1、20152016学年度上期正泰博文学校 九 年级 思想品德教学案设计设计教师： 黄小艳 课时数：本期第 5 课时课题：富有活力的基本经济制度第二课时 教学补充教学目标：知识目标：识记按劳分配的含义以及我国现阶段几种主要的非公有制形式。能够从我国生产力发展状况和所有制结构两方面，说明按劳分配为主体多种分配方式并存，按劳分配与生产要素分配结合起来的客观必然性。能力目标：通过对按劳分配和其他分配方式的分析，锻炼学生的对比分析能力，通过调查和对社会热点问题的讨论，引导学生关注生活、关注社会，锻炼学生理论联系实际的能力。情感态度价值观目标：帮助学生正确认识我国目前居民收入差距扩大的社会现象，理解效率与公
2、平的关系，进而加深对“共同富裕” 、 “构建和谐社会”理论的理解。教学重点：理解我国的分配制度。教学方法：1.新课引入 2.自主阅读 3.问题探究 4.归纳拓展 5. 课堂检测教学过程：一 新课引入：（一）自主探究议一议：展示表格，看看小强一家人的收入情况，成员 工作岗位 年收入爷爷 承包责任田 3.1万元爸爸 某外资企业设计师 12.5万元妈妈 某国有企业上班 5.2万元哥哥 个体杂货店 9.1万元学生讨论：小强一家分别是按什么方式取得收入的？现阶段我国实行什么样的分配制度二 自主阅读1.我国的分配制度是什么？2.多种分配方式有哪些？3.合理的分配制度要注意哪些问题？三 问题探究（一）以按劳
3、分配为主体，多种分配方式并存1.按劳分配提问什么是按劳分配？判断某一收入是否属于按劳分配应注意把握什么特征？学生：要注意按劳分配是在公有制范围内实行的，按劳分配是以劳动者的劳动为尺度，多劳多得，少劳少得。提问请同学们思考：在公有制范围内为什么要实行按劳分配呢？学生：实行按劳分配，劳动者的个人收入同自己付出的劳动的质量和数量直接联系在一起，会激发劳动者的积极性、主动性和创造性，推动劳动者努力提高自身素质，促进社会生产力的发展。提问不知道同学们在上学的路上是否注意过那些经营早点的摊位，他们非常辛苦，在用劳动为我们的生活带来便利的同时，也赚取了不少收入。他们的收入属于按劳分配吗？为什么？学生：不是按
4、劳分配。因为按劳分配是在公有制范围内实行的，而经营早点的摊位属于个体经济，所以个体经营者的收入虽然也是劳动所得，但却不属于按劳分配。2、按生产要素分配A.按个体劳动者的劳动成果分配想一想 个体劳动者的劳动收入和按劳分配有什么不同？在学生回答的基础上，教师归纳：按劳分配 个体劳动者的劳动收入生产资料公有制范围内实行 生产资料个人或家庭占有社会将个人消费品分配给消费者 个人所得是他们自己的劳动成果客体是个人消费品 个体劳动者的劳动收入不仅仅用于个人消费我们再来探讨其他一些情形：师生互动（逐一显示五种情形）教师：B是某外商独资企业中的普通职员，月工资3000元，是按劳分配吗？为什么？如果不是按劳分配
5、，又属于哪种分配形式？学生：不属于按劳分配，因为按劳分配只在公有制范围内实行，而A是在外商独资企业中打工，B的收入应属于按劳动要素分配。教师：C把钱存入银行定期获得利息收入，属于哪种分配形式？学生：这是按资本要素分配。教师：结合课前对家庭收入构成的调查，你还能举出其他例子吗？学生：买国债获得的利息收入、持有股票获得的分红、买卖股票获利、买证券投资基金的获利等。教师：这种分配形式由什么突出的特征？学生：因投入资金而取得的收益教师：再来看第三种情形：D承包土地后转租给他人获得的收入，这是哪种分配形式？你还能举出属于这种分配方式的例子吗？学生：这是按土地要素分配，还有出租房屋获得的租金收入。教师：E
6、获得专利后进行转让，获利10万元，这又属于哪种分配形式？学生：这是按技术、信息要素分配教师：最后我们看第五种情形：FE作为企业的高级管理人员每年获得可观的收入）学生：这是按管理要素分配（在师生互动中，针对学生发言中不准确或有疑问的地方，教师要进行必要的点拨）教师：我们刚才谈到的劳动力、资金、土地、技术、信息、管理都是可以用来生产商品和提供服务的经济资源，即生产要素。以上涉及的五种分配的具体形式都属于按生产要素分配。提问为什么要存在多种分配方式？为什么要鼓励多种生产要素参与分配？学生：鼓励生产者的积极性。提问除我们学习的按劳分配和按生产要素分配以外，还有没有其他的非按劳分配的形式？举例加以说明。
7、学生：在公有制经济中对劳动者生活起保障作用的福利性分配，从社会保障中取得的各种收入，也属于非按劳分配。例如：领取最低生活保障金。3、福利性分配，从社会保障中取得的各种收入4.分配制度的决定因素（1 ）这是与我国现阶段生产力发展水平相适应的（2 ）这是由我国以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的所有制结构决定的5.分配中要注意的问题贫富差距悬殊危害？举例说明平均主义的危害？举例说明（大锅饭）四 归纳拓展分配制度：按劳分配为主体，多种分配方式并存。多种分配方式：劳动、资本、管理、技术等。分配中要注意的问题：既要反对平均主义，又要防止差距悬殊，体现公平正义。五课堂检测：1.下 列 关 于 我 国
8、分 配 制 度 和 分 配 方 式 的 表 述 错 误 的 是 （ ） 我 国 的 基 本 经 济 制 度 是 与 我 国 的 分 配 制 度 相 适 应 的 按 劳 分 配 只 存 在 于 公 有 制 经 济 中 ， 按 生 产 要 素 分 配 只 存 在 于 非 公 有 制 经 济 中 合 法 的 非 劳 动 收 入 和 合 法 的 劳 动 收 入 一 样 都 受 法 律 的 保 护图4 图5 要 构 建 中 等 收 入 者 比 例 较 高 、 高 收 入 与 低 收 入 者 比 例 都 较 低 的 收 入 分 配 格 局A. B. C. D. 2要解决图4、图5两幅漫画中反映的问题，正确的做法是（ ）努力促进社会公平、正义 平均分配收入 统筹城乡发展 完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度A B C D（2015苏州）15.2014 年以来，我国居民再度出现“炒股热”。居民通过投资股票获得的收入属于按劳分配按生产要素分配合法的非劳动收入合法的劳动收入A B C D板书设计：分配制度（意义、注意问题）教后反思：按劳分配为主体 决定 公有制为主体多种分配方式并存 决定 多种所有制共同发展
