情，奠定情感基调。楼老师这堂课的第一个亮点是在了解学情时，他对几个较长词组的设计：中华人民共和国中华人民共和国中央人民政府中国人民政治协商会议中华人民共和国国歌中国人民解放军这几个词在文出现得比较多，出现时所呈现的句子也比较长，句子长孩子们就不易读好，不易理解。楼老师把它们先单独列出进行朗读，一是为降低难度，二是“别有用心”：让孩子紧紧抓住反复出现的“人民”这个词，
2、不断追问：“这个国家属于_？这个政府属于_？这次会议属于_？这一切都属于人民，心情怎样？”孩子们兴奋、激动、骄傲之情被充分调动。在学生朗读“中华人民共和国政治协商会议”时，学生读起来感觉很绕口，楼老师就采用“切割法”一步步进行解剖：这是一次什么？（生：会议）用什么方式开的？（生：协商）跟什么有关？（生：政治）。这一举动可谓四两拨千斤，孩子们一下就明白了，让学生在理解的基础上朗读就变得朗朗上口。在了解学情环节楼老师巧妙的设计，即解决了学生朗读长句子的难度，又激发了孩子的自豪之情，为下文的教学奠定了情感基调。（二）学习写法，体会典礼郑重典礼前并不是这篇文章最精彩、高潮部分，楼老师却紧紧抓住了典礼前
3、，介绍人物的语言特征，以读为本，运用删除比较、朗读思辨等教学策略引导学生深入理解课文内容、理解文章表达方式、理解表达效果。为了让学生切实体会到会场的隆重，楼老师在指名读、齐读的基础上创设情境进行配乐读，当楼老师极富磁力与感染力的声音（中央人民广播电台，中央人民广播电台，现在为您播报的是开国大典的盛况）响起时，学生完全被感染了，读的非常投入，非常好。学生当时的朗读也深深地感染到了我。（三）聚焦词句，感受布局庄严在学习“会场布置“时，楼老师先用示意图帮助学生理清思路,接着让学生抓住关键词语“高高耸起”“并排架着”“向南直伸”“场中直立”反复朗读,加强指导，让学生将“平面”的示意图拉伸开来读成“立体”的，显得宏大、庄严。这不仅把会场布置清晰地留在学生的脑海里，让学生身临其境感受会场之布局庄严，读出了浓浓的语文味。（四）调动感官，激发喜庆氛围楼老师这堂课的每一个环节都给听课的老师带来惊喜。最后一个环节：由黑白的照片引出有色彩的文字，把感官和文本自然、有力地结合，让学生在体验中读出感觉，读出内涵，读出激情。楼老师的课让我受益匪浅；让我知道课前要好好分析文章，抓住有效关键文本，抓住训练点，设计精准练习；让孩子每一堂课都学有所得。多听名师的课，多听优秀教师的课，对于我们一线教师来说，犹如一场场春雨，有了它们的浇灌，才能长得更茁壮！
