1、第四课时 长度单位的合理选择教学目标1能使用不同的长度单位，判断物品合适的单位。2通过观察、操作、对比活动，使学生初步掌握不同的物品要选用合适的长度单位。3通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。教学重点 学会使用不同的长度单位，判断物品合适的单位教学难点 培养学生的空间想象能力教学准备 多媒体课件教 学 过 程问题预习如何选择合适的长度单位？个性思考（二次备课）过程设计一、复习旧知。1、我们学过的长度单位有（ ）字母表示（ ） ， （ ）字母表示（ ） 。2、测量较短的物体的长度用（ ）作单位，测量较长的物体的长度用（ ）作单位。二、自主探究与合作交流。（1）出示教材第
2、7 页例题 8 的情境图。（一根旗杆的高度是 13 厘米还是 13 米？）下面请同学们看看这根旗杆，根据自己的生活经验，说一说测量它的长度使用什么长度单位比较合适。自己尝试解决，选完之后和其他同学进行交流，说一说你选的是什么单位，为什么选这个单位？学生汇报：1、学生比画 13 厘米，如果是 13 厘米就是这么长，旗杆不可能这么矮。2、我有 1 米多高，才到旗杆的这个高度，旗杆应该是 13 米高。3、一支新铅笔都不止 13 厘米，旗杆的高度应该是 13 米。达成目标 1达成目标 2小结：像旗杆这样比较高的物体我们一般用“米”作单位。（2）合作交流。你还能举出用“米”作单位的物体吗？小组交流，汇报
3、.除了用“米”作单位的物体，你还知道哪些物体是用“厘米”作单位的呢？小组交流，汇报。交流后师生一起总结：一般测量比较短的物体时用“厘米”作单位。一般测量比较长的物体时用“米”作单位。三、新知拓展。我们学过长度单位，它们之间的进率是多少？学生汇报。四、巩固练习。 （课件展示）五、总结提升。这节课你有什么收获？还有什么需要探究的问题？板书设计长度单位的合适选用一般测量比较短的物体时用“厘米”作单位。一般测量比较长的物体时用“米”作单位。作业设计选用哪种长度单位合适？铅笔长 18（ ） 大树高（ ） 床长 2（ ） 杯子高 10（ ） 量一把牙刷的长，用（ ）作单位。量篮球场的长，用（ ）作单位。
4、教学反思第五课时 整理与复习教学目标1巩固长度单位厘米和米的认识，能利用 1 米=100 厘米进行计算。2能按要求画线段。教学重点 学会使用不同的长度单位，判断物品合适的单位教学难点 灵活画，数线段教学准备 多媒体课件教 学 过 程问题预习如何选择合适的长度单位？个性思考（二次备课）过程设计一、回顾本单元知识，整体把握（1）量物体的长度用什么工具？已经学过的长度单位是什么？用两个手指比一比 1 厘米有多长？2 厘米，3 厘米呢？ （2）用刻度尺量物体的长度应注意什么？指名两名学生量下面纸条的长度 （3）现在我请一位同学来量讲台桌的长（学生用自己的刻度尺量，很不方便，不容易得出结果） 因此，量比
5、较长的物体或者距离，如操场跑道，通常用米作单位。二、典型实例1、填合适的长度单位1 枝铅笔长 25（ ） 一本书长 22（ ） 操场的旗杆高 10（ ） 1 根粉笔长约 10（ ） 2、这是小明早上写的一篇日记，我们一起来看一看：早晨，我从 2 厘米长的床上起床，用 15 米长的牙刷刷牙，80cm 长的毛巾洗脸。吃完早饭，急忙骑上自行车，以每分钟 30 厘米的速度到离家 500 厘米远的学校去上学，路上还碰到了身高 165米的王老师。到了学校，我马上拿出厚 1 米的课本看起来。 你为什么笑啊？你说说原因？那应该怎样改正？3、填一填 达成目标 1达成目标 2线段是（ ）的，有（ ）个端点。三角形由（ ）条线段组成。正方形由（ ）条线段组成。两点之间可以画（ ）条线段。线段有长短吗？ （ ）三、检测，轮盘转批改4 米（ ）厘米 小明身高 124（ ） 课桌长 50（ ） 50 厘米35 厘米（ ）厘米 2.比一比。 （在里填上“ ”“”或“” ） 18 米28 米 100 厘米1 米 35 厘米25 厘米 5 米40 厘米 6 米60 厘米 40 厘米4 米3.下面图形由几条线段组成四、总结提升。这节课你有什么收获？还有什么需要探究的问题？板书设计整理与复习长度单位：米和厘米 1 米=100 厘米线段：直的，有两个端点，可以量出长度作业设计小状元第 5,6 页 教学反思
