1、实用类文本阅读之“传记阅读”,题型一：筛选并整合文中的信息。,核按钮P144杂交水稻之父 (2010年海南、宁夏卷) （2）尽管被国际同行称为“杂交水稻之父”，袁隆平内心却“不由得黯然掠过一丝淡淡的悲哀”。这是为什么？请简要分析。（6分） （3）有人说袁隆平送出的人才“都飞了”，他是“白费心血”，袁隆平却认为这种看法是“见识短浅”。为什么？请简要分析。（6分）,筛选：在一个群体中选出所要的特定对象。 分层，确定要点；选出词汇或句子整合：就是把一些零散的东西通过某种方式而彼此衔接，并最终形成有价值有效率的一个整体。 转换，不照抄原文；选用合适的句式；,P （3）有人说袁隆平送出的人才“都飞了”，
2、他是“白费心血”，袁隆平却认为这种看法是“见识短浅”。为什么？请简要分析。（6分）【信息空间】袁隆平则认真地回答说：“你们不要见识短浅。中国杂交水稻事业的未来，需要大量超过袁隆平的人才。优秀的人才的成长需要广阔的自由天地，让他们通通窝到我的手下来，受着我的思想束缚，而且我还无法给他们提供一流的研究条件,怎么能使他们成长为超过我的杰出学者呢？一旦祖国有条件充分发挥他们的作用，他们随时都会回来的。相反，如果他们回来而又无用武之地，那又叫人家回来干什么呢？” 答案： 中国杂交水稻事业的未来，需要大量超过袁隆平的人才； 优秀的人才的成长需要广阔的自由天地，国外一流的研究条件更有利于杰出学者的成长； 一
3、旦祖国有条件充分发挥他们的作用，他们也会随时回来。,（2）尽管被国际同行称为“杂交水稻之父”，袁隆平内心却“不由得黯然掠过一丝淡淡的悲哀”。这是为什么？请简要分析。（6分） 【信息空间】第二段：国际同行的推崇，确实使袁隆平感受到了心智与汗水的价值，以及来自光明正大的竞争对手的真诚友谊和温暖。想到国内学术界某些权威至今仍然把自己看作湘西泥巴地里滚出来的土老冒，把杂交水稻技术视为不值一提的雕虫小技，袁隆平内心不由得黯然掠过一丝淡淡的悲哀。答案：斯瓦米纳森的推崇使他产生了对比联想；他尚未得到国内学术界某些权威 的承认；杂交水稻技术被视为不值一提的雕虫小技。,小结：筛选、整合信息方法。筛选时要分层，确
4、定要点；选出词语整合时要转换，不照抄原文；选用合适的句式；,纲要p195（2010年辽宁卷 ) ：黄遵宪所撰日本国志一书具有哪些特点？请简要概括。（6分）【信息空间】该书以“史家记述，务从实录”为主导思想，力求客观的向中国人民全面、准确地介绍日本的历史及现状。“详今略古，详近略远，凡牵涉西法，尤加详备，期适用也”。显然，黄遵宪想要通过叙述日本明治维新的改革历史，为中国的改革提供借鉴。书以叙述日本历史为经，以评论古今得失为纬。用“外史氏曰”的形式，阐发它的见解，从而把自己的改革思想揉合进日本史的叙述之中。答案：务从实录、全面准确的写作宗旨；详今略古、详近略远的编写原则；史论结合的编纂方法。,（3
5、）从文中看，作为清政府驻新加坡总领事，黄遵宪的主要功绩是什么？请简要论述。（6分） 【信息空间】到任后，他详察南洋各岛情形，体察侨民疾苦，并着手改善侨胞待遇。当地英国殖民者设立的华民政务司“名为护卫华人，实则事事与华人为难”，甚至敲诈勒索。黄遵宪一面与英国殖民主义者斗争，一面将大清律例中有关财产各条抄出，并译成英文，要求总督交给华侨聚居地承审官“一体遵办”，以保护华侨的财产。同时，黄遵宪还提倡发展华文教育，改会贤社为图南社。他亲任社长，拟定学规。每月设定课题，鼓励南洋诸生学习中国文化，研究地方礼俗，关心民事民疾。当他卸任归国时，门生潘百禄在送黄观察公度夫子返国一诗中，用“遂令空白文明开”、“无
6、异岭表韩公来”表达对老师的赞誉之情。答案：详察南洋各岛情形，查访侨民疾苦，改善侨胞待遇；与当地英国华民政务司斗争，以大清律例保护华侨财产；改会贤社为图南社，积极发展华文教育。,p140核按钮（2012年辽宁卷 ) ：克罗齐是如何达到理论家和实践者之间协调统一的？请结合全文概述。（6分）,答：克罗齐自主学习、独立研究，把自己的理论思考推到一个高峰，在诸多理论领域造诣很高。但理论创获并未使他停止追求。他渴望公众对他的工作有所关注，创办文化刊物批评，发起教育改革运动，参与抵抗法西斯等社会活动。在进行社会活动时，他不断修正完善理论学说，继续勤奋钻研，注重研究方法，从而达到理论家和实践者之间的协调统一。
7、,高考真题(2012年课标卷)谢希德转而从事自己不熟悉的表面物理研究有哪些方面的原因？请简要分析。(6分)参考答案 这项研究可以解决钢材腐蚀的问题，节约能源，对国家建设有重要意义；作为科学家，积极进取，勇于创新，转入科研新领域；作为学术前辈，可以借此鼓励年轻人，开拓科研新领域。,题型二：概括传主的性格特点及情感,方法归纳：1、从事件（细节描写）中概括传主的性格。2、注意作者对传主的议论性描述。3、注意文章引用的他人对传主的评价。4、关注文章的过渡句。,P195 2009年高考广东卷黄侃先生二三事,问：文章是从哪几个方面叙写黄侃的？请各举一例。（4分）【参考答案】文章是从志士之狂、名士之狷、学人
8、之严谨三个方面叙写黄侃的。举例：a.志士之狂：写题为大乱者，救中国之妙药也的文章抨击清廷腐败，拥护革命浪潮。b.名士之狷：在中央大学任教期间，从不佩戴校徽、携带名片，穿着土气，多次与门卫发生冲突。c.学人之严谨：所治诸书皆反复数十遍，几乎没有误差，不肯轻易为文，教育学生学无止境。,核P152刚柔并济龙应台传记的题目是“刚柔并济龙应台”，请分条陈述她的“柔”表现在哪些方面。,阅读专题指导-传记阅读专题,（3）要求表明自己的观点，按照题目要求，结合文本/现实/自身体会，去论证这一观点。 补充示例：P147想当年功成不居戴高乐将军主持战后法国政务时，两次审判贝当元帅，而“最终特赦了自己的老师”，从中
9、可见其具有怎样的性格特征？（分） 【答案】戴高乐对傀儡政权的首领，决不姑息纵容，体现他有明确的是非立场。同时，他在自己下台之前“特赦了自己的老师”，这说明他珍惜师生情谊，也颇显他温情的一面。,传记类文章刻画人物的主要手法：正面描写 （细节描写：肖像描写 行动描写 语言描写 心理描写 ）表现人物性格，使形象血肉丰满侧面描写(他人衬托) 环境描写：社会环境（社会背景）,题型三：传记中涉及到的其他人物在文章中所起到的作用,包括引用别人的话或名人的话。例子：,P198 2001福建卷朱启钤：“被抹掉的奠基人”,14文章多处提到梁思成，这对写朱启钤有什么作用？请选一例作简要分析。(4分)【答案】 答题要
10、点：文章通过对梁思成有关事迹的叙述，或直接或间接地写出了朱启钤对我国古建筑研究的重要贡献。,所选事例及分析：第段，文章写记者认为改造北京旧城第一人是梁思成，间接说明朱启钤不为人所熟知，点明题意，引出下文。第段，梁思成因营造法式一书而走上中国古代建筑研究之路，加入中国营造学社，在中国建筑学界有很高的地位；而营造法式一书的发现者与中国营造学社的创始人就是朱启钤，这间接反映出朱启钤鲜为人知的贡献，照应题目。第段，点明如果没有朱启钤，就不可能在上个世纪30年代出现像梁思成这样的建筑学领军人物，直接突出朱启钤的贡献。,总结：运用侧面描写的手法，使人物形象更完整、更丰满、更突出。补充了传主的个性材料，使读
11、者对他有一个更全面的了解。运用对比手法，突出了-的完美人格。【结合文本】引用名人评价，增加了传记的真实性和感染力。,答题策略小结：A、传记中对传主之外的人物的叙写或引用一般都是为传主服务的。B、题目答案一般包括两个部分： 手法或传统作用；结合文本分析效果。,阅读专题指导-传记阅读专题,引用,如 它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。 传记写作充分使用传主的有关资料，可以塑造丰满的人物形象，见出传主的精神面貌，起到增强作品历史深度和情感力度的作用。 增强文章的真实性和可读性。 ,（2)要求分析文章中某句话/某段话/某几段话主要运用了什么表现手法，理解这句话/这段话/这几段话的
12、含义及作用。,传记作品中作用分析类题目因文体的原因，写作方法上运用还是比较有规律的，主要有以下几个方面的作用分析：环境描写对塑造传主形象的作用；引用对传主形象的塑造；类比或是对比对传主形象的塑造；运用选材（以小见大、点面结合）塑造传主的形象。,综合训练23 二、叶公超：还是文人最自由2.文中引用朱自清的日记有什么作用?【答案】丰富读者对叶公超个性的认识，体现这篇传记的真实性。,阅读专题指导-传记阅读专题,示例一：传记的最后援引了贝尔教授的描述，这样写的作用是什么？（成绩不佳的数学大师）答： 运用侧面描写的手法，使人物形象更丰满、突出； 补充出了传主的个性材料，使读者对他有一个更全面的了解； 运
13、用对比手法，突出埃尔米特的完美人格；引用名人评价，增加传记的真实性、可信度。,阅读专题指导-传记阅读专题,示例二：这篇评传中，作者多处引用贝多芬书信中的原话和他人的评语，简要分析这样引用的作用。（不朽的贝多芬09佛山二模 ）答：(1)引用传主的原话,直接展示传主的精神,增强了感染力，也为作者的评述提供了依据;(2)引用他人的话,使文章对人物的评述更加全面客观、真实可信,也能从侧面塑造传主的性格;(3)二者与作者的评述相结合,有助于读者全面而深刻了解传主的精神和影响（提升了传记的阅读价值）。,题型四：为什么选择传主的某个人生阶段来详细记叙？,因为这一阶段是传主成长过程的一个关键时期，或这一阶段最
14、能突出作者的创作意图。,从语义和句式特点看:语句关键词语的情感、态度等，语言的整句与散句、推测与肯定、议论与抒情、祈使与反问等。 从语言风格看:含蓄与明快、文雅与通俗、生动与朴实、富丽与素淡、简洁与繁复等。,题型五：文章语言有哪些特点？请举例分析说明,传记常见的语言特色,【解题指津】 解答此类题目，要辨明文体，注意个性。 就语言特色而论，一般说来，通俗是传记类文本语言的基本特色。 但其类别不同，语言的风格特点的表现也常常各有不同。,阅读专题指导-传记阅读专题,人称： 第一人称（自传）：语言或自然亲切或幽默调侃，通常以记叙为主，兼有描写抒情。 作用：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真
15、实生动之感。 第三人称（他传）：语言或朴实自然或文采斐然，作者以局外人的视点进行叙述。 作用：能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。 了解传记常用的表现手法，结合文本加以判断分析。 ,分析传记语言：一要辨明传记的类别。二要有引有析，述评结合。在分析文本语言的时候，最忌空洞概括，要从文本中举出典型例句（最能体现整个文本主要语言特征的语句），然后对这些例句进行理性的分析评价。,六、评判传主及作者立场,常见设问模式（1）你如何评价传主某一方面的成就？你从中得到了什么启示？要成为传主那样的人，你必须具备哪些基本素养？（2）对文中传主的某一观点(说法)，你是否认同，请
16、说说你的理由。（3）题目提出两种观点，你如何看，请结合传主的事例，谈谈你的看法。,写作意图答题切入口：1、突出传主怎样的精神品质？2、人物的价值、意义及对时代的影响。,六。评判传主及作者立场,解题思路（1）能体会命题意图。题干的设置通常包含三个方面的内容：创设情境、设问角度和命题意图。前两者是显性的，后者则是隐性的，但却又是最为关键的，它直接关系到答题的方向，与命题意图吻合的答案才是正确的，要努力通过题干去揣摩命题的意图。（2）寻找阅读区间。发掘题干中所隐含的信息，以题干的“此信息”去求答案区间的“彼信息”。传记作品包含了议论和抒情，这些就是答题的重要区间。（3）要具有信息筛选与语言转换整合能
17、力。转换说法、语言重组、提炼概括等。,示例：P147 请结合文本谈谈你对戴高乐将军“伟大”的理解。（分）【答案】他有临危担大义的魄力，在国难当头宣布成立法国政府，号召法国国内外爱国人士奋起抵抗亡国命运。他拥有与普通人平等的胸襟，从总统职位上退下后，不占任何个人便宜，拒领总统退休金，依靠亲自写回忆录谋生。他对祖国一往情深，主持光复后的法国政务一段时间后功成身退，又在国家再次处于困难时复出。（分。如有其他说法，言之成理亦可）,阅读专题指导-传记阅读专题,顺序描写修辞表达,艺术手法,阅读专题指导-传记阅读专题,顺叙： -对人物和事件按时间发生的先后顺序进行叙述。 作用：这种叙述方法能使人物、事件的叙
18、述有头有尾、脉络清楚，有较强的时空层次性。倒叙： -先写结局或事件中最突出的片断，后写事件经过。 作用：这种叙述方法可以造成悬念、埋下伏笔，以吸引读者，增加文章的可读性和感染力。插叙： -叙述主要事件时暂时中断线索，插入另一件事。 作用：可以帮助展开主要事件，或对主要人物的身份、性格作简要介绍。,表现手法-顺序,阅读专题指导-传记阅读专题,表现手法-描写,（1）景物描写：主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。 作用：渲染气氛，烘托传主心情； 展示传主性格；借景抒情，情景交融。（2）环境描写：一般包括自然环境和社会环境两个方面。 作用：交代事情发生的地点，增加事情的真实性；渲染气氛，烘托
19、传主的心情；寄托传主的思想感情；反映传主的性格或品质。（3）细节描写：指对生活中那些细致而又特别富有表现力的典型环节所作的特写式描写。 作用：刻画传主的形象，使传主的形象更加丰满，再现传主所处的典型环境和所表现的典型性格，呈现传主的内心世界，展现传主的精神品质，增强传记的可读性和感染力。,探究时代与传主之间的关系。,解题思路（1）“把握传主的人生经历”题型：对显示传主重要生平事件、命运转折、至关重要的思想精神活动的那些时间，重点标示，迅速理清文章脉络，把握传主的主要生活历程。抓地点以及相应发生的事件，运用合并同类项法，概括出主要事件。（2）“分析传主的性格特点和情感特征”题型：首先，从人物在事
20、件中的表现来把握其形象(尤其是细节描写)；其次，从传主与时代、传主与他人的关系来把握传主形象。,3文章的结尾说：“这个时代再也没有了钱钟书，但，是不是也因为这个时代不再寂静？”请结合全文，探究时代的“寂静”与产生钱钟书这样的大师之间的关系。【解析】本题考查考生的探究能力，要求考生能够从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神。【答案】探究要点：人才的成长与时代有着紧密的关联。辩证地看待现代社会不再“寂静”对人才的影响。成为大师的关键在于自身能墨守寂静，恪守完整人格。(如有其他观点，言之成理亦可),P146 考点训练一、蒋廷黻的那股“劲儿”3.,问：“现在到底知道司马迁的人多，还是知道张骞
21、的人多?”蒋廷黻所要表达的意思是什么?请结合全文谈谈你的理解。答案示例：蒋廷黻认为司马迁既书写了历史也创造了历史，张骞既创造了历史也书写了历史，他们都给后人留下了宝贵的精神财富，知道他们的人都很多。对于他们自身而言，精神上都是快乐的，因为他们都有重大的历史贡献。蒋廷黻借此含蓄地表达了只要为人处事无愧于心，有功于世，他就是快乐的，至于是非曲直，历史自会给予公正的评价。,由浅入深，全面完整地理解句子的深刻含义：1.含蓄委婉的句子要用直接明确的语言转述出来，恢复它的本来面目。2.概括简练的句子要根据句子中的内容分点解说出来。3.内涵丰富的句子要说出它的浅层意思和深层意思。4.总体来讲，要分析句子的深
22、刻含义，要遵循由浅入深、由表及里的原则。至少要写出它在文章里的字面意思和表达出来的思想感情或深刻道理。,探究题总结规律,究题最主要的设题点：从不同的角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神;探讨作者的写作背景和写作意图；探究文本中某些问题，提出自己的见解。探究题答题格式及层次 （总-分-总）：开头表明自己的观点可用“我对这个问题是这样看的”，或“我认为什么什么”，“我觉得如何如何”等句式来表述)；分点陈述理由；,探究题总结规律,究题最主要的设题点：探究题答题格式及层次 （总-分-总）结合文本或文本的具体事例作合理分析；整体把握，内引外联。（内引外联的解题方法：内引即不离句，不离段，不离篇；外
23、联即由阅读的文本联想到与文本密切相关的背景及社会生活知识，进行知识的拓展迁移。）总结自己的观点； 语言通顺流畅，表述规范，书写工整。,探究题总结规律,解答探究题应遵循的原则：（1）探究所持的观点应该是健康的、合理的；（2）探究要有依据，要立足文本，从文本中寻找佐证自己观点与看法的材料与依据，但又不囿于文本；（3）探究不能任意发挥，无限开放；（4）答题时一般先亮出观点看法，后依据文本进行论证分析。,探究题总结规律,（一）言之成理的几个要素：1、 观点鲜明。2、 “观点”（正题、反题）在题干中，“论据”在文本中。3、 辩证说理：内外因因素，主客观因素，把个人放在时代中，把伟大放在平凡中，说理婉转留
24、有余地。（二）对人物（高考选材可能是正面人物题材）的探究评价： 辩证分析1主观思想客观成就2先天禀赋后天历练3个人时代（集体、祖国）4平凡人生（不拔高）伟大人格（不溢美）,总结规律,小结：（1）第三题是探究题。出题角度是“探究”部分的一个“点”，即“探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解。”其实间接考到了“线”和“篇”，即“探讨文本反映的人文文精神和时代精神”，“从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴”。可见，做探究题，应该有“点”“线”“篇”联系分析的眼光。 “点”“线”“篇” “点”不离“线”，“线”不离“篇” 。（2）论据从文本中来，或同一论据稍作变通，或有所取舍为我所用，此即为辩证思考。,总结：备考策略,1.了解和熟悉传记的有关知识。2.要抓住文章的叙事和描写中所充分展现出来的人物的个性。3.把握传记兼具真实性和文学性的艺术特色。4.对探究性试题要高度重视。要在整体感知文章的基础上大胆质疑，品味选文的写作方法、语言文字、思想情感、谋篇布局等等。,谢谢听讲！,
