1、今年九月我有幸调进新建的绿萝路小学，刚报到就接到了一个艰巨的任务：担任一年级的班主任及语文教学。刚接到这个任务时心里总是忐忑不安，因为深深地知道一年级是学生行为习惯形成的重要时期，如何帮助学生养成良好的行为习惯就要看班主任怎么做了。我不敢有丝毫的懈怠，自 开 学 以 来 ， 我 一 边 学 习 ， 一 边 摸 索经 验 ， 做 了 以 下 几 个 方 面 的 工 作 ：一、良好习惯，常抓不懈我 曾 读 过 这 样 一 句 话 ： “播 种 一 种 行 为 ， 收 获 一 种 习 惯 ；播 种 一 种 习 惯 ， 收 获 一 种 性 格 ； 播 种 一 种 性 格 ， 收 获 一 种 命 运 。
2、”由 此 可 见 ， 行 为 习 惯 的 养 成 教 育 对 一 个 人 的 成 长 极 其 重 要 ， 抓好 一 年 级 学 生 的 养 成 教 育 ， 有 着 更 为 特 殊 的 意 义 ， 不 仅 可 以 帮 助孩 子 从 小 养 成 良 好 的 行 为 习 惯 ， 甚 至 可 以 影 响 孩 子 的 一 生 。 一 年级 小 孩 子 刚 入 学 ， 这 种 全 新 的 环 境 对 他 们 来 说 还 不 适 应 ， 这 就 需要 老 师 花 时 间 、 花 气 力 对 他 们 进 行 常 规 教 育 ， 这 种 教 育 是 一 个 长期 的 过 程 ， 体 现 在 点 点 滴 滴 的
3、小 事 上 ， 并 且 必 须 常 抓 不 懈 ， 以 促进 良 好 习 惯 的 养 成 。1、齐 诵 儿 歌 明 要 求利 用 儿 歌 形 式 对 他 们 进 行 习 惯 教 育 ， 是 行 之 有 效 的 方 法 。 因为 孩 子 是 在 儿 歌 中 长 大 的 ， 儿 歌 琅 琅 上 口 、 简 单 易 记 ， 是 孩 子 们喜 闻 乐 见 的 游 戏 活 动 。 为 了 提 醒 学 生 课 前 要 做 哪 些 准 备 ， 每 一 节课 前 齐 诵 儿 歌 ： “铃 声 响 ， 进 课 堂 ， 手 放 平 ， 身 坐 正 。 书 本 放在 桌 角 上 。 要 说 话 ， 先 举 手 ，
4、答 问 题 ， 声 音 响 ， 人 人 夸 我 好 学 生 。”为 了 提 醒 学 生 上 课 的 坐 姿 ， 课 中 还 可 提 醒 学 生 接 答 ： “身坐 正 （ 师 ） ， 手 放 平 （ 生 ） ； 小 眼 睛 ， 看 黑 板 ”。 久 而 久 之 ，学 生 自 然 就 形 成 了 习 惯 。2、严格要求树正气学生明确各种要求后，就要让他们对照标准严格要求自己，从各方面去规范自己的言行。在刚开学的前两周，我都给能按要求做到的学生发一朵小红花，以此奖励这些同学，也刺激别的同学。可发现总有那么几个学生总是做不到。于是有一次，铃声响后我照例检查学生的课前准备情况，发现有一个学生桌上光光的
5、，还在左顾右盼和同学讲话，于是我大声叫他的名字，让他起立、站好。这时，所有的学生都看着他，我再耐心地告诉他，铃声响后应该怎么做。这样不仅教育了这位同学，同时也警示了其他的同学，从此，他们都能按要求做好。在老师的严格要求下，班级正气也不断树立起来。3、珍惜荣誉促进步要想让学生形成好的习惯只靠老师的说教是不够的，必须建立激励机制。针对一年级的年龄特点，我给每一位学生发了一个荣誉记载本，根据日常、课堂、作业等中的表现，奖励小红花，教学生把红花贴到荣誉本上，定期收上来总结评比，给红花多的孩子再进行奖励。这样不仅培养了学生的习惯，而且还培养了学生争取荣誉和珍惜荣誉的意识，在获得红花的过程中，受到鼓励，以
6、促进学生各方面的进步。二、开展活动，培养能力一年级新生活泼好动，要把他们凝聚在一起，形成一个良好的班集体，除了班主任抓好班级常规管理外，还应注意培养小助手，充分发挥小干部的作用。刚开学的前几周，根据老师的观察，我安排了几个行为习惯较好的、比较懂事的学生当班干部轮流值日，但这样一来，只是这几个孩子得到了锻炼，并且还容易造成他们骄傲自满的情绪。其实，一年级学生很天真，都喜欢当干部去管理别人。针对这一特点，我采取了全班学生轮流值日，开展“今天我是班长”的活动，让每个儿童都有锻炼的机会。学生表现出十分积极兴奋的状态，总是盼着自己当班长的那天。在当班长时，每节课打了上课铃后，要在讲台前做好示范：“请你像
7、我这样坐”，全班学生齐声回应：“我就像你这样坐”。在集体的统一行动中，规范学生的坐姿。另外课间检查卫生、倒垃圾，还要报告当天的学习、纪律、出勤等情况，这样每个学生都有独立工作机会，都有获得成功的喜悦。在值日中学会管理，培养学生独立工作能力，更重要的是值日生既然要去管理别人，那首先就得以身作则，才有说服力。让他们在不断的学习实践中，去规范自己的言行。三 、 树 立 榜 样 ， 启 迪 教 育 。1、 实 行 “红 旗 小 组 ”评 选 制 度 。 每 节 课 教 师 给 表 现 好 的 小组 及 时 加 红 旗 ， 一 天 一 小 结 ， 红 旗 多 的 小 组 就 是 “红 旗 小 组 ”，
8、给 该 组 的 每 个 组 员 再 奖 一 朵 小 红 花 。 这 样 ， 既 给 其 他 小 组 树 立了 榜 样 ， 同 时 也 对 学 生 进 行 了 集 体 主 义 教 育 ， 让 学 生 明 白 ： 集 体荣 誉 有 我 一 份 ， 让 学 生 自 觉 为 集 体 的 荣 誉 添 光 彩 。2、 每 周 “小 星 星 ”评 选 活 动 。 每 周 五 利 用 班 队 会 总 结 一 周的 情 况 ， 评 选 守 纪 律 、 勤 学 习 、 讲 卫 生 、 爱 劳 动 等 方 面 的 小 明 星 ，奖 给 小 红 花 加 以 鼓 励 ， 树 立 学 生 身 边 的 榜 样 ， 让 他
9、们 有 样 可 学 ，有 形 可 看 。 榜 样 的 力 量 是 无 穷 的 ， 让 学 生 在 学 习 榜 样 的 过 程 中 ，自 觉 矫 正 自 己 的 不 良 行 为 ， 养 成 良 好 的 行 为 习 惯 。3、 以 身 示 范 ， 树 立 教 师 形 象 。 学 生 喜 欢 把 老 师 当 作 学 习 榜样 ， 教 师 的 举 手 投 足 都 应 成 为 学 生 的 楷 模 。 因 此 ， 要 求 我 们 时 时 、事 事 注 意 自 己 的 言 行 。 陶 行 知 先 生 说 的 好 ： “教 育 无 小 事 ， 事事 皆 育 人 ； 教 师 无 小 节 ， 处 处 皆 楷 模
10、。 ”作 为 一 年 级 的 老 师 ，要 在 孩 子 面 前 树 立 一 个 好 的 言 行 举 止 形 象 。 平 时 看 到 桌 子 歪 了 ，把 它 扶 正 ； 看 到 学 生 的 文 具 掉 在 地 上 了 ， 把 它 捡 起 来 ； 看 到 地 面上 的 纸 屑 ， 弯 腰 默 默 的 捡 起 来 这 是 对 学 生 一 种 无 声 的 教 育 ，学 生 看 到 了 ， 他 们 也 会 学 着 老 师 的 样 子 去 做 好 这 些 事 情 。开 学 至 今 ， 学 生 与 刚 入 学 相 比 ， 真 是 大 有 进 步 ， 但 良 好 习 惯的 养 成 是 一 个 漫 长 而 又 艰 巨 的 过 程 ， 需 要 班 主 任 付 出 更 多 的 耐 心与 爱 心 。 班级管理是一门艺术，需要我在今后的教育实践过程中不断摸索，不断学习，不断提高。
