1、第一单元 走进社会生活第一课 丰富的社会生活第 1 课时 我与社会【教学目标】情感态度与价值观目标感受社会生活，增进热爱社会的情感，更好地与父母、老师、同学和社会上的其他人交往，融入社会。知识目标 了解什么是社会生活以及几种主要的社会关系，初步形成交往与沟通的能力，从而顺利适应社会生活。能力目标 认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会生活的绚丽多彩。【重点难点】教学重点：让学生认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性。教学难点：培养学生人际交往、合作及融入社会的能力。一、导入新课(展示图片) 情景剧：小明的一天。分析：通过小明一天的活动，你感受到了什么？提示：小明一天的生
2、活是丰富多彩的。教师过渡：我们今天就来学习这一节课的内容，我与社会。二、新课讲授(一)感受社会生活活动一：图片欣赏(展示图片，图片见课件)1、这几幅图片分别是什么内容？第一幅是几个小朋友在买菜；第二幅是社区在举办活动；第三幅是阅读报纸；第四幅是志愿者在养老院服务。2、结合以上情境和你的经验，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活。到农村，我们可以看到农民在田间辛勤劳作；在社区参与社会实践活动；我们还可以阅读报纸、收看电视；上网查询等来了解我们绚丽多彩的社会。活动二：图片欣赏(展示图片，图片见课件)1、这些图片给你什么感受？观看升旗仪式，我们感受到身为中国人的自豪，一幅幅生动的画卷在我们面前展开，
3、我们的社会生活绚丽多彩。关键点拨：什么是社会生活？广义：指整个社会物质的和精神的活动。狭义：指社会的物质生产活动和社会组织的公 共活动领域以外的社会日常生活方面。探究与分享：暑假里，哪些事情让你印象深刻？把你的感受写下来，与同学分享。提示：试着从以下几个方面回答：结交新朋友、愉快的旅游、暑期夏令营、收获了哪些经验或者得到了哪些教训以及学到新技能等等。教师总结：随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。 （二）我们都是社会的一员1、 (展示图片)（1）同一个人，为什么身份不同？（2）向身份不同的陌生
4、人介绍自己，如未曾谋面的亲戚、爸爸的同时、同学的父母、学校的校工、 ，你分别应该怎样介绍？ 提示：（1）因为人的身份是在社会关系中确定的，在不同的社会关系中，一个人有着不同的身份。（2）向从未见过的长辈介绍自己：我是的儿子；向爸爸的同事介绍自己：我是您的同事的孩子；向同学的父母介绍自己：我是您的孩子的同学；向学校的校工介绍自己：我是学校班级的学生。2、相关链接：几种主要的社会关系 P5（1） 、血缘关系 以血亲或生理联系为基础而形成的社会关系 （2） 、地缘关系 直接建立在人们空间与地理位置关系基础上的社会关系。（3） 、业缘关系 以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系。3、关键点拨：全面
5、认识个人与社会的关系个人与社会是相互依存，相互制约，相互促进，对立统一的关系。一方面，个人对社会具有依赖性。另一方面，个人对社会具有能动性。4、拓展空间： 在社会中，我们与父母、同学、老师、公交车司机、银行职员等很多人产生各种各样的联系。为了更好地定位自己，试着绘制自己的社会关系网络图。 5、板书设计 我们的社会生活绚丽多彩感受社会生活置身社会生活具有积极意义我与社会个人是社会的有机组成部分我们都是社会的一员人的身份是通过社会关系确立的随堂演练1.2017 年春季开学以后，中学生小梅对同学说，她感受到今年春节阜南县粮、油、肉、蛋、禽、菜、奶等生活必需品供应十分充足，各种商品与前两年相比更加多样
6、，她的感受是通过什么获得的？（ C ） A.走入农村 B.来到工厂 C.步入商场 D.参观博物馆 2.如果说社会是张网，那么我们每个人都是（ A ）A.网上的一个结点 B.漏网之鱼C.互不相干的个体 D.一条线3. “一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮” 。这句谚语告诉我们（ B ）A.每个私人都有三个好朋友 B.人总是不能脱离他的人际环境C.只要你是好人就会有朋友帮你 D.人是无法独立完成任务的4.一个人的身份可以有很多，可以是父母的孩子，可以是老师的学生，可以是社区的居民，可以是老师，也可以是国家机关的工作人员。那么人的身份是通过什么确定的呢？（ A ）A.社会关系 B.政治关系C.经济关系 D.法律关系
