1、中国古代教育简述,中华文化之古代教育史,一、西周以前的教育,1、原始时期的教育： 孟子滕文公上 ：“后稷教民稼穑，树艺五谷，五谷熟而民人育。” 原始教育的特点：完全是自然状态下的教育。教育与社会实践完全结合为一体，早期人类在生产劳动中获得经验、技能、知识以及行为规范。教育并没有被分化为专门的活动 。,2、远古时期的学校： 五帝时期的学校：成均（礼记） 董仲舒曰：“五帝名大学曰成均。” 郑玄曰：“均，调也。乐师主调其音。” 夏商的学校：夏曰校，殷曰庠，周曰序。说文 庠者养也，校者教也，序者射也。孟子 3、关于商代学校的记载： 、商代已经有真正意义上的学校“学”。 、商代学校的学习内容“戒”。 甲
2、骨卜辞：“丁酉卜，其呼以多方小子小臣其教戒。” 、商代学校受到高度重视上学需占卜 。,二、西周的教育,1、西周教育内容：“六艺”礼，乐，射，御，书，数 。 2、西周教育的特点 ：、是一种文武兼备的教育。、是一种知行合一的教育。 、学术和教育为官方所把持,三、春秋时期私学的兴起,1、背景：“天子失官，学在四夷 ”（左传） 2、私学创始人：孔子 孔子教学内容：创新“六艺”教育 ： 诗、书、礼、乐、易、春秋 新六艺的特点：重文事 孔子教育思想：a.将德育放在首位。b.培养“文质彬彬”的君子 。c.修身。d.学而优则仕 “诵诗三百，授之以政，不达，使于四方，不能专对，虽多，亦奚以为？” （论语） 私学
3、的意义：在一定程度上打破了旧有的士庶界限。,四、战国时期的教育,典型代表：稷下学宫 稷下学宫的特点： 1、性质二重性：官私合营的自由联合体 。 2、多功能性：集讲学、教育、咨议为一体 。 3、士人充分享受学术自由、精神自由与人身自由。,五、秦代的教育,1、背景：秦始皇统一天下后的文教政策 书同文，车同轨 2、教育政策：“禁私学，以吏为师，以法为教”。（史记） 3、对秦代教育政策的评价：统一人们的头脑，思想专制，加速了秦朝的灭亡。,六、汉代教育,1、重新允许各私家学派开办私学 2、董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”。 3、汉武帝的文教政策： 立五经博士，罢诸子博士。 办太学，培养儒家人才。 我国大学教
4、育开始的标志。 太学的教学内容：经学 太学的教学风气：重师法和家法 士子读太学的出路：考核合格后可以授官,七、魏晋南北朝时期的教育：,1、设国子学 ：西晋武帝咸宁二年（276年），晋武帝下令在太学之外，设国子学（五品以上官员子弟入学 ）。 2、设分科大学 :刘宋设四大学馆(儒学馆、玄学馆、史学馆、文学馆) 意义：分科办学冲破了汉以来儒家学说垄断太学课程的局面，对隋唐的分科教育很有影响。,八、隋唐时期的教育,1、建立中央和地方分级管理的教育行政体制。 隋代在中央设置了国子寺（后改“国监”） ，内设祭酒一人，总管教育事业。标志着中国古代教育事业成为独立部门。 2、学校等级性设置进一步明确： 弘文馆
5、，崇文馆：皇室近亲，及宰相等一品功臣子弟才能入学 ； 国子学：供文武三品以上或从二品以上官员子弟入学； 太学：供五品以上官员子弟入学 ； 律学，算学，书学等：八品以下子孙入学； 药学：只招收庶人子弟入学 3、形成一系列教学管理制度 考核制度进一步完善： 考试分三种：旬考：考查学生十日之内所学习的课程 。 岁考：考查学生一年以内所学习的课程。 毕业考 ：考试及格即取得应科举省试资格 。 完善放假制度: 旬假 ：在每次旬考后放假一天。 田假和授衣假：田假在阴历5月农忙时，授衣假在阴历9月预备换冬装时，每次各放假一个月，,九、宋代书院,1、起源。早期被称为书院的两种场所： 、由中央政府设立的主要用作
6、收藏、校勘和整理图书的机构 、由民间设立的主要供个人读书治学的地方 2、唐末五代以后书院发展的原因： 官学衰落、士人失学 。晚唐五代军阀割据十分严重，战争不断，严重危害了学校教育事业，士人大量失学，需要寻找求学的途径。 、私人讲学的传统，私人讲学自古就是一种重要的教育组织形式。具有顽强的生命力。 佛教禅林的影响 佛教徒往往在山林名胜之处建立禅林精舍，从事坐禅和讲经， 这种形式给书院以很大影响。 书籍的积累与传播 自从雕版印刷术在唐朝发明后，使书籍的制作极为便利，书籍传播迅速。印刷术的发明，为书院藏书创造了条件。 4、宋代书院的特点： 、自由风气浓重：教学上实行自由讲学 、学习以个人钻研为主 。 、教学条件（场所、设备）逐渐规模化 。 、教育管理的规范化：管理人员（山长以及职事员）、管理制度（学规）等等。 、师生之间有着极强的,
