1、第四讲 思想内容和观点态度,热点1 概括内容主旨 诗歌的内容是指诗歌中描写的人、事、物，诗歌的主旨是诗人写诗的主要目的。概括内容主旨就是要从整体上把握，结合诗歌中的意象、人物、事件，体味作者的创作意图。,（2011重庆卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。渡 江明张弼扬子江头几问津，风波如旧客愁新。西飞白日忙于我，南去青山冷笑人。孤枕不胜乡国梦，敝裘犹带帝京尘。交游落落俱星散，吟对沙鸥一怆神。,“客愁”在诗中表现在哪些方面？请加以概括。（4分）【解题点拨】这道题考查对诗歌内容的理解能力。回答该题，要在反复阅读的基础上，抓住每一句的关键性词语，联系全诗，整体把握。由“几问津”“忙于我”可知作者奔波忙
2、碌；由“客愁”“孤枕”可知作者孤身在外；由“乡国梦”可知作者思念家乡,由“交游落落”可知作者朋友很少。抓住以上关键词语分析作者的情感，那么“客愁”的内容自然能够抓住。,【阅卷手札】,天天忙碌，一生奔波。朋友稀少，无处游玩。,没有概括出作者“孤身在外”这一点，忽视题干中“客愁”这一关键信息。进而没能点出客愁另一个方面的展示“思念家乡”。失2分。实际得分：2分。,请你组织答案：_满分答案：奔波忙碌(几问津、忙于我)，孤身在外(孤枕)，思念家乡(乡国梦)，朋友零落(交游落落)。,1.结合作者实际情况，知人论世，把握作者的创作思路 分析作品思想内容时，要结合作者的生活经历、主要思想倾向以及创作的主要风
3、格。如鉴赏李煜的词，就要了解李煜的创作以降宋为界分为前后两个阶段：,2.结合时代特点，洞察作品中所表现的情志和反映现实的深度和广度 诗歌是现实生活的写照，一个时代的风貌都会在同时期的文学作品上打上印记。比如，宋末元初和明末清初这两个历史阶段，一方面旧王朝积贫积弱、国力衰微；另一方面异族入侵，民族矛盾激化，这些时期的作品主题多表现生灵涂炭、民不聊生的凄苦；或抒写自己怀才不遇、忧国忧民的情怀；或抒,发驱逐异族、建功立业的雄心。因此我们读宋诗、宋词和明末清初诗歌，总感觉少了唐诗的雄伟气魄和高昂格调，取而代之的是与这个时代相适应的家国之愁和悲凉之气。再如，同样是离别之作，汉末文人诗中流露出的多是一种离
4、别的哀怨，而盛唐送别诗则普遍呈现出乐观基调。,3.利用暗示信息，聚焦诗歌创作的微环境，探寻蕴涵在诗歌中的情感态度 理解古诗词的思想内容要充分利用诗词本身的暗示信息。 暗示信息的范围： 别人的评价、诗歌的标题、诗前的小序、诗后的注释。,暗示信息的作用： 这些内容，有的给我们提供了创作的时代背景，有的介绍了作者的经历，有的交代了作者的创作动机或创作经过，有的则直接指向作者的情感基调。这些信息对理解作品的思想内容和观点态度都是至关重要的，因此解读诗歌时必须细心阅读，充分利用。,【答题步骤】 第一步，认定诗歌题材，整体把握内容。如山水田园诗、羁旅行役诗、思乡怀人诗、咏物寄兴诗、咏史怀古诗、边塞征战诗等
5、。 第二步，具体分析所涉及的诗句分别写了什么，概述内容，作答形式为“句（联）写了”。 第三步，揭示主旨或诗人的感情。,【答题模板】这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+描写了什么+评价。,热点2 分析思想情感 三年1考 高考指数: 分析思想情感就是在理解诗歌的内容的基础上，把握其感情基调，分析其社会意义，评价其深层内涵；对古代诗歌中流露出来的复杂情感，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。,（2011大纲全国卷）阅读下面这首宋词，然后回答问题。关 河 令周邦彦 秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。伫听寒声，云深无雁影。 更深人去寂静，但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永! 【注】周
6、邦彦（10561121）：字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。寒声：指秋声，如风声、落叶声、虫鸣声等。雁：古人认为雁能传书。,简要分析作者在这首词中所表现的心情。(5分)【解题点拨】本题考查分析作者思想感情的能力。解答时应结合词中运用的具体意象以及由此展现的意境，整体把握作者寄寓在景物描写中的思想感情。从上阕的“凄冷”“无雁影”能看到作者思念亲人却无音信的凄凉心情，从下阕“寂静”“孤灯”“酒醒”“夜永”能看到作者长夜无眠的孤寂心情。,答题思维轨迹：,读全词找意象,析意象找修饰语,总结特点品味情感,结合注释深化理解,结合内容分析鉴赏,【阅卷手札】,这首词表现了作者思念亲人却无音信的凄凉孤寂
7、心情。,考生能整体把握作者寄寓在词中的思想感情。得3分。但解答时没有结合词中运用的具体意象以及由此展现的意境来分析。失2分。实际得分：3分。,满分答案：作者在词中表现了思家、孤寂的心情。上阕写作者站在庭院等候亲人的消息，但盼来的只是“无雁影”；下阕写作者本想借酒浇愁，酒醒之后，却愁上加愁，于是感叹不已，使孤栖之愁更深一层。,【我来阅卷和点评】,参考答案：我的分析：该考生能结合词中运用的具体意象,来分析作者寄寓在景物描写中的思想情感。得4分。但在组织答案时没能扣住问题来回答,因为问的是作者心情,应先总结出心情,再具体分析。该答案得分：4分。我的点评：组织答案时应该扣住问题来回答。目的明确，问的是
8、什么内容,应先总结出来,再具体分析。不要架空分析，力避空洞。,1.抓住关键内容，以一窥全把握诗歌的情感 抓关键内容，主要抓诗题、抓关键词语和抓题材等。 （1）抓诗题古诗的诗题常常是诗眼或中心事件。许多古诗的诗题本身就透露出了感情基调，如李白的送友人黄鹤楼送孟浩然之广陵，一个“送”字，说明了此诗表现的是惜别之情。,（2）抓关键词 有些古诗，诗人在诗中用一两个词语来点明诗的感情，抓住了这样的关键词，也就能够快速地把握诗歌的感情基调。如李白的春夜洛城闻笛中“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”一句，由“故园情”一词可推知此诗表达的是思乡之情。,（3）抓题材 古诗按题材分成若干类，不同题材的诗歌表达的思想
9、感情也不同。思乡诗抒发思念故乡、亲人之情，如王维的九月九日忆山东兄弟；送别诗写离愁别绪，如王勃的送杜少府之任蜀州；咏史诗则借古人写己情，如苏轼的念奴娇赤壁怀古。熟悉了古诗的题材，便于把握诗歌的思想情感。,2.品味语言、意象，领会景物蕴涵的情感 诗歌借助语言描摹塑造形象，而诗歌创作讲求含蓄、凝练，作者常常借助外物来抒情言志。作品中所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”。意象既是现实生活的写照，又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。如杜甫旅夜书怀中的“星垂平野阔，月涌大江流”，用境界雄浑阔大的远景（乐景）反衬诗人孤独寂寞的哀情。,3.剖
10、析结构、画面，把握作者感情变化 梳理诗歌结构，剖析诗歌画面，进而把握诗歌作者的感情变化，是分析作者思想感情常用的方法之一。例如辛弃疾的永遇乐京口北固亭怀古，上阕写怀念古代英雄孙权和刘裕，这是切合题目的，下阕却写到北伐失败、扬州烽火、神鸦社鼓、廉颇尚能饭否等四件互不关联的事，抒发的是虽有雄才大略却不被重用的慨叹。,4.借助背景、动机，把握诗人的内在情感 诗言志，词缘情，情感是诗歌创作的基础。鉴赏诗歌时，一定要关注写作背景的介绍，从而懂得诗人要表达什么样的感情。 5.抓住注释内容，提取诗歌暗示信息 注释有时很短，却是命题者直接给考生的暗示，下面就注释分类及其所暗示内容列表如下：,介绍写作背景,介绍
11、相关诗句,介绍作者,介绍别人评价,暗示诗人的创作动机及本诗的思想内容,暗示本诗的写作风格，从中揣摩出本诗的感情基调,暗示本诗的用典或意境,暗示本诗的艺术特色或本诗的思想内容,【答题步骤】 第一步，根据诗句的描绘，分析所涉及的诗句或词语具体写了什么内容。 第二步，揭示情感。 第三步，挖掘出深层内涵。,热点3 评价观点态度 评价观点态度是指在把握诗中观点和作者态度的基础上，对作者的观点和态度作出评价。作者的观点和态度主要包括：,观点态度,对事件、人物的态度,对社会现实的态度,对历史事件、历史人物的态度,对人生的感悟,（2010安徽卷）阅读下面这首诗，完成后面的题。岁 暮唐杜甫岁暮远为客，边隅还用兵
12、。烟尘犯雪岭，鼓角动江城。天地日流血，朝廷谁请缨？济时敢爱死？寂寞壮心惊! 【注】本诗作于唐代宗广德元年(763)末，时杜甫客居阆州（今四川阆中）。雪岭：又名雪山，在成都（今四川成都）西。雪岭临近松州、维州、保州（均在今四川成都西北），杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。,诗人为什么会发出“寂寞壮心惊”的感慨?请结合全诗作简要分析。(4分)【解题点拨】本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。在鉴赏过程中，不但要细读全诗，了解诗人境遇、主观志向，明确注释中点明的时局背景，还要做到知人论世，根据平时所学习的杜甫的诗歌，了解杜甫的终生志向，然后进行综合思考，才能不遗漏要点。,答题思维轨迹：,整
13、体感知寻背景词句,结合诗人生平志向想原因,联系注释明背景晓原因,结合诗句分条剖析,【想一想】解答该题应该遵循哪些步骤呢？【解题指南】 第一步：整体阅读诗歌，把握诗歌大意。 本诗的主要内容是：岁尾年末，杜甫不能跟家人团聚，还是漂泊异乡。偏偏边境传来外族入侵的消息，饱经战乱的人民再一次遭受战乱之苦。颔联紧承首联，具体写吐蕃兵势的浩大，用“烟尘”和“鼓角”来借代战争，“犯”“动”暗示敌人来犯的气势，给人们内心带来的冲击。颈联先写战争给人们带来灾难，天天在流血，情况惨不忍睹，再发出自己的忧叹,“朝廷谁请缨”，也让我们感受到当时朝廷中并没有能奋不顾身以身殉国难的人。尾联先用反问“济时敢爱死”，如果于国有
14、济，我敢吝惜一死吗？暗示自己渴望能赴难报国的决心，最后一句“寂寞壮心惊”，却让我们看到了一个报国无门的志士的无奈和悲愤。自己为朝廷所弃，作客他乡，报国无门，但作者是不甘心这样寂寞的，所以才会有“壮心惊”的心情。,第二步：知人论世，结合注释和典故，品味作者的情感。 结合注释，可知作者作本诗时，雪岭临近三州已被吐蕃攻占，当时杜甫客居阆州。这样就明白了国家时局艰危，杜甫是客居他乡，孤独寂寞。“请缨”，用汉代终军请缨故事，也让我们感受到当时朝廷中并没有能奋不顾身以身殉国难的人。而关心国家的人却被弃置不用。寂寞之情，壮心无处可报，怎能不心惊！ 第三步：结合上述分析，将概括内容梳理成完整答案。,【阅卷手札
15、】,西南边境发生战争，朝中无忠臣良将为国分忧；国家多难，自己报国无门，寂寞忧愁。,分析了“寂寞壮心惊”的外因且内容较全面，得2分。没有分析内因，失1分。没有点出作者的情感，如“崇高的责任感、强烈的爱国感情”等，失1分。实际得分：2分。,请你组织答案：_满分答案：边境发生战事，时局艰危，朝廷中无人为国分忧；岁末暮年，漂泊异地。政治上被冷落，孤独寂寞；诗人崇高的责任感、强烈的爱国感情与其艰难的处境、报国愿望的难以实现形成巨大反差。,1.了解诗歌创作的特定背景 诗是现实生活的写照，一首诗的形成总是与作者对特定的历史事实的感悟有关（所不同的是其表现方式的差异）。诗中所表现出来的作者对社会、对生活中的某
16、人、某事或某种现象的或褒或贬，或肯定或否定，或赞美或嘲讽总是带有时代的烙印，因此，分析诗中作者的观点或态度，我们应尽可能多地联系诗歌创作的特定的历史背景，结合诗的内容作细致、全面的分析。如杜甫的江畔独步寻花：,黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 注释：杜甫居成都草堂，历经离乱之后，开始有了安身的处所，诗人为此感到欣慰。春暖花开时节，独自散步在江边，情随景生，一气写下了七首诗，此为其六。,要正确地把握杜甫在这首诗中所表露的对生活的态度，即思想感情，我们只要读一读诗的注释，就不难把握诗人对生活的态度是积极的，思想感情是欣喜的。因为诗的注释给我们提供了杜甫写这首诗时的特
17、定背景诗人“历经离乱之后，开始有了安身的处所”。联系这一背景，再结合诗人在诗中给我们创设的意境，答案也就不难得出了。,2.分析诗句的含蓄义或理趣义 大多古诗词的作者并不是直接地在诗中表达自己的态度或观点，而是通过写景或写事来含蓄地表达自己对人生、对生活、对社会现实的态度。对这样的诗词，鉴赏时要注意分析景物或人物的特点，把握其含蓄义，由此入手析出作者的观点或态度。如赵翼的论诗：李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年。,作者用简略的文字“万口传”来描述了李杜诗作的魅力及影响，然后又通过后面的两句诗表达自己对文学创作的愿望与主张；文学创作应该是“江山代有才人出，各领风骚数百年
18、”。这是两个理趣句，它隐含的意义是深刻的。理解了这一层，那么对作者在这首诗中表达的愿望与主张也就明确了，即反映了作者对文学创作应超越前人的愿望，表现出文学创作要创新发展的主张。,3.从诗的意境着手 诗的主旨是通过一组组的意境来构成的，因此，体味涵泳诗的意境，有助于我们把握诗作的观点与态度。诗作的意境可以从诗的意象组合、色彩组合等来表现，如： 欧阳修的丰乐亭游春：“红树青山日欲斜， 长郊草色绿无涯。 游人不管春将老，来往亭前踏落花。” 这首诗描写的是暮春时节丰乐亭周围的景色及游人尽兴游春的情景。前,两句写景，后两句抒情，诗中写景，鲜艳斑斓，多姿多彩，抒情明朗活泼而又含意深厚。“红树”、“青山”、
19、“绿草”、“落花”构成暮春既缠绵又酣畅的意境。通过这样的意境表达了诗人眷恋春景的情感，从这组意境中可以看出作者对生活、对生命的热爱。,4.借助诗歌中典故，把握诗人的观点与态度 用典，既可使诗歌语言精练，又可增强内容的丰富性和表达的生动性、含蓄性，增强作品的表现力和感染力，因此，诗人往往借用典故来表达自己的思想感情。辨析所用典故有助于把握诗作所表达的观点与态度。古典诗词的用典是多样的，有引用点化前人诗句的，有引用神话传说的，有引用历史故事的等等。如辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古词中就提到了孙权、刘裕、刘义隆、廉颇等历史人物及他们的故事，借以曲折地表明了自己对时事的看法，表达了自己的理想抱负和壮志难酬
20、的感叹。,5.准确概括，全面归纳，不挂一漏万 对诗词作品中作者的观点与态度的概括要准确、恰当，归纳要全面。 有的诗歌作者要表达的情感不是单一的，要求我们在分析概括时要注意完整性、全面性，诗词中作者的观点态度所包含的几个方面都要概括到，不能遗漏信息或以偏概全。,6.恰当评价，因事论诗，不机械套用 评价观点态度要因诗论诗，因人论诗，因事论诗，不能随便“套用”某首诗的评价内容，尤其是要防止“想当然”式地搬用某些现成的词语，使得评价出现似是而非、言不及义的现象。 如有的同学一提到辛弃疾，马上就想到抗金报国、收复失地、怀才不遇，如果在分析他的西江月(明月别枝惊鹊)时，也用这个观点去套，就会张冠李戴，驴唇
21、不对马嘴。,【想一想】评价作者的观点态度还有哪些注意事项呢？结合自己遇到的问题，交流一下吧！,【拓展延伸】 第一，要紧扣原诗的内容。对作者观点态度的评价，必须引用原诗中的相关词句来具体分析，千万不能脱离原诗泛泛而谈。 第二，注意点面结合。既要有面上的整体把握，也要有点上的细致剖析，避免架空分析。 第三，注意把观点态度的评价和表达技巧的分析结合起来，从内容和形式两个方面一起回答，既分析表达了什么，也分析是怎样表达的。,【答题步骤】 第一步，概括诗人的观点态度，结合相关的诗句或词语具体分析。 第二步，用历史的眼光去客观评价诗人的观点态度。,附口诀：概括内容评主旨，人物事件不可缺。诗人语言有特色，表
22、达技巧要结合。标题序言和注释，暗示信息分外多。整体阅读抓背景，知人论世多揣摩。不夸大来不缩小，恰当评价才准确。表面意思分析到，深层内涵再挖掘。整合答案有步骤，盲目套用也不可。,1.概括内容要全面，一定根据题目要求答题，不要有遗漏。 2.从历史的角度去分析评价，不要离开作者生活的那个时代。 3.在头脑中理清答案后，再去阅读原诗，重新审读诗歌的标题、小序、注释等暗示信息。最后再验证自己的答案是否符合题目要求。 4.答案要有条理，如果是结合表达技巧综合考查，要先分析表达技巧，后概括内容，分析评价观点态度。,（一）概括内容主旨1.阅读下面这首诗，完成后面的题。阙 题（唐）刘眘虚道由白云尽，春与青溪长。
23、时有落花至，远随流水香。闲门向山路，深柳读书堂。幽映每白日，清辉照衣裳。 【注】刘眘（shn）虚：生卒年不详，江东人。,浅析诗歌的旨趣。答： _,【解析】此题考查概括诗歌内容主旨的能力。回答这道题，主要看本诗描绘了哪些内容，品味词语的冷暖色彩。从“春”“香”“幽”“清”等词语的暖色上可以看到诗人对大自然的热爱；从“闲”“深”“幽”等词语中可以看到此居处的恬静、幽雅。居住在恬静、幽雅的山水之间，情趣当然高洁。答案：这首诗写深山居处的恬静、幽雅，表现了诗人对大自然的热爱；诗歌句句写景，而情寓景中，寄托了诗人高洁的生活情趣。,（二）分析思想情感2.阅读下面这首元散曲，然后回答问题。双调蟾宫曲叹世马致
24、远 东篱半世蹉跎，竹里游亭，小宇婆娑。有个池塘，醒时渔笛，醉后渔歌。严子陵他应笑我，孟光台我待学他。笑我如何？倒大江湖，也避风波。,【注】小宇：小屋子。婆娑：优美。严子陵：汉代隐士。少有高名，与光武帝同学。光武帝即位后思慕他，召至宫中，他却执意归隐。孟光台：指孟光举案齐眉之事。台，指食案。孟光，东汉文学家梁鸿之妻。梁鸿与妻隐居霸陵山中，不仕。倒大：非常大。,这首元散曲表达了作者怎样的思想感情？请结合诗句，作简要赏析。答： _,【解析】此题考查分析诗歌思想情感的能力。回答这道题，要结合对古代诗歌的意象和表达技巧去分析，如以“竹里游亭”“小宇婆娑”“池塘”等事物表明景物的优美、恬静，以此反衬出作者
25、内心的不平静；“严子陵”“孟光”两个典故，反映作者孤独的心灵在历史深处找到知音，运用古代贤者的形象反衬出作者失意落魄，透露出作者对于人生深深的失望和无奈。还要结合篇中关键词语分析，如“醒时”“醉后”表现出作者痛苦的内心。,答案：开篇“蹉跎”一词慨叹一事无成。“醒时”“醉后”表现出作者痛苦的内心。结尾一句，对不得用世的感慨进行反讽。全曲以“叹世”为题，抒写了曲折的心态和情感变化历程，透露出作者对于人生深深的失望和无奈。,3.阅读下面的宋词，然后回答问题。南柯子忆旧【宋】仲殊 十里青山远，潮平路带沙。数声啼鸟怨年华，又是凄凉时候在天涯。 白露收残月，清风散晓霞。绿杨堤畔问荷花：记得年时沽酒那人家注
26、? 【注】家：句末语气词，加强语气。,这首词主要抒发了作者什么样的思想感情?根据作品简要分析。答： _,【解析】此题考查分析诗歌思想情感的能力。回答这道题，先要结合古代诗歌的表达技巧去理解全词，如“数声啼鸟怨年华”运用了拟人的修辞手法，表达了作者内心的愁怨。“绿杨堤畔问荷花：记得年时沽酒那人家”也运用了拟人的修辞手法，表达了作者故地重游既喜悦又感慨的复杂心情。其次结合对古诗词语言的赏析去分析，如“又是凄凉时候在天涯”一句中的“凄凉”表现了作者的厌倦、孤寂。,答案：抒发了作者年华易逝、青春易老的忧伤之情。“数声啼鸟怨年华”一句可以看出这一点；抒发了作者天涯漂泊的厌倦之情，“又是凄凉时候在天涯”一
27、句可以看出；抒发了作者故地重游既喜悦又感慨的复杂心情，“绿杨堤畔问荷花：记得年时沽酒那人家”，写的是作者站在荷塘边，突然想起来原来有一年，也是这个时候，他到过此地，在附近的酒家买酒喝，并乘着酒意还来观赏过荷花。,（三）评价观点态度4.阅读下面诗歌，完成题目。偶 成萧立之雨妬游人故作难，禁持闲了下湖船。城中岂识农耕好？却恨悭晴放纸鸢。,有人说这首诗的主题是斥责朱门大户只知享乐，不顾民生疾苦，你认为呢？结合最后两句加以说明。答： _,【解析】本题考查评价作者的观点态度。题干已给出了作者的态度，要求结合后两句分析说明。解题时，先判定是否，再抓住最后两句中“城中岂识”“却恨悭晴”以及“农耕好”“放纸鸢
28、”等关键词语理解、分析。原句意思为“下雨了，城中的人不懂得农家盼雨之情，只恨没有晴天，放不了风筝。”句中“岂识”“却恨”形成对比，写出了人们对雨的不同态度，从而突现了主题。,答案：同意这种说法。从诗的最后两句看，农人对雨急切盼望，下雨了好去耕田；而城中富贵人家却恨老天吝啬晴天，耽误了他们去放风筝。作者正是通过这种对比，斥责了那些只知玩乐，不识农时，不顾民生疾苦的人。,一、高考题组5.（2011浙江卷）阅读下面这首词，完成（1）（2）题。蝶恋花出塞清纳兰性德 今古河山无定据。画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。 从前幽怨应无数。铁马金戈，青冢黄昏路。一往情深深几许？深山夕照深秋
29、雨。,（1）这首词开篇有何特点？答： _,【解析】本题考查对句子作用及诗歌内容的理解。上片首句以议论开篇，“今古河山无定据”是一句断语，开篇即言江山多更迭的兴亡之感，其悲慨已见，可谓奠定了全词的感情基调。答案：总领全词，点明主旨；议论开篇；奠定感情基调。,（2）简析画线句的表现手法。答： _,【解析】本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。对画线句子进行赏析要注意首先分析句子的形式特点，再分析这种形式或手法的表达效果以及对表达情感的作用。答案：以情相问，以景作答。化抽象之情为形象之景，增强了全词的抒情效果。“深山”“夕照”“秋雨”三个意象连用，委婉地表达出词人心中的孤寂、惆怅之情。,6.（2009山东
30、卷）阅读下面这首唐诗，回答问题。寄 远杜 牧南陵水面漫悠悠，风紧云轻欲变秋。正是客心孤回处，谁家红袖凭江楼？,（1）首句中“悠悠”在诗中有何作用？答： _答案：一方面描绘水流的悠长和江面的空寂，另一方面以景写情，烘托出客子思归的孤寂心情。,(2)本诗后两句表现了诗人怎样的情感变化？请作简要分析。答： _答案：这两句写正值客心孤寂之时，忽见红袖凭楼而更增思家之情：诗人看到红袖凭楼的情景时，一下子联想到家人也在盼望自己归来，于是思家之情更加浓重。（或：红袖的悠闲与客心的孤回形成鲜明对照，越发衬托出旅思的凄凉，进一步触发了诗人的思家之情。）,二、山东模拟题组7.（2012曲师大附中一模）阅读下面这首
31、诗，然后回答问题。东栏梨花苏 轼梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。惆怅东栏一株雪，人生看得几清明！,（1）从诗中“柳深青”、“柳絮飞”可以看出，本诗的感情基调是什么？答： _答案：惆怅、伤感。,（2）有人认为“梨花淡白”和“一株雪”重复，主张改“梨花淡白”为“桃花烂漫”。请结合诗的内容对此谈谈你的看法。答： _答案：不能将“梨花淡白”改为“桃花烂漫”。如果改首句为“桃花烂漫”，“花满城”就当属桃花，那么一、二句即咏桃花，不仅与题目无关，而且与咏梨花的“惆怅东栏一株雪”相互割裂。,8.（2012泰安一模）阅读下面这首清诗，回答问题。湖上晚归蒋士铨湿云鸦背重，野寺出新晴。败叶存秋气，寒钟过雨声。半檐
32、群鸟入，深树一灯明。猎猎西风劲，湖心月乍生。,（1）“寒钟过雨声”一句中“过”字很见功力，请分析。答： _答案：“过”，动词，穿过(超过，盖过)；这句写远处野寺的钟声穿过秋雨而来，仿佛带上了阵阵寒意。点明了钟声寒的原因，化无形为有形，生动形象，具体地传达出了诗人所感受到的秋意。(意思对即可),（2）诗的尾联营造了怎样的意境?表达了诗人什么样的感情?答： _答案：尾联写归来时的景象，诗人选取西风、湖心月等意象，描绘了猎猎秋风一扫阴雨，令人清爽；明月新生，月华与水光交相辉映，营造了皎洁幽静(清爽开阔)的美妙境界，表达了作者回家时的喜悦与兴奋(或：表达了诗人为壮美的景象而惊奇、赞美之情)。,9.（2
33、012德州模拟）阅读下面这首宋诗，完成后面问题。春 寒梅尧臣春昼自阴阴，云容薄更深。蝶寒方敛翅，花冷不开心。亚树青帘动，依山片雨临。未尝辜景物，多病不能寻。 【注】这首诗写于庆历六年初春。当时作者支持的范仲淹革新政治活动（庆历新政）正处于低潮，个人生活中，梅尧臣妻子谢世后次子病逝。“青帘”指酒旗。,（1）这首诗表达了作者怎样的感情？请结合诗句简要分析。答： _答案：诗歌表达了作者感情的凄苦、心情的悲凉。诗人借景抒情，首联点明春阴的季节特征，薄云密布，是诗人心境的流露；颔联“不开心”三字一语双关，写景写人，移情手法，别有意味；尾联“病”字既写了身体状况，也流露出诗人此时的心情。,（2）梅尧臣在艺
34、术上注重诗歌的形象性，请结合颔联和颈联，分析作者是如何表现抽象的“春寒”的。答： _,答案：中间两联，通过具体物象，来表现春寒，三、四句写因寒气袭来，蝴蝶收敛双翅，花蕾无力舒展，这是选取春天最有代表性的蝶和花写天气之寒。五、六句写压挂在树枝上的酒旗翻动，足见风很猛；依傍山丘的阴云挟带着阵雨压来，表明雨势之急。这四句从不同视角形容春寒，这一派峭寒，使天宇充塞着寥落凄冷的气氛，这就把春寒真切地刻画出来。,10.（2012菏泽模拟）阅读下面一首诗歌，完成题目。夕次盱眙县韦应物落帆逗淮镇，停舫临孤驿。浩浩风起波，冥冥日沉夕。人归山郭暗，雁下芦洲白。独夜忆秦关，听钟未眠客。 【注】次：停泊。,（1）全诗
35、紧扣“夕”字写景，请结合具体诗句加以分析。答： _答案：首联“落帆”“停舫”意为黄昏时分船要泊岸停靠。颔联“风起波”“日沉夕”描写夜晚江边的景象。颈联“山郭暗”“芦洲白”写夜色降临之景；“人归”“雁下”意为随着夜色降临，在外的人们回到家，高飞的大雁也停下休息。尾联“独夜”“听钟”“未眠”也处处点“夕”，处处写夜。,（2）“听钟未眠客”中“客”指何人？请结合诗句分析“客”的情感。答：_答案：“客”是指诗人自己。诗人旅途漂泊，傍晚泊舟淮水边，驿馆凄清，因思乡而不能成眠，抒发了诗人的羁旅情愁。,1.读下面一首唐诗，回答诗后问题。塞 下 曲李 益伏波惟愿裹尸还，定远何须生入关。莫遣只轮归海窟，仍留一箭
36、定天山。 【注】伏波：东汉伏波将军马援为抵御北方民族的侵犯，宁肯战死沙场，以马革裹尸而还。定远：东汉定远侯班超年迈时曾在西域上书皇帝，说“但愿生入玉门关”。,这首诗表达了作者怎样的思想感情？请简要分析。答： _答案：这首诗运用马援、班超等人的典故，表达了诗人为国立功、慷慨报国的英雄气概。,2.（2010湖南卷）阅读下面的宋词，根据提示，完成赏析。好 事 近陆 游 湓口放船归，薄暮散花洲宿。两岸白蘋红蓼，映一蓑新绿。 有沽酒处便为家，菱芡四时足。明日又乘风去，任江南江北。 【注】本词写于作者54岁时东归江行途中。,(1)赏析上片“映一蓑新绿”句中“蓑”“映”二字的巧妙之处。答： _,【解析】本题
37、考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。赏析“蓑”“映”的妙处，需从两个方面入手，一是理解词意，品味“白蘋、红蓼、新绿”的意象，二是唤起自己对“蓑”“映”的形象体验，二者结合，自能体会其用字之传神生动。作答时一般先结合对作品的体验理解进行描述，然后评说其达到的效果。答案：“蓑”字勾连“新绿”，“新绿”如蓑，引人联想，近观长短参差，远望绵延润泽，形象生动，“映”字体物甚细，将绿草与前句之白蘋、红蓼相映衬，构成一幅深浅对比、冷暖交融的色彩丰富的美景，足以怡悦人心。,(2)简析下片中作者抒发的思想感情。答： _,【解析】本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。“有沽酒处便为家”表现出陆游的
38、洒脱和以酒为伴的特点；“菱芡四时足”表现出生活的简单、无求，“明日又乘风去，任江南江北”表现出其随流东西，处处无家又处处是家的豪放旷达情怀。本题较简单，作答其实就是对下片的翻译理解，只是在翻译的基础上要正确理解到作者的思想感情。答案：下片紧扣江行特点，抒发了自己只需以酒为伴，生活上别无奢求，乘风顺流、随意飘荡、处处为家的旷达自适的情怀。,3.（2010辽宁卷）阅读下面这首宋诗，完成后面的题。雨陈与义潇潇十日雨，稳送祝融归。燕子经年梦，梧桐昨暮非。一凉恩到骨，四壁事多违。衮衮繁华地，西风吹客衣。,【注】陈与义（10901138）：字去非，号简斋，洛阳人。这首诗作于政和八年（1118），当时作者正
39、闲居京城等候授职。祝融：火神，这里指夏季。四壁：家徒四壁，指穷困。衮衮：众多，这里指众多居高位而无所作为的官吏。繁华地：指京城。,（1）第二联两句诗是什么意思？表达了作者什么样的感情？答： _,【解析】本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度。第二联主要是借景抒情，明确传统意象燕子、梧桐的含义是答题关键。“燕子经年梦”较难理解。答案：秋已来临，燕子将要南归，一年恍若一梦。梧桐经一场雨打，已与昨晚的不同了。作者借燕子、梧桐在雨中的感受，表达了自己怀旧、失落的感情。（第一句如理解为“燕子将要南飞，想到一别就是一年，以后对旧巢只能在梦中见到”，也可给分）,（2）前人认为这首诗写雨时妙在“若即若离”
40、，你同意这种说法吗？请简述理由。答： _,【解析】本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。主要是理解“若即若离”的含义：“好像接近，又好像不接近。形容对人保持一定距离。形容事物含混不清。”“即”指接近，始终体现在题目上，通过动植物和人的感受能感觉到雨；“离”体现在诗中没有直接点出“雨”，而是通过动植物和人在雨中的感受来间接写的。,答案：同意。虽然诗题是“雨”，但作者却不是正面描写雨势、雨景，而是通过写动植物和人在雨中的感受来写雨，这就给人一种若即若离的感觉。（若答不同意，只要言之成理，也可酌情给分）,4.（2011淄博二模）阅读下面这首宋词，回答问题。南柯子忆旧仲 殊 十里青山远，潮平路带沙。数声啼鸟怨年华，又是凄凉时候在天涯。 白露收残月，清风散晓霞。绿杨堤畔问荷花：记得年时沽酒那人家？ 【注】仲殊，宋代僧人。,
