1、我们家的男子汉,王安忆,王安忆,“男子汉”名称的由来,我国男子称“汉”，始于汉武帝时期。当时汉朝将士作战勇猛，匈奴兵将汉兵称为“汉儿”和“好汉”。 南北朝时期，有称男子为“汉子”的。北齐文宣帝因任命魏恺为青州长史，其固辞不就，便对人说：“何物汉子，我与官不肯就。” 武则天临朝时，让狄仁杰推荐“一好汉任使”，被推荐者是荆州长使张束之。后来，苏轼有诗论及此事：“人间一好汉，谁似张长使。” 到宋朝以后，便出现了“男子汉”的说法。当时把有作为、有勇气、要干一番事业的男人，称为“男子汉”。,教学目标,1小小男子汉逐渐成熟、自主自立、 刚强的性格特点。2学习以人物性格特点分类组织安排 材料的方法； 重点体
2、会作者细致的观察和自然、 亲切、细腻的描写特点。3体会作者生动、风趣而又含蓄的语言。,作者简介,王安忆，上海人，茹志娟的女儿。1978年任上海儿童时代编辑、发表处女作短篇小说平原上。主要著作雨，沙沙沙王安忆中短篇小说集小城之恋等。长篇小说长恨歌获茅盾文学奖。作品曾多次获全国优秀小说奖，98年获当代中国女性创作奖。王安忆的小说，多以平凡的小人物为主人公，表现他们不平凡生活中的不平凡经历与情感。“理解”与“爱”是她的创作宗旨。,辨析字词,嘴馋（ ） 风靡（ ）恍惚（ ） 嗫嚅（ ）倔强（ ） 胆怯（ ）嘱咐（ ） 沮丧（ ）打量（ ） 着急（ ）拌嘴（ ） 济济（ ）,chn,m,hung h,n
3、i r,ju jing,qi,zh f,j,liang,zho,j,bn,1.找出作者是从哪些方面来写这个“男子汉”的？,（1）对食物有极大的兴趣 （2）对父亲很崇拜 （3）处处要求独立 （4）刚强，男儿有泪不轻弹。 （5）沉着地面对生活的挑战。,整体感知课文,2.体会作者是怀着什么心情来写这一男子汉的。,无尽的怜爱与关注,思考：从文章开头的那些语句可以体会出作者的这种感情？,想来想去、业余时间几乎全用来抱他男子汉男孩子男人,3. 探究作者的行文思路（文章结构和一般文章有何不同？）,（1）文章分为开头语、主体部分和结束语三部分 开头语：交待本文的写作对象，叙述中抒发对“男子汉”的关爱之情。 结
4、束语：抒发从“我们家男子汉”身上引发的感受。（2）主体部分按性格特点用小标题分类。,小标题,作用： 概括、提示段落的主要内容,特点： 字数相当，结构相同,认真读课文，分析作者 在5个方面是如何表现这 个“男子汉”的个性特点的？,深入研读课文,（1）作者是从哪些方面写小男子汉 对食物有极大的兴趣？怎样写的？,吃的量多、范围广、有滋味。概括叙述 详细叙述 细节描写“嘴唇翘”、“眼神恍惚”、“小心问”男孩子的爽快、不挑肥拣瘦、虎虎生气,他对食物的兴趣,他吃饭有什么特点？,他去少林寺了吗？为什么？,这一部份表现了什么呢？,爽气、量很多、范围很广、极有滋味、耐心,一个孩子，一个男孩子的个性特点。,率真爽
5、气,没去。没好吃的（不能吃荤、没冷饮吃。）,（2）讨论“他对父亲的崇拜”这一部分， 概括这一部分写了哪两件事？ 怎么就能表现“男子汉”的特点呢？,第一件事：爸爸妈妈拌嘴时， 站在妈妈一边攻击爸爸。第二件事：觉得爸爸是“无所不能”的。,A、保护弱者：男孩子的天性。B、男孩子认为自己任何事都能做， 对“无所不能”的形象的崇拜。语言、神态塑造人物活灵活现，风趣，可爱。,感情真挚,（3）阅读“他对独立的要求”这一部分，体会作者是如何表现“男子汉”要求独立的特点的？,要自己走，不要人搀扶要自己买东西 （对神态的观察、描写真实、准确 胆怯、紧张、勇敢、沮丧。 表现了心理的变化。）自己换橘子水（熟练高涨狂热
6、，飞快努力地喝） 显示自己长大了，显示自己的成就。,自主独立,体会“他对独立的要求”这一节的细节描写：写“他”“一只胖胖的手”“像一条倔强的活鱼一样挣扎着”。,运用比喻，可以使人想见那挣扎的情态；生动形象地表现出他要独立的愿望之坚决。,探讨：由“忍不住”到“忍住了”表现了“我”的什么心理？,“忍不住”是“我”不忍心看到他的失败， 他的独立的要求受挫。 是对“男子汉”的关心和爱护。“忍住了”是要维护“男子汉”要求独立的自尊， 是对“男子汉”的理解和尊重。 这也是对“男子汉”的关心和爱护， 也正是有了这种关心和爱护， “男子汉”才能真正成长。,(4).了解“他的眼泪”这一部分表现出的个性特点。,挨
7、打时，他总是说：“不痛，不痛。”甚至哈哈大笑起来，很响亮很长久的笑，两颗很大的泪珠便在他光滑饱满的脸颊上滚落下来。 语言、神态的细节描写， 生动地表现了“男子汉”想表现自己不怕挨打而终于又忍不住的情状。 表现了“男子汉”的坚强。,“据姐夫来信说，他看了这句话，先是大笑，然后跑进洗手间，拿起一块毛巾捂住了脸。”你注意到这个细节了吗？他捂住脸干什么呢？ 动作、神态的细节描写， 生动地写出了“男子汉” 回忆起上海的生活动情地哭了。 表现了“男子汉”的男儿有泪不轻弹，真到动情方流泪。,了解“他的眼泪”这一部分表现出的个性特点,坚强、可爱男儿有泪不轻弹真到动情方流泪,(5).了解“他面对生活的挑战的沉着
8、”这一部分表现出的小小男子汉的个性特点。,上托儿所 （面对进入陌生的环境这一挑战） 镇静、坦然、很快适应。 （刚强、成熟）回安徽 （面对不得不回安徽的事实） 勇敢地跳进车厢，踏上回乡之旅。 （细节描写，沉着）,沉着勇敢,我们把他送到了托儿所，“他”和“别的孩子”的哭一样吗？作者为什么要写别的孩子和我们姐妹小时侯上托儿所哭的情景呢？,不一样。 别的孩子，因“怕”而哭，充满伤感。 “他”似乎只为参加一个仪式而哭，并无伤感。 与“他”不喜欢托儿所，却不作任何无效的挣扎构成对比，突出他作为“男子汉”能勇敢坦然面对现实。,这一部分和前面四部分有着怎样的联系？,这一部分是前面四部分的延续， 也是对“他”身
9、上所表现出来的“男子汉”气概的高度概括， 在这里“一条男子汉”的形象更加鲜明。,（1）对食物有极大的兴趣 （2）对父亲很崇拜 （3）处处要求独立 （4）刚强，男儿有泪不轻弹。 （5）沉着地面对生活的挑战。,本文生动而细腻地描写一个男孩子成长的过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。,率真爽气,感情真挚,自主独立,刚强可爱,沉着勇敢,概括这个“男子汉”的特点,你认为要成为一个男子汉还要具备哪些个性品质？,自信,坦然,成熟,健壮,勇敢,刚强,事业心,乐观,诚实,自由又能自我约束,积极进取,高大,男子汉,写作特点：,（1）按人物的性格特点组织、 安排材料。（2）细致的观察，细腻地描写。（3）自
10、然、亲切、细腻、风趣 的语言特点。,本文安排材料的顺序和特点是怎样的？,明确： 按人物性格特征来安排的。把材料分为五个方面，加小标题，条理清楚。,文章写了“他”很多件事，这些材料的呈现是不是杂乱无章的？如果不是，作者是怎样来安排这众多材料的？这样安排的好处是什么？,本文采用了小标题的形式，按照人物性格来组织、安排材料。一个小孩子在成长过程中发生的事情很多，如果不很好地组织材料，就会显得杂乱无章。按人物的性格特点把材料分成几个方面，不仅条理清楚，而且可以使人清楚地看到“男子汉”的性格是怎样逐步显现的。,想一想,(1)他对所有的滋味都有兴趣，他可以耐心地 等上三刻钟，为了吃一客小笼包子。(2)他也
11、学会了一套足以乱真的醉拳。耍起来， 眼神都恍惚了，十分逗人。(3)一只胖胖的手在我的手掌里，像一条倔强的 活鱼一样挣扎着。(4)他买饮料日益熟练起来，情绪日益高涨，最 终成了一种狂热。,语言:,1课文中风趣幽默的语言。,2课文中语意含蓄的语言。,(1)这真是比任何文学还要文学， 任何艺术还要艺术。(2)唉,让男子汉们自己好好儿地长吧!,研读课文,1、如何理解“历史真是螺旋形地上升”？,这句话本来是说历史在前进的过程中总有着相似之处，但这种相似决不是简单的重复，而是一种前进了、上升了的相似。这里用来概括要“抱”和要“走”的规律，除了觉得很准确以外，还给人一种幽默之感。,2.说说你对开头称呼“他”
12、是“我们家里的一条男子汉”，结束说“这是一个男孩子，这是一个男人”的理解。,“一条男子汉”，说明这个孩子确实有着男子汉的刚强； “一个男孩子”，则说明“他”毕竟是一个孩子； “一个男人”，则说明“他”身上又有着一些成年男人的性格。 风趣、幽默.,3、体现了人物怎样的心理和神态？, 他向往着去少林寺当和尚。可是我告诉他， 当和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可 以吗？”“不可以。”“那么棒冰可以吃吗？” 他小心地问，是问“棒冰”，而不是冰淇淋， 甚至不是雪糕。,“小心”写出了“男子汉”既想到少林寺去当和尚又舍不得不吃冷饮的心态。 “小心”表现了“他”在问话时的这种希望得到肯定答复的心态和神情。,
13、有一次，他很不乖，我教训他，他火了，说：“我叫爸爸打你。”我也火了，说：“你爸爸，你爸爸在哪儿？”他忽然低下了脑袋，嗫嚅着说：“在安徽。”,语言、动作描写，表现了“他”内心的沮丧、空虚和想说又吞吞吐吐不敢说的神态。, 他忘了他要买什么东西了。我终于忍不住了：“买一包山楂片。”他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧。,神态描写， 表现了“他”失败后沮丧的心情和失望的神态。,延伸拓展,对我们中学生来讲哪些行为可称得上是男子汉的行为呢？,大家看下列人物的行为是否属于男子汉的行为，你是否对男子汉的内涵有了新的认识。 南京有一位叫汪侠的老人七十多岁了还连续两年参加高考。 赖宁为了公共财产不惜牺牲年轻的生命。 航天英雄杨利伟成为中国第一位太空人。 掏粪工人时传祥曾接受过刘少奇的接见。 清洁工人每天起早摸黑维护我们这个城市的卫生。,其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小只要在勇敢地乐观的拼搏、追求积极的人生都应当被视为男子汉或女强人。,课外活动,阅读王安忆中短篇小说选2. 写写你身边的男子汉,
