1、浅谈课堂学生参与度的重要性课堂教学是学校教育的主要途径，提高课堂学生参与度是提高课堂教学质量的保证。课堂教学的师生地位是教师的主导作用和学生的主体作用的双边互动关系。学生主动参与的实现，使他们从感性上形象地去体会其自身的主体参与地位及意义，以达到主体的感性实现， “参与”成了实现学生主体性操作上的有效落脚点。使全体学生参与课堂教育教学活动的全过程。参与越多越积极，主体地位感性体验越强烈，主体意识越得以增强，从而越促使其向理性理解的方向发展，反过来又进一步提高参与的积极性和自觉性。教师的主导作用或者说是主体地位实现的标志，就是能否调动学生的学习主动性积极性，为学生实现主体地位创造条件。教 师 应
2、 让 更 多 的 学 生 积 极 参 与 到 语 文 课 堂 学 习活动中，提高语文课堂学习的实效性。在教学中应一改过去死板、落伍的教学方法，改掉过去教师唱“独角戏”的现状，或是包揽课堂进行“满堂灌”的教学弊病。教 师 应 掌 握 消 除 学 生厌 学 语 文 的 方 法 ， 调 动 学 生 积 极 参 与 到 语 文 课 堂 学 习 活 动 中 ，灵 活 上 好 语 文 课 ， 提 高 学 生 语 文 课 堂学习活动的实效性。在这个学期的六次听课的经验中，每个老师都能很好的做到这点，下面我就就三个老师的课来说明一下课堂小活动对学生课堂参与度的提高的作用。首先，是我认为将这点做得最好的八小的讲
3、假如这篇课文的老师，学生整节课的参与热情都很高，课堂气氛很热烈，课堂上“谁是卧底” “火车火车哪里开” “发射信号” “看图造句/说话”等等活动都很成功，相信老师不是为了公开课才准备的小活动，而是她平时就是这样跟学生上课的，这个从学生的配合程度就可以看出来了，因为她都不用说游戏规则只要说出游戏的名字学生们就能接下去。就比如她一说：“火车火车哪里开？”学生们就立刻举起他们的小手，个个都大声说着“火车火车这里开！”还有一个小细节，就是她一快速地说：“三二一！” ，学生们就能立刻一边坐得笔直一边说：“坐端正！”这些都是需要平时长期的磨合的，决对不是一时可以锻炼出来的。其次，就是十五小的那个低年级读写
4、绘课程，我觉得很有意思，因为我以前未曾接触过这种课。老师一开始绘声绘色地讲逃家小兔的故事就已经成功的吸引了所有学生的注意，毕竟是低年级学生，对故事没有抵抗力。所以后面的分角色朗读，边做动作边朗读，造句等就显得顺理成章了。特别是仿句环节，学生们都争着回答，不得不说，小孩子的想象力和创造力都是无限的，很多答案都是很有趣的，甚至我们都未曾想过的，也有的答案很温馨，令人感动。这样的课程也能使学生受到情感的熏陶，懂得爱。最后的画画写话的环节也很有趣，看得出学生们也很积极很用心的去完成。最后，就是草苏学校的讲自选商场的那个老师，这个比较结合生活实际，放超市的视频，有关超市的图片，商品分类的游戏等等，都是比较能够吸引学生眼球的，从而顺利引起学生的兴趣，提高学生课堂参与度。特别是最后的“从生活中哪里可以学到字” ，成功的从课内走向课外，引导学生注重平时的积累。虽然说商品分类的游戏好像没能关注到全班人，可以更加完善一点，但是一节课能做到这样已经很不错了综上所述，老师在课堂上穿插了那么多学生感兴趣且肯参与的小活动，对学生的积极度提高是很有帮助的，并且我相信学生在这样的课堂上能学到更多的东西，绝对比单纯只是老师在讲学生在听的效果好得多，因为学生能真正的参与其中，感受到游戏给他们带来的喜悦，也能从中吸收到知识并且牢记于心，老师在其中只是做一个引导作用，做到了真正的“以生为本” 。
