1、小小商店教学设计兴城市温泉小学 佟慧艳【活动内容】一年级数学学科实践活动课小小商店【活动目标】1.通过各种途径了解商品的价格，培养收集信息的能力。2.通过亲身参与购物活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的加减计算，培养思维的灵活性。3.在活动中体验学习数学的乐趣和“用数学” 的情感，并受到勤俭节约，量力而行，不提过分要求的教育。4.培养应用数学解决实际问题的能力。【活动重点】让学生亲身参与实践活动，使他们加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。【活动难点】学生应用数学解决实际问题和进行数学交流的意识和能力。【活动准备】学生：每生带
2、13 样物品（玩具、学习用品或生活用品），并制作出这些物品的价格标签。老师：售货员卡 3 个；地球仪、字典、书包、文具盒、布娃娃、大熊猫等物品 标牌（“玩具俱乐部” 、“蓝猫文具” 、“家家福” ）。【活动过程】学生活动 教师活动 达成目标活动一：把平时使用过的玩具、学习用品和生活用品带来一些作为商品(每人带 13样物品)，并制作出这些商品的价格标签。这些物品的价格你们可能不一定知道，但可以通过不同的方式了解，例如，可以到商店去调查，也可以问问自己的家人，或者 根据情况估一估价格、查一查资料活动二：创办商店，展示商品。把带来的商品通过交流分别按类摆放在“玩具俱乐部”(儿童玩具)、“蓝猫文具”(
3、学习用品)、“家家福”(生活用品)3 个柜台。活动一：提前几天布置活动课的准备工作：我们要开展一次非常有意义的数学活动，需要把教室布置成一个小小的商店，并利用所学的有关人民币的知识进行一次真正的购物。 同学们有的要做售货员，有的要做顾客。商店里的商品需要大家共同准备活动二：布置创办商店，展示商品。小朋友今天带来了一些物品，打算办个“小小商店”(板书)。商店“玩具俱乐 部”(儿童玩具)、“蓝 猫文具”(学习用品)、“家家福”(生活用品)3 个柜台(展示 3 个标牌) 你们带来的物品中玩具？哪些是学习用品？哪些是生活用品？请同学们分一分，并进行交流展示，并分别把物品摆放到相应柜台上。让学生让学生通
4、过收集整理调查明确任务，使学生感受到数学来源于生活，又应用于生活，有效激发了学生参与活动的热情。用学生自己带来的各种用品来创办“小小商店” ，并设计小朋友喜爱的、富有童趣的柜台名称有利于吸引学 生积极参与活动。通过对物品的分类，加强与现实生活的联系，知道商店的商品要按类别进行摆放，也题现了学生的主体作用。活动三：模仿购物 思考交流分别扮演顾客和售货员，让顾客自主选购物品，同时请其他学生观察这两名学生的买卖过程活动三：购物指南，示范购物。1、教师准备，第 74 页货架上的东西，地球仪、字典、书包、文具盒、布娃娃、大熊猫等。提问：如果我要买一辆汽车，应该到哪个柜台？我有 10 元钱，够不够买？不够
5、怎么办？2、如果要买 1 本字典和1 个书包大约要带多少钱？你是怎样估计的？估计一下任意买两样东西大约要多少钱？3、提问：30 元钱买 1 只玩具熊和 1 个布娃娃够不够？为什么？4、在文具柜台，50 元钱最多可以买几样东西？你想买哪些东西？你带了多少钱？够不四、现场购物，体验成功。谈话：我们已经了解有关购物知识，现在我们一起到小小商店去购买自己需要的东西。教师可以选定一部分学生扮演的售货员，其余的扮演顾客。让学生根据自己的需要，利用人民币购买商品。在活动过程中，要让买卖双方互相检查对方在进行人民币计算时有没有发生错误。例如，顾客要检查售货员有没有找错零钱，售货员则要检查顾客所付出的钱数。活动
6、中，如果发现自己解决不了的问题，可以和其他同学商量、讨论。教师一方面要注意观察学生提出了哪些问题，是怎样解决的；另一方面要在学生碰到困难时给予适当的帮助和提示。够？小朋友还用 50 元钱买货架上的物品，最多能买几件，要通过讨论形式，让学生明白应该买价钱比较便宜物品，在活动中培养了学生与人沟通，善于合作的学习能力。活动四、现场购物，体验成功。一部分学生扮演的售货员，其余的扮演顾客。根据自己的需要，利用人民币购买商品。在活动过程中，要让买卖双方互相检查对方在进行人民币计算时有没有发生错误。例如，顾客要检查售货员有没有找错零钱，售货员则要检查顾客所付出的钱数。活动中，如果发现自己解决不了的问题，可以
7、和其他同学商量、讨论。活动五：报讨论，活动总结。学生进行汇报，并对出现问题进行讨论。活动四、指导现场购物，体验成功。谈话：我们已经了解有关购物知识，现在我们一起到小小商店去购买自己需要的东西。教师可以选定一部分学生扮演的售货员，其余的扮演顾客。一方面要注意观察学生提出了哪些问题，是怎样解决的；另一方面要在学生碰到困难时给予适当的帮助和提示。活动五：组织汇报讨论，活动总结。活动结束后，组织学生进行汇报，并对出现问题进行讨论。1.汇报一下活动中提出了哪些问题或遇到了哪些问题，都是怎样解决的。让大家讨论一下。这种解决问题方法是不是最好的？2.你原有多少钱？买了哪些物品？剩多少钱？判断一下算得对吗？3.请小售货员汇报结果：一共卖出多少东西？收入多少钱？通过对几个问题的思考，找到解决问题的方法，积累解决问题的经验，丰富学生的感性认识通过汇总交流，让学生说说买东西的经过，使学生积累数学活动的经验。通过统计、进行检查核对以及讨论碰到问题如何处理，提高了学生解决问题的能力 。交流总结 3.这节课你有哪些收获
