1、第1讲 走近细胞,细胞学说的建立过程() 多种多样的细胞() 实验：用显微镜观察多种多样的细胞,知识点一 从生物圈到细胞 1生命活动离不开细胞(1)病毒无细胞结构，但必须依赖_才能进行正常的生命活动(2)单细胞生物依赖 完成各种生命活动(3)多细胞生物依赖 的细胞密切合作，共同完成复杂的生命活动,活细胞,单个细胞,各种分化,2生命系统的结构层次(1)生命系统的结构层次由小到大依次是_、_、_、系统、个体、种群、_、_和生物圈(2)最基本的生命系统是_议一议：病毒属于生命系统吗？是生物吗？答案：病毒无细胞结构不能独立生存，故不属于生命系统；但病毒能进行新陈代谢，能繁殖产生后代，故是生物。,细胞,
2、组织,器官,群落,生态系统,细胞,知识点二 细胞的多样性和统一性 1使用高倍镜观察细胞想一想：如何制作临时装片观察细胞？答案：取一洁净载玻片，在其中央滴上一滴清水或生理盐水；用镊子夹取材料放入水滴中并展平；盖上盖玻片即成。,细胞膜,细胞质,核糖体,多样性,统一性,2原核细胞和真核细胞比较(1)差异性：最根本的区别是原核细胞没有 ，拟核内没有_，细胞质内没有线粒体、内质网、高尔基体等复杂的细胞器。(2)统一性：两者都具有 和与遗传有关的DNA分子，共有的细胞器是_。,以核膜为界限的细胞核,染色体,细胞膜、细胞质,核糖体,知识点三 细胞学说建立的过程 1建立19世纪30年代由_和_建立 2内容(1
3、)细胞是一个有机体，一切动植物都是由_发育而来，并由 所构成(2)细胞是一个_的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用(3)新细胞可以从老细胞中产生,施莱登,施旺,细胞,细胞和细胞产物,相对独立,3意义阐明了动植物都以细胞为基本单位，揭示了生物界的统一性阅读教材P1011细胞学说建立的过程，了解事件发生的先后顺序及相关科学家，近年考查生物学发展史方面的题目有增多趋势。,闪记：高倍镜的使用“四字诀”,真核生物与原核生物判断的“二看法”,有无真正的细胞核，有则是真核生物，无则是原核生物细胞器种类，只有核糖体的,为原核生物，细胞器种类多的则是真核生物,答案：原核生物 真核生
4、物 原核生物 原核生物 真核生物 原核生物 真核生物 原核生物 原核生物 真核生物,易混原核生物、真核生物的判定(连一连),生物的多样性、细胞的多样性与统一性,高考地位：5年13考,（2012北京卷、海南卷、重庆卷及山东基本能力卷，2011山东卷、海南卷、江苏卷）,1生物的类型五界分类系统,生 物,解读：常见原核生物、真核生物的种类及从属关系,辨析：常见的原核生物和真核生物 (1)原核生物：一藻(蓝藻)；二菌(细菌、放线菌)；三体(支原体、衣原体、立克次氏体)。 (2)巧记易混的真核生物：一(衣藻)团(藻)酵母(菌)发霉(菌)了。 (3)原核生物细菌，细菌只是原核生物界的一类。,2原核细胞和真
5、核细胞的比较,3.细胞多样性的体现(1)不同真核细胞的形态、结构的差异。如与动物细胞相比，植物细胞有细胞壁、液泡，叶肉细胞中还有叶绿体。而且同一植物的不同组织细胞及不同植物的细胞也各不相同。(2)不同原核细胞的形态、结构的差异。(3)真、原核细胞结构上的区别。,细胞多样性的机制 (1)不同生物细胞具多样性的根本原因：与“物种遗传特异性(基因或DNA分子特异性)”有关。 (2)同一生物不同细胞具有多样性的根本原因：与“基因选择性表达”有关。,4细胞统一性(2)细胞学说揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性，使人们认识到各种生物之间存在共同的结构基础。,(1)表现, 高考对本考点的命题多侧重于原核
6、细胞与真核细胞的比较与判定，多以选择题形式出现。,【典例1】(2012湖南十二校联考)下列有关生物的共同特征的叙述，正确的是 ( )。A酵母菌、乳酸菌都是细菌，且都能进行有丝分裂，遗传都遵循遗传规律B酵母菌、乳酸菌、硝化细菌都不含叶绿素，且都是分解者，都能进行有氧呼吸C乳酸菌、硝化细菌、蓝藻都是原核生物，且都有细胞壁，体内含有DNA和RNA两类核酸分子D乳酸菌、硝化细菌都是异养型生物，在电镜下可观察到核糖体附着在内质网上,解析 酵母菌是真核生物，不属于细菌，乳酸菌是原核生物，不能进行有丝分裂，且孟德尔遗传定律只适用于进行有性生殖的生物，A错误；硝化细菌能够利用无机物合成有机物，属于生产者，乳酸
7、菌是厌氧型细菌，进行无氧呼吸，B错误；硝化细菌是自养型生物，乳酸菌和硝化细菌均为原核生物，细胞内无内质网等细胞器，D错误。 答案 C,(1)正确识别带“藻”字的生物类别：颤藻、念珠藻、蓝球藻、发菜、鱼腥藻属于蓝藻(原核生物)，衣藻、轮藻、小球藻、黑藻、水绵属于真核生物。 (2)正确识别带有菌字的生物：凡是“菌”字前面有“杆”字、“球”字、“螺旋”及“弧”字的都是细菌，如破伤风杆菌、葡萄球菌、霍乱弧菌等都是细菌；但也有几个特例属于原核生物，如乳酸菌、根瘤菌、红螺菌(注意：酵母菌、霉菌虽有“菌”，但属于真核生物)。 (3)原核生物：衣原体(如沙眼衣原体)、支原体(无细胞壁)、立克次氏体常与原生动物
8、(单细胞真核生物)如疟原虫、草履虫等混淆。,【典例2】(2011山东理综，5)下列关于原核生物和真核生物的叙述，正确的是 ( )。A原核生物细胞不含线粒体，不能进行有氧呼吸B真核生物细胞只进行有丝分裂，原核生物细胞只进行无丝分裂C真核生物以DNA为遗传物质，部分原核生物以RNA为遗传物质D真核生物细胞具有细胞膜系统(生物膜系统)，有利于细胞代谢有序进行,解析 原核生物虽然没有线粒体，但有的也能进行有氧呼吸；真核生物细胞分裂的主要方式是有丝分裂；原核生物也是以DNA作为遗传物质，只有少数病毒是以RNA作为遗传物质；真核细胞内的生物膜把各种细胞器分隔开，使得细胞内能够同时进行多种化学反应，而不会相
9、互干扰，保证细胞生命活动高效、有序地进行，故D正确。 答案 D,(1)“无线粒体不能进行有氧呼吸”，原核生物无线粒体，但大多数能进行有氧呼吸。(2)二分裂(原核细胞)无丝分裂(真核细胞)。,1常见的病毒,病毒与生活、生产热点人体健康、禽畜疫病、脱病毒植物等,高考地位：5年7考,（2009全国卷、广东卷、江苏 卷，2008全国卷）,2病毒的知识构建寄生：病毒缺乏细胞所具有的酶系统和能量，只能在活细胞内生存增殖，如用活鸡胚培养H1N1型流感病毒。,3病毒与随机发生的生活、生产热点问题归类(1)病毒与人体健康：SARS病毒破坏人的肺部等处的细胞；乙肝病毒破坏肝细胞；脊髓灰质病毒破坏脊髓灰质前角的运动
10、神经元，导致小儿麻痹；HIV破坏淋巴细胞，使人几乎丧失一切免疫力；高致病流感病毒引发禽流感等。(2)病毒与禽畜疫病：禽流感、猪瘟疫(HIV最初来自丛林灵长类，SARS最初来自果子狸)等。(3)病毒与果树、农作物、蔬菜生产：通过组织培养技术脱病毒的香蕉、马铃薯、蕃薯(地瓜)等，大大提高了水果、蔬菜、粮食的品质及产量。, 常作为各省市及全国卷高考命题的热点扎堆进行考查，其中HIV引起的艾滋病为长效热点。考查内容涉及病毒的结构、细胞内寄生、逆转录、免疫等知识。,【典例3】“甲型H1N1流感病毒”的H和N分别指的是病毒表面的两大类蛋白质血细胞凝集素和神经氨酸酶，病毒结构如图所示。下列叙述正确的是 (
11、)。,A虽然能引发传染病，但是其没有细胞结构，因此它不是生物 B病毒表面的两类蛋白质是在类脂层内合成的 C甲型H1N1流感病毒具有较强的变异能力 D在人工配制的富含有机物的培养基上就可以培养 解析 本题借助甲流病毒考查蛋白质的合成场所与核酸的组成等内容。A错误；病毒虽然没有细胞结构，但其可在寄主细胞内繁殖，是生物。B错误；病毒蛋白质的合成是在宿主细胞的核糖体中进行的。C正确；单链RNA不稳定，容易发生变异。D错误：病毒专门营寄生生活，只有利用活细胞才可培养。 答案 C,易错点1 误认为单细胞生物都是原核生物点 拨 单细胞的原生动物(如常见的草履虫、变形虫、疟原虫等)是真核生物；单细胞绿藻(如衣
12、藻)、单细胞真菌(如酵母菌)等都是真核生物。 易错点2 误认为生物名称中带有“藻”字的都是植物点 拨 蓝藻(念珠藻、鱼腥藻、颤藻、螺旋藻、发菜等)属于原核藻类，但绿藻、红藻等属于真核藻类。,规避4个易错点、突破1个疑难点,易错点3 误认为生物名称中带有“菌”字的都是细菌点 拨 细菌：从名称上看，凡是“菌”字前带有“杆”“球”“螺旋”及“弧”字的都是细菌，细菌属于原核生物。放线菌：属于原核生物。真菌类：属于真核生物，包括酵母菌、霉菌(根霉、青霉、曲霉、毛霉等)、大型真菌(蘑菇、木耳、银耳、猴头、灵芝等)。 易错点4 真原核生物的“不一定”点 拨 (1)没有细胞核的生物不一定是原核生物。如病毒没有
13、细胞结构。(2)真核细胞不一定都有线粒体。某些厌氧型动物如蛔虫。,疑难点 为什么病毒是生物？点 拨 病毒被认作生物主要并不是因为能新陈代谢，恰恰相反病毒单独存在时不具备生物活性，不能独立进行新陈代谢。病毒被认作生物的主要原因是其能够进行增殖(产生后代并可遗传性状)。但应注意病毒不属于生命系统。,纠错演练 (原创题)下列说法正确的是( )。 A病毒能够通过增殖延续子代，属于生命系统 B木耳、银耳、灵芝属于植物 C原核细胞没有细胞核，真核细胞不一定都有细胞核 D破伤风杆菌及蛔虫细胞都没有线粒体，只能进行无氧呼吸；根霉菌、酵母菌有线粒体，能进行有氧呼吸 答案 C 错因分析 (1)对生物界的类别界定不
14、清晰，易错选B项。 (2)对“生物”、“生命系统”、“细胞核”等基本概念的内涵、外延界定不清易错选A项或D项。,一、显微镜操作技能及相关知识总结 1显微镜的放大倍数(1)显微镜的放大倍数是指物像长度或宽度的放大倍数，而不是面积或体积。(2)总的放大倍数是目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积。,用显微镜观察多种多样的细胞,高考地位：5年6考,（2011江苏卷、上海卷，2010上海卷）,2目镜与物镜长短与放大倍数之间的关系(1)物镜越长，放大倍数越大，距装片距离越近，如H1；反之则放大倍数越小，距装片距离越远，如H2。(2)目镜越长，放大倍数越小，反之则放大倍数越大。(3)物镜上端有螺纹，而目镜无。,
15、3高倍镜与低倍镜观察情况比较,6视野中细胞数目的相关计算若视野中细胞成单行，则计算时只考虑长度或宽度，可根据放大倍数与实物范围成反比的规律计算。若视野中充满细胞，计算时应考虑面积的变化，可根据看到的实物范围与放大倍数的平方成反比的规律计算。,二、显微观察类实验总结 1掌握实验操作的一般程序取材(染色)制片显微观察。 2用显微镜观察的方式分为两种(1)原色观察：即观察材料不用染色，直接用显微镜观察即可。相关实验有：使用高倍显微镜观察几种细胞、用高倍显微镜观察叶绿体、观察植物细胞的吸水和失水等。(2)染色观察：即观察材料要经染色剂染色后才可用显微镜观察。相关实验有：观察DNA和RNA在细胞中的分布
16、、用高倍显微镜观察线粒体、观察细胞的有丝分裂或减数分裂等。,本考点在单科试卷中多次考查，但理综试卷5年内未单独命题，为冷考点。,【典例】如下图所示：甲图中表示目镜，表示物镜，表示物镜与载玻片之间的距离，乙和丙分别表示不同物镜下观察到的图像。下面描述正确的是 ( )。,A叶表皮细胞临时水装片的制作采用切片法 B比的放大倍数大，比的放大倍数小 C把视野里的标本从图中的乙转为丙时，应选用 D从图中的乙转为丙，正确调节顺序：转动转换器调节光圈移动标本转动细准焦螺旋,解析 切片法适用较大较硬的材料，而叶表皮细胞、口腔上皮细胞等临时装片的制作常用“装片法”，比较疏松的材料如根尖、花药则用压片法。中的放大倍
17、数大，中的放大倍数大，中的放大倍数大，若使放大倍数增大，应是的组合。乙图细胞小、数目多，应是低倍镜下观察到的图像，转为丙(高倍镜下图像)应先把观察的物像移至视野正中央再转动转换器，换上高倍物镜。 答案 C,不同材料临时装片的制作方法,1(2012北京理综，2)从生命活动的角度理解，人体的结构层次为 ( )。A原子、分子、细胞器、细胞B细胞、组织、器官、系统C元素、无机物、有机物、细胞D个体、种群、群落、生态系统,多种多样的细胞,解析 本题主要考查生命系统。从生命活动的角度来看，人体最基本的结构层次是细胞，然后依次为组织、器官、系统；元素、化合物、分子、细胞器等不属于生命系统的结构层次，种群、群
18、落、生态系统是个体水平以上的结构层次，故B项正确。 答案 B,2(2012山东基本能力，54)乳酸菌是一类细菌，与动植物细胞相比，其细胞中没有 ( )。A细胞核 B核糖体C核酸 D蛋白质解析 此题考查原核细胞与真核细胞在结构和组成上的差异。乳酸菌为原核生物，原核细胞与真核细胞相比，没有核膜包被的细胞核，A符合题意。原核细胞和真核细胞均有核糖体、核酸和蛋白质等，B、C、D不符合题意。答案 A,3(2012重庆理综，1)下列细胞亚显微结构示意图，正确的是 ( )。,解析 本题主要考查原核细胞与真核细胞亚显微结构的区别等知识。细菌细胞和蓝藻细胞都是原核细胞，有核糖体和拟核，但不应该有线粒体和叶绿体，
19、选项A、B错误；水稻叶肉细胞和小鼠肝脏细胞都是真核细胞，都有核糖体和线粒体，但水稻是高等植物，其细胞内不应该有中心体，而动物细胞一般都有中心体，故选项C错误，选项D正确。 答案 D,4.(广东生物，28改编)关于甲型H1N1流感病毒与H5N1禽流感病毒的有关比较，不正确的是 ( )。A均使感染者发烧，因此两者抗原相同B感染不同的人后所引起的患病程度可能不同C感染正常人体后均能引发特异性免疫反应D均可能发生基因突变而改变传染性,病毒与生产、生活热点问题,解析 虽然感染者所表现的发烧症状相同，但不一定两者的抗原就相同，故A错误。感染正常人后均能引发特异性免疫反应，但由于不同人的免疫能力不同，故患病
20、程度可能不同，故B、C正确。两种病毒均有发生基因突变而改变传染性的可能，故D正确。 答案 A,5.(2011江苏单科，10)将有关生物材料直接制成临时装片，在普通光学显微镜下可以观察到的现象是 ( )。A菠菜叶片下表皮保卫细胞中具有多个叶绿体B花生子叶细胞中存在多个橘黄色脂肪颗粒C人口腔上皮细胞中线粒体数目较多D紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞中细胞核清晰可见,显微镜使用相关知识的考查,解析 当用光学显微镜观察时，可从菠菜叶片下表皮保卫细胞中直接观察到叶绿体，且呈绿色；细胞中的脂肪颗粒、线粒体和细胞核，本身不具有颜色，需经特殊染色处理后，才能够观察到。 答案 A,考向借鉴他山之石 6(2011上海生命科学卷)如图为测量保卫细胞长度的局部视野，下列表述错误的是( )。A要测量该细胞的长度，需旋转目镜B物镜从10换为40，图示测微尺每小格所代表的长度变小C在不同放大倍数下，图示测微尺每小格的实际长度不同D若视野中物像不清晰，会造成测量误差,解析 测微尺在目镜上，在不同的放大倍数下，图示测微尺每小格的实际长度相同，故C错误，所以物镜由10换为40，测微尺每小格所代表的长度变小；图示测微尺不在保卫细胞直径上，需旋转目镜调节；视野中物像不清晰，会造成测量误差。 答案 C,见Word版活页训练,
