1、如何上好第一堂初中语文课韩明圣俗话说：“好的开始是成功的一半”，初一的学生一进入新的学校，往往是充满美好的憧憬与向往的，但也不排除对语文学习的误解。我们教师在与学生接触时，如果能紧紧抓住学生的心，点燃其求知的火种，激发其求知的兴趣，带着他们顺利跨入求知殿堂的大门，就能为今后的教学工作打下良好的基础，从而收到“事半功倍”的效果。那么，上第一堂初中语文课应注意些什么呢？我采用了这样三招来开始初中语文的教学之旅：第一招、以生动的开场白吸引学生第一次和学生接触，的确是非常关键的。老师的这一个亮相要是博得了满堂彩，下面的教学就会顺畅些，圆满些，要是讲砸了，当然还有弥补的机会，但是，实际弥补起来却是很困难
2、的。打个不很恰当的比方，就像年轻人找对象，第一次见面没有给人留下好印象，十有八九要散伙。因此，第一堂课的开场白一定得精心设计，让其能达到吸引学生眼球、激发学生兴趣的效果。我曾引用了这样一段开场白作为初中语文学习的导入语：语文是什么？是一笔好字，是庞中华；是一张铁嘴，是晏婴；是秦汉明月，是先秦诸子；是历史的见证，是司马迁；是壮美的山河，是李白；是对百姓的同情，是杜甫；是爱国的情怀，是岳飞；是开阔的胸怀，是苏轼；是田园的闲逸，是陶渊明；是对社会的解剖，是曹雪芹是灿烂的中华文化。多读胸中有本，多写笔下生花。读得多才能写得好，写是读的运用，读是写的基础。写真事、描真景、抒真情，写下丰富多彩的生活，写出
3、生活的丰富多彩；写出自己的真情实感；努力使文章情文并茂。爱好语文吧，同学们！他能使你腹满诗书，出口成章；他能使你洞察历史，志存高远；他能使你心灵纯洁，感情丰富；他能使你聪明智慧，善思善辩；他能使你文思如泉，笔下生彩。这样的开场白是否激发了学生的学语文兴趣呢？等到看学生的日记时，我心中就有底了。学生史志雯写道：老师的几句开场白就让我更加喜欢上了语文，爱上了那绝妙的语言文字，我下定决心，一定要好好学习语文。赵飞写道：过去我一点也不喜欢语文，所以我的语文成绩不好，今天的语文课才上了几分钟，我就喜欢上了语文。第二招、以亲切的形象感染学生因为是第一节课，学生对老师还不熟悉，会充满好奇感神秘感，所以老师必
4、须注意自己的一言一行，力争有一个漂亮的出彩的亮相，让学生敬佩你、喜爱你、亲近你。我注意了这样三点来塑造自己的形象：第一：先入为主夸自己。介绍自己的姓名、求学从教的经历，适当放大自己的优点。这是最吸引学生的，有助于学生了解老师的过去，促进师生友谊的建立，让学生在你的介绍里去感受到智慧之美、拼搏之美、进取之美，让学生以“师“为荣。这就为“爱师”奠定了基础。第二：挥洒自如展形象。先把自己修饰一下，做到容光焕发，情绪饱满，突出自己儒雅亲切的形象。讲课时铿锵有力、抑扬顿挫，做到吐字清晰、声音洪亮。书写时既精心设计板书内容，又着意展示书法的艺术。课堂上，保持微笑，多些幽默，语气温和，鼓励学生参与，从而活跃
5、课堂气氛，拉近师生距离。第三：真心实意爱学生。教师爱学生，应当向像父母爱自己的孩子，出于真心和真情。我时而送学生一个赞许的目光，时而给学生一个轻轻的抚摸，或是递上几句真诚的赞美，或是传达一些殷切的期勉，举手投足、一颦一笑间把我的爱传递给每一个学生，让学生因爱而产生亲近老师、学好语文的动力。第三招、以明确的目标引领学生第一节课不宜照本宣科，抓着课本就讲。这会让学生因好奇心不能满足而索然寡味，感受不到新学期新老师新知识的新鲜劲，所以我安排了这样的内容：首先，讲清语文学习的重要性。强调语文学习是其他各科学习的基础，要想学好其他各科知识，就必须学好语文，我引用了原上海复旦大学校长、著名数学家苏步青教授
6、的一句话：“如果允许复旦大学单独招生的话，我建议第一堂先考语文，然后再判其他卷子。”许多同学事后谈论：“我还真不知道语文这样重要，看来是要花些工夫好好学习。”其次，树立语文学习的榜样，我从小升初考试中选出语文成绩在前三名的，让他们谈谈学习语文的方法。被点名的同学异常兴奋，他们从知识点的积累谈到作文的训练，从课内的学习谈到课外的阅读，口若悬河，喜形于色（当然这是事先通知准备）的。他们扎实的知识基础、丰富的知识阅历、刻苦的求学态度是那样的可信可学，同学们听得入神，都能认识到：态度决定一切，只要自己努力就一定能学好语文。最后，授以语文学习的方法。授之以鱼不如授之以渔，传授学习方法是必要的，我强调了语
7、文学习的重点：仔细听、大胆说、广泛读、勤奋写。结合自己所掌握的学习方面的经验和教训，现身说法，传授了一些窍门和绝招，让学生知道下一步该怎么学、怎么做，怎么配合老师的工作。针对时下学生语文学习的现状，我抄了一首语文学习歌诀给学生：练好语文基本功， 优秀诗文勤记诵。报纸杂志常翻阅， 买书看书做书虫。语文笔记贵坚持， 课外练笔不放松。生活处处皆学问， 他山之石把玉攻。基础知识早复习， 课本学习贯始终。总之，初中语文的第一堂课，应以激发学习兴趣为起点，用亲切的师表形象、精湛的教学艺术、真诚的关爱态度感染每一个学生，激发学生的求知欲，提高学习的积极性。这是变“要我学”为“我要学”的重要一步，对以后的语文
8、教学工作是大有裨益的。第一节课：你我携手走向语文教学设计背景：1、这是本人从小学转教初中语文的第一节课，虽然是初一，但是在教学上还是有很多困惑。2、班里大约有四分之一的学生是自己六年级是教过的，有三分之一的学生是本校小学生升入的，剩下的则是其他两所学校考入的。3、这也是学生们进入初中后的第一节语文课,对初中语文课和语文老师都充满着好奇。教学创意设计：层层深入、环环相扣，使学生明白怎样学好语文（怎样的老师怎样的语文课什么是语文怎样学好语文）教学简要环节：1、 不熟悉我的学生希望我是一个怎样的老师。2、 熟悉我的学生介绍我是一个怎样的老师。3、 学生自己探讨语文课应该怎样学上。4、 探讨什么是语文
9、。5、 探讨怎样学好语文。6、 协商布置作业。教学实录选萃：一、不熟悉我的学生希望我是一个怎样的老师。师：我是本学期大家的语文老师，将和大家一起携手，走向语文。那么，有些同学不认识我，你希望我是一个怎样的老师。生：希望老师幽默，不要太凶。生：希望老师的作业比较少。生：希望老师知识渊博、说话风趣。生：希望魏老师是一个可爱的人。生：希望魏老师是一个温柔的人。二、熟悉我的学生介绍我是一个怎样的老师。师：认识我的老师向大家介绍我是一个怎样的老师，注意，要具体，要使用先概括后具体的结构，或者先具体后概括的的结构方式。生：魏老师是一个上课严肃认真，是严师，下课和我们打成一片，是益友，嬉皮笑脸的。是一个上课
10、“ 辣” ，下课 “甜”的老师。生：魏老师的作文课教得特别好。往往在我们不知不觉中设一个 圈套就完成了一篇作文。生：魏老师是我见过得最优秀的老师。课上的既严肃又活泼，对同学都一视同仁，可后又像一个我们的好朋友。生：魏老师是我最见过得最会偷懒的老师。作业都是让我们学生自己相互检查批阅，作文都让我们自己点评。生：魏老师是我听过得最凶的老师。听六四班同学说，魏老师一生气，眼睛就睁得比灯泡还大，声音就像老虎的一样。三、学生自己探讨语文课应该怎样上。师：好，现在大家都听到了有关我的介绍，各个侧面都有，但都是一面之辞。我究竟是一个怎样的老师，在以后的语文学习中就会有更深入地了解，用一句歇后语说：骑驴看唱本
11、走着瞧！那么，你觉得语文课应该怎样上，你才会喜欢？生：老师应该提出问题，让我们自己讨论，然后我们自己解答，不能什么问题老师都讲清楚了。生：老师还是应该作业让学生自己批阅，特别是作文，在相互批阅中可以借鉴其他同学的长处，学习其他同学的好句子，提高自己的作文水平。生：老师可以让我们查阅大量的资料，然后带着资料在课堂上和同学们交流。四、探讨什么是语文。师：从同学们的发言可以听出，对学习语文大家都很自信，都相信通过努力，自己一定能够学好。那么我还要提出一个问题，从小学一年级开始和语文打交道，整整六年了，你认为什么是语文？生：语文就是“ 语” 和 “文”组成的，表达自己内心情感、心声的话就是 “语”，写
12、下来就是“文”。生：语文是生活的殿堂。师：这两个同学的发言很精彩，语文就是美的，美在它可以记录生活中我们的喜怒哀乐，记录大自然的时令变迁，美在通过它我们可以了解别人的心声，可以看到异地的风景。所以，我们要学好语文。五、探讨怎样学好语文。师：既然语文是美的，我们就要学好语文。怎样才能学好语文？生：学习语文就要三多，多说、多读、多写。生：学习语文就要善于从生活中发现细节。师：同学们说得很好，既然语文是美的，我们学习语文就要有一双发现美的眼睛，善于发现生活中的美，多发言，积极主动地表达对生活的感受，多读书，和文学大师的心灵接通，多写作，记录自己的生活历程，就能学好语文。而且，如果说语文是一座高楼大厦
13、，那么构成这座大厦的的每一块砖就是每一个词语，就是每一句话，所以，我们要学好每一个词，每一句话，才能学好语文。六、协商布置作业。师：这节课是一节见面课，作为一节完整的课，同学们还觉得缺少什么？生：布置作业。师：布置怎样的作业，请同学们讨论一下。生：写一篇作文，就写今天的第一节课。师：这节课怎样写？可以写人魏老师。可以叙事第一节语文课。可以抒发感受对人、对事、对语文。任选一种写法。生：还应该有预习的作业。师：怎样预习？布置怎样的作业？生：课文读熟，字词会写，课后问题要思考。师：这就是作业，这可是大家自己布置的作业：作文和预习。既然是自己布置得就一定要说话算数，一定要完成，而且要书写工整。生：词语
14、抄几遍？师：写会为止。愿同学们真正学好语文。下课。 七年级新生第一节语文课陈俭志（注：红色楷体为上完课后补充内容。）教学目标： 一、让学生懂得课前该做哪些准备，课上该如何表现，课下该如何作业。二、通过自我介绍、师生互动让学生认可教师三、通过对话交流对学生进行初步了解，教师的适时适当点评鼓舞学生的表现欲四、认识语文与生活的关系，激发兴趣，使学生树立“大语文学习法”，更加热爱祖国的语言文字。教学设想：通过本节课让学生有兴趣学习语文的各个环节，让学生觉得老师的语言美、见识广、素养好、魅力大，拉近与学生距离，从而“拜倒”在语文学习上。教学过程：一、欢迎词 同学们好，首先祝贺大家顺利完成小学阶段的学习，
15、也热诚欢迎大家来到绿树成荫、幽雅美丽的颜中。从今天开始我将伴随大家进入中学阶段的语文学习。二、自我介绍 我的名字叫？。说到名字，很有学问，也很有语文知识。名字很讲究音、形、意。而这也是汉语词语的特点。比如：苏轼这个名字。“轼”，就是古代车上的横栏杆，扶着栏杆可以望远。足见他的父亲希望他做个志向远大的人。同学们，你们的名字有什么内涵呢？能给我们说说吗？（找几个学生说说。）（有两个学生说：黎庆怡是姑奶取的，希望天天开开心心，学有所成；黄荣康：荣宗耀祖，健健康康） 老师自我介绍：姓“陈”，以后叫我陈老师吧，“陈燮霞”的“陈”，知道她是谁吗？生于一个普通农民家庭、苦练 16 年、曾面临两次退役打起背包
16、准备回家最终却咬紧牙关坚持下来为我们取得奥运首金的举重冠军，我和她的经历很相似，生于普通农民家庭，苦读 16 年后再次咬紧牙关读书三年取得硕士学位。（学生“哇” ）名字是：俭志，家里希望我能成为一个勤俭节约而又有志向的人，好名字吧！但也是这个中性的名字，让我在大学第一天入学时在女生宿舍找不到自己的名字。（网上可以找到两个“ 陈俭 志” ，一个是本人，另一个是男性，律 师。呵呵，也算独一无二。）老师的性格：我参加工作 10 年，在颜中教语文 8 年，其中 5 年教初三，可以 问问你们的哥哥姐姐、邻居亲戚： 陈老师是个什么样的人。你们就说你们的语文老师是那个姓陈的、女的、个子不高、 长相一般、稍微
17、有点胖的老师（学生笑），他们就知道是谁了。总的来说：你尊重我，我就充分尊重你；你不尊重我，我将会更不尊重你！我最不能容忍的三个行为：上课说话、趴台睡觉和不交作业。（此时已有黄耀志三次讲话，叫他站起来，他不站，走过去将他拉起来。）三、教材介绍：1、 教材封面的色彩：一改我们小学教材的鲜艳色彩，整个封面显得典雅、清新而又厚重。寓意为我们已经告 别了天真、幻想、好奇、活泼的五彩缤纷的童年，开始踏进理性、思索、追梦的少年。2、教材封面的内容：上半部分为文言（小学的两小儿辩日就是文言文），这似乎在告诉着我们，这册书里展示了一部分博大精深、 灿烂辉煌的中华文化。下半部分的图案是什么？两匹扬蹄的骏马。有什么
18、寓意？能想到一些关于马的成语吗？一马当先（比喻领先）；万马奔腾（成千上万匹马在奔跑腾跃）；龙马精神（像龙状的骏马，比喻人精神旺盛）；马到成功3、寄语：每位同学都是一匹扬蹄的骏马，在语文这片广阔的天地里自由驰骋徜徉，在这册书里，你们将走进一片神奇的天地：上下几千年，纵横几万里，这里有一生都在为改变整个民族的命运忙碌着，以俯瞰超拔的目光、人类文明的目光关照灾难深重的民族、“俯首甘为孺子牛”的鲁迅；以自己的勤奋和天赋、靠大胆的直觉，而且也靠着难以想像的和极端困难的情况下工作的热忱和顽强在两个不同学科领域、两次获得诺贝尔奖的唯一一位科学家玛丽居里；有留连西湖美景、慨叹“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”
19、的唐代大诗人白居易，有泪洒他乡、悲叹“夕阳西下，断肠人在天涯”的悲情游子马致远。这里面的一道道精神的美味，散发着芳香，让我们尽情享受；一次次精神的探险，让我们留连往返。4、语文课学什么？为什么还要学语文？语文课，其中一个重要的内容就是学习我们的母语。刚才我们用母语做了交流，一点儿障碍也没有。也就是说，我们运用母语都已经挺熟练了。那么为什么还要学习语文呢？为了能够更好地听说读写。 第一、听。并不是有耳朵就会“听”。九年级教材有篇课文杨修之死（三国演义）里“曹操吃鸡肋”的故事：曹操和刘备打仗。凭借着诸葛亮的足智多谋，两军对垒了很长时间，曹操的进攻都被打得落花流水。曹操想要再进兵，心里知道取胜的机会
20、很小，想要收兵，又害怕被刘备的军队耻笑。心里正在犹豫不决的时候，厨师给他送来了一碗鸡汤，里面有鸡肋。这时候正好夏侯惇来问他夜间军营的口令，曹操随口回答：“鸡肋”。曹操手下有一位非常有才华的人叫做杨修，他听见这个口令，就叫人收拾行李，并且说：“听听今天晚上的号令，就可以知道魏王很快要退兵了。鸡肋嘛，吃起来没有什么味道，丢掉又可惜。就好比进攻不能胜利，退兵又觉得可耻，留在这里也没有什么意思，不如早走吧！” 同样是两个字“鸡肋”，其他人听到的只是一个口令，杨修听到的却是曹操心里的犹豫不决，听到军队退兵的信号。杨修的过人之处，当然不仅仅是聪明，还在于他满腹经纶，饱读诗书。 在学习语文的过程中不断增加自
21、己的语文知识，注意训练自己“听”的能力，我们也能从别人的话语中听出更深层的含义，能从各种听觉信息中获取更多的知识、更多有用的东西。（会“听”的同学刚刚应该已 经记下了陈燮霞、 鲁迅、玛丽居里、白居易、马致远！因为这是绝好的作文素材，能记起一些信息吗？指名学生提问）第二、说。先讲一个故事最好的与最坏的东西：从前有一位国王，吃厌了宫中的各种美食，于是让随从带着他到民间去寻找美食。这天他来到一位有名的厨师家里，要求厨师为他准备两顿饭，第一顿要做成世界上最好的东西，第二顿要做成世界上最坏的东西。做得好，厨师就能得到重赏，如果做不好，厨师的性命就难保。 不一会儿，厨师做完了第一顿饭。只见盘子里是一些可口
22、的蔬菜和切成薄片的牛舌头。厨师解释说：“舌头是人类最好的东西之一。舌头能说出真理，能表达真情，让人类充满智慧和感情。”国王听了非常满意。 过了几天，国王又来了，他准备吃世界上最坏的东西。却发现厨师给他做的食物跟上次是一样的。国王正要发怒，厨师说话了：“舌头是世界上最好的东西，但也是最坏的东西。它能说出愚蠢和恶毒的话语，让人类充满绝望和仇恨。”国王听了若有所思地点点头。 说，这个行为只要不是哑巴，谁都会。但是同一个内容，不同的人来说，效果就不一样。为什么？我们不能断定说，语文学得不好的人，话就一定说得不好。但是我们可以肯定，语文学得好的人，他所说的话一定会吸引人，会带给人智慧和美的感受。 第三，
23、读。阅读是语文学习的重要组成部分，课堂上学好语文，我们就可以更好地阅读课外的书籍；反过来说，课外书籍阅读得越多，我们的语文成绩就会更突出。中考占 40 分。第四、写。 “写作”是我们生活的一部分。不管你爱不爱学语文，不管你的语文学得怎么样，你只要想过一种正常的现代文明生活，就必须去“写”。为了让我们的生活更容易一点、更轻松一点、更富有情趣一点，我们当然要努力写得更好一点。这就需要我们学习语文，学好语文。 同时作文在中考所占的分值有 60 分，半壁江山，想要有好的语文成绩，写作一定要重视。编班级作文集。四、学习必须的工具和要求 1、一个作文摘抄本（必须硬皮本）、两个语文作业本（单行或双行，如果字
24、迹潦草将换成田字格）、一个小测本、一叠作文稿纸、一个周记本摘抄本用来摘抄和记作文笔记 2、工具书：新华字典（科代表必须每天带在书包里） 3、课外书籍：繁星、春水、伊索寓言 4、每天要交的作业：字词抄写 5、每周要交的作业（周一）：周记一篇（300500 字）；C：摘抄一页；A、B：2 页 6、每天上课前，先由一名同学讲新闻或者讲故事（女生讲新闻，男生讲故事）7、课前：预备铃后科代表带读。8、摸底成绩出来后将分学习小组。要求：投入的课前： 预习五步法：一看：看课文前的预习提示，看课文，看注释，看课后后的“字词积累”。看完后，对课文有初步印象和全面的了解。 了解作家作品的方法：名、时、地、评、作，
25、“知人论世”。 二查：就是查工具书。弄清字音字形，弄清词或句子的含义，扫清文字障碍。“看”和“查”是课前预习的起码要求。 三思：就是思考。要求依据提示、课文、习题进行思考，如提示的问题是否懂了、句子的理解、写作特色的分析等问题能否解决。 四批：在不懂的地方标上符号，（用铅笔），如不懂的地方用“？”，重点用“” 五记：就是记笔记，在看、查、思、批的四个环节中作好笔记。五、目标：争做“五一居士”、一颗充满爱的心、一手好字、一张铁嘴、一肚子名篇佳作、一笔好文章六、学习语文方法歌学好语文贵坚持，长期积累入佳境。精泛结合是良方，多读才能得真谛。课文其实是基础，烂熟于心须学精。作文关键是多写，日记叩开成功
26、门。演讲辩论需大胆，敢于开口自能言。活学活用多实践，蟾宫折桂我当行。初 中 语 文 第 一 节 课 开 场 白 ： 语 文 是 什 么 ？ 是 一 笔 好 字 ， 是 庞 中 华 ； 是 一 张 铁 嘴 ， 是 晏 婴 ； 是 秦 汉 明 月 ， 是 先 秦诸 子 ； 是 历 史 的 见 证 ， 是 司 马 迁 ； 是 壮 美 的 山 河 ， 是 李 白 ； 是 为 百 姓 的 同 情 ， 是 杜 甫 ；是 爱 国 的 情 怀 ， 是 岳 飞 ； 是 开 阔 的 胸 怀 ， 是 苏 轼 ； 是 田 园 的 闲 逸 ， 是 陶 渊 明 ； 是 对 社 会的 解 剖 ， 是 曹 雪 芹 是 灿 烂
27、 的 中 华 文 化 。 是 指 物 作 诗 立 就 ； 是 下 笔 如 有 神 ； 是 满 肚 子的 名 篇 佳 作 。 语 ， 语 言 ， 说 话 。 像 墨 子 劝 说 楚 王 停 止 攻 宋 ； 像 孔 明 舌 战 群 儒 联 吴 抗 曹 ； 像 魏 书 生 演 讲妙 语 连 珠 ； 像 周 总 理 谈 判 机 智 幽 默 。 见 什 么 人 说 什 么 话 ， 进 什 么 场 合 发 什 么 言 ， 话 一 出口 如 春 风 拂 面 ， 如 隆 冬 的 炉 火 ， 如 炎 夏 的 清 泉 。 文 ， 文 章 ， 文 采 。 他 是 比 喻 迭 起 的 离 骚 ； 是 气 势 如 虹
28、的 汉 赋 ； 是 凝 炼 隽 永 的 唐 诗 宋词 ； 是 琅 琅 上 口 、 词 彩 句 丽 的 散 文 ； 是 栩 栩 如 生 、 生 动 形 象 的 四 大 名 著 。 多 读 胸 中 有 本 ， 多 写 笔 下 生 花 。 读 得 多 才 能 写 得 好 ， 写 是 读 的 运 用 ， 读 是 写 的 基 础 。 写真 事 、 描 真 景 、 抒 真 情 ， 写 下 丰 富 多 彩 的 生 活 ， 写 出 生 活 的 丰 富 多 彩 ； 写 出 自 己 的 真 情实 感 ； 努 力 使 文 章 情 文 并 茂 。 爱 好 语 文 吧 ！ 同 学 们 ！ 他 能 使 你 脑 满 诗 书
29、 ， 出 口 成 章 ； 他 能 使 你 洞 察 历 史 ， 志 存 高 远 ；他 能 使 你 心 灵 纯 洁 ， 感 情 丰 富 ； 他 能 使 你 聪 明 智 慧 ， 善 思 善 辩 ； 他 能 使 你 文 思 如 泉 ， 笔下 生 彩 。 讲 笑 话 故 事 师 ： 板 书 ： 别 字 父 子 讲 ： 从 前 有 个 叫 季 康 子 的 土 财 主 ， 它 是 不 了 几 个 字 却 要 故 作 斯 文 ， 满 口 “之 乎 者也 ”。 他 有 个 儿 子 名 叫 日 叟 ， 也 是 个 不 学 无 术 的 少 爷 。 这 父 子 俩 经 常 读 别 字 ， 闹 出 许多 笑 话 ， 人
30、 们 趁 他 们 为 “别 字 父 子 ”。 有 一 次 儿 子 奉 命 出 外 做 生 意 ， 走 到 一 个 地 方 ， 突 然 遇 到 大 雨 ， 他 没 有 带 伞 ， 浇 成 了 落汤 鸡 。 日 叟 只 好 写 了 一 封 信 给 他 父 亲 ， 信 是 这 样 写 的 ： “父 亲 大 人 ： 儿 走 到 半 路 ， 天 下 大 雨 ， 别 人 都 有 命 （ 伞 ） ， 就 我 无 命 （ 伞 ） ， 有 命（ 伞 ） 块 带 命 （ 伞 ） 来 ， 无 命 （ 伞 ） 则 带 钱 来 买 命 （ 伞 ） ， 儿 字 。 ”（ 学 生 大 笑 ） 信 送 到 家 时 ， 正 碰
31、 上 季 康 子 大 宴 宾 客 ， 他 拿 过 信 一 看 ， 顿 时 气 的 脸 色 铁 青 ， 原 来 ，信 上 写 着 ： “李 （ 季 ） 麻 （ 康 ） 子 大 人 收 ”。 （ 学 生 又 大 笑 ， 有 人 笑 得 前 俯 后 仰 ） 再看 内 容 ， 更 是 丈 二 和 尚 摸 不 着 头 脑 。 他 马 上 提 起 笔 来 ， 给 儿 子 回 了 一 封 信 ， 信 上 写 道 ：“四 （ 日 ） 嫂 （ 叟 ） ： （ 又 大 笑 ） 你 会 马 （ 写 ） 责 马 （ 写 ） 之 ， 不 马 （ 写 ） 则 熊 （ 罢 ）乎 ， 堂 上 有 容 （ 客 ） 哉 ， 差
32、（ 羞 ） 死 我 也 ！ 父 字 。 ” 学 生 ： 哈 哈 哈 哈 师 ： 这 个 故 事 说 明 什 么 ？ 生 ： 说 明 不 读 书 不 识 字 会 闹 出 笑 话 。 师 ： 说 得 好 ！ 师 ： 板 书 ： 白 字 县 官 讲 ： 从 前 有 位 白 字 县 官 ， 审 讯 一 名 叫 冉 佳 俊 的 人 。 冉 佳 俊 一 上 堂 ， 先 管 就 叫 他 的名 字 ： “再 往 后 ”。 冉 一 听 ， 就 往 后 退 了 两 步 。 县 官 一 看 冉 没 吱 声 ， 气 的 双 目 圆 睁 ，猛 拍 惊 堂 木 ， 高 声 叫 道 ： “再 往 后 ！ ”这 是 冉 的
33、脊 背 快 贴 到 墙 了 ， 才 说 ： “再 往 后 就是 墙 了 。 ”县 官 说 ： “我 叫 你 的 名 字 呢 。 ”冉 接 着 说 ： “老 爷 ， 我 的 名 字 不 叫 再 往 后 ，叫 冉 佳 俊 ”。 这 时 ， 县 官 的 脸 红 了 半 截 ， 蛮 不 讲 理 地 说 ： “俊 什 么 俊 ， 看 你 长 的 一 脸麻 子 ！ ” （ 在 笑 声 中 师 问 ： 这 个 故 事 给 我 们 什 么 教 益 ？ 生 ： 要 多 读 书 ， 有 不 认 识 的 字 要 查 字 典 ， 否 则 会 出 笑 话 ， 会 丢 人 。 师 ： 板 书 ： 本 本 先 生 讲 ：
34、从 前 ， 有 个 遇 事 爱 搬 书 本 的 教 书 先 生 。 一 次 ， 有 人 死 了 岳 母 ， 请 他 写 篇 祭 文 。先 生 搬 出 祭 文 大 全 ， 边 照 抄 一 篇 给 那 人 ， 那 人 一 看 ， 祭 文 是 祭 岳 父 的 ， 便 很 生 气地 问 道 ： “我 死 了 岳 母 ， 你 怎 么 写 了 篇 祭 岳 父 的 给 我 呀 ！ ”教 书 先 生 便 用 手 指 头 戳 着书 ， 理 直 气 壮 地 说 ： “这 本 本 上 写 得 清 楚 明 白 ， 不 会 有 错 ， 那 一 定 是 你 家 的 人 死 错 了 ！” （ 学 生 说 读 死 书 的 坏
35、 处 ） 师 ： 板 书 ： 我 不 敢 娶 讲 ： 清 代 李 鸿 章 有 个 远 房 亲 戚 李 某 ， 不 学 无 术 却 一 心 想 升 官 发 财 。 有 一 次 ， 他 去 参加 乡 试 ， 憋 了 半 天 也 没 写 出 一 个 字 ， 眼 看 终 场 时 间 就 要 到 了 ， 他 灵 机 一 动 ， 便 再 字 上写 了 ： “我 是 李 鸿 章 中 堂 大 人 的 亲 戚 ”。 可 是 ， “戚 ”字 不 会 写 ， 只 好 借 用 “妻 ”来代 替 。 他 想 ： 有 了 这 个 金 字 招 牌 ， 准 能 考 中 。 谁 知 ， 翔 实 的 主 考 官 元 不 徇 私
36、情 ， 他 看 了 李 某 的 试 卷 ， 啼 笑 皆 非 ， 便 信 手 在 “我是 李 鸿 章 大 人 的 亲 妻 ”后 ， 又 加 上 了 几 个 字 ： “所 以 ， 我 不 敢 娶 （ 取 ） 你 ”。 谜 语 故 事 （ 一 ） 北 宋 的 政 治 家 、 文 学 家 王 安 石 与 他 的 好 友 王 吉 甫 经 常 在 一 起 探 诗 论 文 。 一 天 ， 王 安石 对 王 吉 甫 说 ： “我 做 也 睡 不 着 ， 做 了 一 挑 子 米 ， 画 时 圆 ， 写 时 方 ， 冬 时 短 ， 夏 时长 。 你 猜 是 什 么 字 ？ ”王 吉 甫 略 一 思 索 ， 便 猜
37、 中 了 ， 他 不 直 接 说 出 谜 底 ， ， 也 用 谜 语的 形 式 答 道 ： “东 海 有 条 鱼 ， 无 头 也 无 尾 ， 更 出 脊 梁 骨 ， 便 使 你 的 谜 。 ” 王 安 石 听 了 ， 哈 哈 大 笑 说 ： “你 猜 对 了 ！ ”请 问 ， 谜 底 是 什 么 ？ 学 生 猜 。 聪 明 的 学 生 很 开 就 猜 出 来 了 。 （ 日 ） （ 二 ） 三 媳 妇 回 娘 家 从 前 ， 有 一 个 老 头 ， 他 家 有 三 个 儿 媳 妇 。 每 次 媳 妇 们 嚷 嚷 要 回 娘 家 ， 他 都 发 愁 ， 因为 二 媳 妇 们 一 走 ， 家 务
38、事 就 没 人 料 理 了 。 所 以 ， 他 总 想 办 法 来 阻 止 他 们 回 娘 家 。 有 一 次 ，新 年 到 了 ， 媳 妇 们 照 例 要 回 娘 家 了 ， 并 且 还 要 住 几 天 。 老 头 子 没 理 由 不 让 他 们 回 娘 家 ，于 是 就 想 了 一 条 妙 计 。 他 对 儿 媳 妇 们 说 ： “你 们 要 回 娘 家 可 以 ， 不 过 ， 得 替 我 班 三 件 事 。谁 能 办 得 了 ， 谁 就 回 去 ； 颁 布 了 就 别 想 走 ”媳 妇 们 说 ： “什 么 事 ？ 您 快 说 ”。 老 头 儿说 ： “第 一 ， 给 我 煮 一 碗 永
39、 远 煮 不 熟 的 菜 ； 第 二 ， 回 去 后 ， 给 我 带 上 “骨 包 肉 ”和 “肉 包 骨 ”来 ； 第 三 ， 路 过 人 从 屋 顶 过 ， 水 在 屋 下 流 那 村 庄 时 ， 到 我 那 姓 西北 风 的 表 弟 那 里 ， 把 我 留 在 他 那 里 的 包 火 筒 、 招 风 纸 拿 来 。 “大 媳 妇 和 儿媳 妇 想 了 很 久 ， 都 想 不 出 是 怎 么 一 回 事 。 可 是 聪 明 的 三 媳 妇 却 说 ： “我 可 以 办 到 ”。她 马 上 到 厨 房 里 住 了 一 碗 生 菜 （ 一 种 青 菜 ） ， 双 手 端 出 来 放 在 老 头
40、 儿 面 前 说 ： “这 就是 永 远 煮 不 熟 的 菜 ”。 并 说 ： “那 两 件 事 ， 我 从 娘 家 回 来 后 准 替 您 办 好 。 ”老 头 儿 只得 让 他 回 娘 家 了 。 让 学 生 猜 这 三 件 事 三 媳 妇 是 怎 么 完 成 的 ？ 一 个 学 生 很 快 说 出 第 一 件 事 ： 煮 的 是 一 碗生 菜 。 第 二 件 事 思 考 了 一 会 儿 有 人 说 出 来 了 ： 肉 包 骨 是 红 枣 ， 骨 包 肉 是 核 桃 。 也 有 人 说骨 包 肉 是 鸡 蛋 。 我 说 ： 都 对 。 你 们 很 聪 明 。 第 三 件 事 ， 他 们 讨
41、 论 了 一 会 儿 ， 还 是 猜 出 来了 大 桥 村 、 灯 笼 、 扇 子 。 表 弟 的 姓 想 不 出 来 ， 我 点 的 ， “冷 ” （ 三 ） 猜 字 谜 （ 1） 两 口 坐 在 狗 头 上 （ 哭 ） （ 2） 牛 的 头 ， 土 的 尾 ， 猜 不 着 ， 别 多 嘴 。 （ 先 ） （ 3） 一 对 明 月 ， 完 整 无 缺 ， 落 在 山 下 ， 四 分 五 裂 。 （ 崩 ） （ 4） 四 面 不 透 风 ， 一 人 在 当 中 ， 若 是 猜 囚 字 ， 其 实 没 猜 中 。 （ 因 ） （ 5） 两 个 幼 童 去 砍 柴 ， 没 有 力 气 砍 不 来
42、， 归 家 又 怕 人 笑 话 ， 躲 在 山 中 不 出 来（ 幽 ） （ 6） 写 时 口 要 合 ， 读 他 口 张 开 ， 平 时 不 露 面 ， 你 笑 她 准 来 。 （ 哈 ） 解 缙 的 对 联 故 事 反 唇 相 讥 老 财 主 又 一 次 解 缙 在 路 上 遇 到 一 位 老 财 主 ， 这 个 老 财 主 略 知 一 点 文 墨 ， 久 闻 解 缙 山 做对 联 ， 故 意 拦 住 解 缙 的 去 路 。 解 缙 很 生 气 ， 老 财 主 就 奚 落 解 缙 ： “小 犬 无 知 嫌 路 窄 ，”解 缙 应 声 答 道 ： “大 鹏 展 翅 恨 天 底 ”。 老 财
43、主 见 解 缙 穿 绿 ， 又 出 上 联 ： “出 水 蛤蟆 穿 绿 袄 ”， 解 缙 见 老 财 主 着 红 袍 ， 随 口 反 唇 相 讥 ： “落 汤 螃 蟹 着 红 袍 ”。 老 财 主无 言 以 对 ， 只 好 灰 溜 溜 的 走 了 。 让 大 臣 当 众 出 丑 解 缙 尊 敬 长 辈 ， 虚 心 好 学 ， 很 年 轻 就 当 上 了 朝 廷 的 大 学 士 。 他 性 格 刚 直 ， 不 会溜 须 拍 马 ， 有 些 老 奸 巨 滑 的 昏 官 都 忌 恨 他 。 在 一 次 宴 会 上 ， 由 各 大 臣 用 对 对 子 对 他搞 突 然 袭 击 ： “二 猿 断 木 山
44、 中 ， 小 猴 子 竟 敢 对 锯 （ 句 ） ？ ”解 缙 脱 口 对 答 ： “一 马陷 足 泥 内 ， 老 畜 生 怎 能 出 蹄 （ 题 ） ！ ”在 座 的 人 们 听 了 都 偷 着 发 笑 ， 那 位 大 臣 当 众出 了 丑 ， 弄 得 面 红 耳 赤 ， 无 言 以 对 。 （ 四 ） 接 歇 后 语 （ 1） 猪 鼻 子 上 插 大 葱 （ 2） 千 里 送 鹅 毛 （ 3） 秋 后 的 蚂 蚱 (4)孔 夫 子 搬 家 （ 5） 棺 材 头 上 放 鞭 炮 (6)老 鼠 爬 进 书 箱 里 （ 7） 东 吴 招 亲 （ 8） 三 顾 茅 庐 （ 9） 张 飞 穿 针 （
45、 10） 徐 庶 进 曹 营 （ 11） 刘 备 请 诸 葛 （ 12） 刘 备 借 荆 州 （ 13） 刘 备 摔 阿 斗 （ 14） 司 马 昭 之 心 （ 15） 唐 僧 西 天 取 经 （ 16） 孙 悟 空 大 闹 天 空 （ 17） 猪 八 戒 吃 人 生 果 （ 18） 孙 大 圣 听 见 紧 箍 咒 （ 19） 孙 悟 空 的 眼 睛 （ 20） 猪 八 戒 做 梦 娶 媳 妇 很 可 惜 歇 后 语 没 猜 几 个 就 下 课 了 。 这 一 节 课 是 否 激 发 了 学 生 的 学 语 文 兴 趣 呢 ？ 等 到 看 学 生 的 日 记 时 ， 我 心 中 就 有 底 了
46、 。请 看 学 生 日 记 ： 语文，我们时刻都在接触着，在学习着，可以说在出生就开始学语文。但是，进入初中后，我觉得我的语文学习又上了一个台阶。因为在这一本本课本中，我感受到了更多的美好。在语文学习中，我们寻找“成长的足迹 ”；感受“情感的涟漪”；沐浴“ 科学的星光”；体验到“创造的乐趣”；品味“语言的魅力”。在语文学习中，我们有了更多的“说” 。我们常常“对话” 。我们与课文的人物对话；与作者们对话；甚至与许许多多的英雄们对话。同时，我们有了更多的“看” ，我们四处观望，我们眺望 “大海”，感到那宽阔的美，感到了海洋带给人类的忧思；我们瞻仰“丰碑” ，感到树立这一座座丰碑的艰辛，也感到了我
47、们肩负的责任；我们“遥望星空”，感到星星闪烁的光芒，真想去探索那天空中的奥秘。我们是迎着“校园风”，哼着“ 四季歌” ，怀着“山水情”在学习语文，你说，语文学习不美好吗？在语文学习中，是朱自清的“背影” ，让我们感受到了父爱的深沉；是冰心的 “纸船”，让我们承受到了母爱的温馨；泰戈尔让我们“不记得母亲 ”，但永远记得母亲哼唱的 “摇篮曲”；是巴金一次又一次地鼓励我们向理想迈进；普希金说：人生的奋斗方向是敢与风浪搏斗；雨果说：要忠于职守，要履行做人之道；鲁迅告诉我们：童年是那样的欢乐；叶圣陶告诉我：写作的三个要点联想丰富、抓住特点、善于观察；同样，叶文玲也告诉了我们写作的三个方法要别出心裁、要有真情实感，广泛阅读做基础。看吧！在语文学习中，能与高尚的人对话，能与名作家交流，更重要的是能丰富自己头脑，难道语文学习不美好吗？在语文的学习中，我们能了解到这么多的知识，能体味到这么多的乐趣，能感受到这么多的美好，我真心地说一句语文学习真美好！
