1、开展中学三防知识教育一、认清“三防”知识教育的重要意义（一）开展“三防”知识教育是是应对复杂险恶的核生化环境的需要生化武器技术扩散的加剧，正在使核生化威胁的源头日益多元化，出现了地区和国家恐怖组织等一些新的威胁源头；核化工业的快速发展，增大了发生核生化事故的概率。复杂多变的核生化威胁形势，要求我们必须居安思危、防范于未然。如果战时敌对我进行核化袭击或者打击我核化工业设施，那么造成的人员伤亡和经济损失将不可估量。先前教育，做好防备，有助各地区的人员掌握防护技能，把人员伤亡和财物的损失降到最低限度。因此，深入开展“三防”知识教育是必不可少的。(二)“三防”知识教育是增强国防观念及忧患意识的需要青少
2、年学生是祖国未来的建设者，是国家的希望。及早地通过各种实践活动和文化载体向他们灌输国防教育，是提高全民国防意识和国防观念的有效途径。 “三防”知识教育是国防教育的重要组成部分，让学生参加以“三防”知识教育为主的实践活动，就是通过系统的理论知识学习、内容丰富的实践操作、形式多样的教学手法，让学生多渠道地认识国防的重要性，激发爱国热情，增强民族的自信心和自豪感，提高他们建设祖国、保卫祖国的责任感、使命感、紧迫感，以全新的姿态投入到国防建设中去，从而实现国防教育由量变到质变的升华。(三)中学生开展“三防”知识教育是提高自我防护技能的需要核生化武器虽然毒害性强、伤害途径多、作用时间长、危害性广，但如果
3、掌握了正确的防护方法，快速做出反应，就能把损害降到最低限度。实验表明：遭化学袭击时，若能在10秒内进行防护，就可减轻或避免杀伤；15秒内防护，杀伤率可达35%；30秒钟防护，杀伤率上升为45%，而这些中毒受伤人员如果在短暂时间内不能及时救治，死亡率可达到时25%。可见快速有效的防护就等于保存生命。 “三防”知识教育就是让学生学会各种有效的防护方法。如：理论知识学习就是通过对核生化武器的理论学习，认识其特点，当出现突发情况时能使受袭人员及时识别，迅速防护；制作滤毒罐、穿戴防化服、通过沾染区、洗消、利用掩体进行个人核爆防护、止血与包扎等都是当出现核生化武器袭击时，或工厂、核电厂发生意外事故，受袭人
4、员通过运用学习中掌握的防护方法迅速对自己进行防护，保障安全。二、多措并举，增强“三防”知识教育的效果(一)联系热点，激发学习兴趣参加教育的学生之前对“三防”知识大都知之甚少，单纯的讲授理论很难引起大家的学习兴趣。没有兴趣的学习往往是事倍功半。在“三防”知识的理论教授中，可通过把“三防”知识与时事政治、社会热点问题联系起来，从朝核危机、福岛核事故、周边的核化工业设施及SARS、甲型H1N1流感等学生比较熟悉的问题说开去，引导学生分析现代战争特点和国家安全形势，激发大家的学习热情。另外，要充分利用多媒体设施的优势，播放一些防空演练、战争实录等资料片，让学生通过直观的影像来了解应急行动的组织与实施过
5、程，并适时组织一些互动交流活动。(二)活动配合，丰富教育内容要想取得良好的教育效果仅靠课堂上的教、听方式是不够的，在课下要开展丰富多彩、形式多样的配合活动。一是知识竞赛活动。通举办三防知识竞赛，使大家进一步熟悉三防有关知识，同时知识竞赛还可以让学生产生团体协调感，激发大家加强安全思维能力。二是参观见学活动。安排学生参观人防指挥所、人员掩蔽工程等内容，让学生通过现地观摩、身临其境和现场提问来激发探究兴趣。三是主题征文活动。通过撰写三防小征文活动，培养学生综合实践能力。(3)强化实践，提高应急能力“三防”知识教育，不仅要让学生了解基本常识，更要学生掌握基本的防护技能。为此在“三防”知识教育安排上，
6、要突出实践体验和操作演练，把“三防”知识教育的落脚点放在提高学生的应急能力上。一是强化操作技能。利用人防器材设备，在讲解相关器材功能和使用方法的基础上，开展熟练穿着防毒衣、正确佩戴防毒面具、科学包扎救护、制作简易器材等技能操作训练，使学生实现由理论性学习向技能性操作转变，增强动手能力。二是强化防护技能。针对防空行动和平时应急管理工作可能遇到的问题，设置预想情况，组织学生研究对策和方法，进行相应的技能训练，重点训练核爆炸时的防护行动、防毒气侵害等基本技能，通过学习使学生基本了解战时三防和平时突发事件发生时可能遇到的主要问题及应对办法。三是强化应急行动能力。为增强学生在应急情况下的应变能力、自救能
7、力和协同救援能力，可针对性地设置一些演习演练活动。例如，组织学生参加进出教室、人防工程演练、通过“染毒区”演练、发现核闪光防护演练、核爆炸瞬时毁伤应急防护演练，培养学生“个人防护” 、 “协助防护”实践的应变能力。目前， “三防”知识教育在中学开展还不够普遍，教学内容设置还有待不断改进，教学设施和设备急需建设和投入，军地合作协调机制还不够顺畅。因此，一定要加大“三防”知识教育的宣传力度，使大家充分认识到“三防”知识教育的重要意义；加大训练设施建设的投入，想方设法筹集资金，逐步建立起能够支撑“三防”知识教育的配套训练设施；不断改进教育内容，提高授课人员的执教水平，确保训练质量；加强沟通交流，建立
8、起军地在“三防”知识教育方面的合作协调机制，推动“三防”知识教育的持续健康发展。重要的社会化场所，只有实现功能互补，才能形成教育合力，为孩子身心的全面健康发展营造一个良好的教育环境。解决“家校合作”存在问题的首要方面，就是加强家长和学校对该问题的认识水平，必须让家长意识到教育不仅是学校的问题，更关系到一个家庭和一个社会的未来。学校也应充分认识到家长参与学校教育所蕴涵的巨大作用，积极主动地争取家长参与学校教育，把家校合作作为学校的一项重要任务。保持一致的教育理念。家长与学校保持一致的教育理念，学生的思想在正确的教育思想的引导下才能明辨是非、培养习惯、塑造人格，并且保持“家校合作”教育合力的连贯性
9、。苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于家庭和学校教育的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。 ”因此，只有当家庭教育与学校教育保持一致，才能形成有效的教育环境，给孩子正确的教育，让孩子更好地成长。如果家庭教育与学校教育不一致、不协调，孩子会无所适从，势必使孩子教育不连贯、不完整，教育效果大打折扣。探索合作途径，完善合作方法(1)进一步开展和完善家长会制度。家长会是家长直接参与学校教育的一种重要方式。在每学期开学前应召开家长会，班主任应把本学期的教育计划，班会主题向家长汇报，征求家长意见，听取他们的建议，家长明确了学校的教育方向，教育目标，才能有效地配合学校
10、教育，同时家长也应心无芥蒂地介绍孩子的情况，使老师能根据每个孩子的特点采取不同的教育方法，才能达到有的放矢的教育效果。另外，应充分挖掘家长的优势和潜能，请一些具备一定素质的家长讲座，交流教育孩子的心得体会，促进家长间的相互学习。(2)给家长提供学习的机会。 教育部门应该给予“家长学校”一定的政策和资金保障，定期免费为家长开课，帮助家长树立良好的自我形象，树立正确的人生观、价值观，婚姻家庭观念，创造和谐的家庭氛围，指导家长正确的家庭教育方法，教给家长如何进行“家校合作”完成对孩子的共同教育的方法。(3)定期培训老师。从事职业教育的教师，只有坚实的专业知识难以胜任，更重要的是与学生的交流、与家长的交流。苏霍姆林斯基说“教师最重要任务是教会家长怎样教育孩子。 ”教师面对各样的学生，要预防和调控教师的心理矛盾、心理困惑和心理疾病，更好地认识自我，完善自我，健全自我。同时能根据家长的特点，帮助家长解决孩子成长过程中遇到的一些问题，这些技能、沟通的艺术需要定期培训，通过培训提高教师的教育水平。培训内容可选择教育教学中发生案例，指导教师解决问题的方式方法。综上所述，中职的学生是未来的高素质劳动者，他们的教育关系到国家的未来，国民素质的提高。加强家校合作是提高教育效果的有效途径，只有家长、学校及教育主管部门都重视起来，才能形成有效的教育合力，产生有效的教育效果。
