1、吨的认识教材分析武珞路小学金地分校 张卉一、教什么：（一）知识点：1.借助生活中的具体物体，认识质量单位吨，感知 1 吨在生活中的应用。2.知道质量单位间的关系，1 吨=1000 千克，能进行简单的单位换算。3.通过观察、猜想、推理、归纳等数学活动，经历吨的质量观念的形成过程，感受数学与生活的紧密联系。（二） “联”在哪儿？1.从学生已有的知识基础和经验来看：学生在二年级下册第九单元克与千克中体会了克与千克。知道了 1 千克=1000 克。2.从教材的编排来看：学习的内容是逐步深入细化的，二年级的学习也是三年级学习吨的认识的铺垫和基础。吨的认识是在学生认识了千克、克，而且具有了一定的生活经验和
2、计算能力的基础上进行学习的。（三） “新”在哪儿？1.吨是个比较抽象的质量单位，学生在日常生活中接触的不多，往往不能直接感受，因此，教学中组织多样的活动帮助学生体验和感受 1 吨。多提供生活素材，引导学生运用各种推理方法去感知 1吨有多重，加深 1 吨=1000 千克的认识。2.更复杂点的单位换算，教学质量单位吨和千克之间的换算位的换算，让学生根据吨和千克之间的进率关系进行推理，展示学生思维过程，培养学生逻辑推理能力。3.解决问题的安排更难了：由二年级的解决问题中三选一的推理，到三年级的需要分析计算解决的时间问题。由以前的“知道了什么？”“怎样解答 ”“解答正确吗？ ”到现在的“ 阅读与理解”
3、“分析与解答”“回顾与反思”，也可以看出，教材的编排上对学生思维和学习方法的培养和要求。二、怎样教：（一）创设情境、导入新知小朋友们喜欢去动物园玩吗？你们都喜欢什么动物，来看看大家了解这些动物们有多重吗？（课件出示以下动物图片）一只鹦鹉大约重 35（ ）。一只小兔大约重 3（ ）。一只东北虎约重 350（ ）。一头大象约重 5（ ）。鹦鹉、小兔、东北虎的体重为什么选用克或千克作单位？说说你的想法。这里大象的体重选用“克”或“千克”作单位还合适吗？大象的质量要用“吨”来作单位。你们知道生活中还有哪些物体用吨作单位呢？举例说明。（课件出示相应图片）。（课件出示课本例 7）计量较重的或大宗物品的质量
4、，通常用吨作单位，吨可用符号“t”来表示。今天这节课我们就来认识这个新的质量单位吨（板书：吨的认识）。（二）活动体验、建构新知1初步认识 1 吨有多重（1）思考：1 吨有多重？吨和千克有什么关系？（2）（出示课本图片）引导学生观察 10 袋大米，每袋重 100 千克，2 袋重200 千克10 袋是 1000 千克，就是 1 吨。1 吨=1000 千克。（3）(出示图片)一只北极熊约重 500 千克，两只北极熊约有（ ）千克，也就是（ ）吨。2活动体验 1 吨有多重（1）共同体验 1 吨的重量。每小组准备 10 千克一袋的大米，每人抱一抱，感受 10 千克的重量，再合作感受 20 千克、30 千
5、克的重量，引导学生推算多少袋有 1 吨。（课件演示 100袋是 1 吨）（2）分组活动，感受 1 吨的重量。每小组可以准备一桶水、一捆书、一位同学体重等不同的物品。每位同学亲自抱一抱、抬一抬、背一背。通过算一算、估一估得出多少同样的物品质量是 1 吨。分组汇报结果。（3）课本第 32 页做一做第 2 题。引导学生通过推算得出结论。例，两头奶牛是 500 千克+500 千克=1000 千克，也就是 1 吨。水泥 2 袋 100 千克，20 袋 1000 千克，就是 1 吨。3吨和千克的换算（1）课件出示例 8。4 吨=（ ）千克 3000 千克=（ ）吨（2）学生独立思考填空。（3）组内交流后，汇报换算推理过程。（4）完成课本第 32 页做一做。一只大象重 6000 千克，也就是（ 6 ）吨。一辆卡车载质量 5 吨，也就是（5000）千克。三、如何练：（一）基础练习课本第 34 页第 1 题。这是一道连线题，通过练习进一步加深学生对质量单位千克、吨的感受。学生先独立连线，再集体交流。（二）综合练习课本第 34 页第 2 题。先让学生独立练习，再交流反馈，让学生说一说自己是怎样想的。（三）拓展练习课本第 34 页第 4 题。引导学生发现“1000 千克的机器，已经是 1 吨了，和它同车的机器质量不能超过 1 吨”。鼓励学生发表不同想法，在交流中理解解决问题的多样化。
