1、珍爱国宝古代的陶瓷艺术教学设计方案 侯宝兴案例名称 珍爱国宝古代的陶瓷艺术科目 美 术 教学对象 五年级学生 提供者 侯宝兴课时 1 课时 教材内容分析： 通过学习，让学生了解中国的陶瓷是传统艺术中的瑰宝，学会运用正确的方法去观赏陶瓷艺术。教学目标（知识、技能、情感态度、价值观）： 知识和技能： 了解中国陶瓷文化中的主要文化类别及其代表纹样，了解瓷器的基本常识； 方法和过程： 从器皿的外形、纹饰及釉色等方面欣赏陶瓷艺术； 情感态度与价值观： 学生潜移默化中感受到陶瓷给人的外在美感和陶瓷文化的精神底蕴，在学习中国人陶瓷文化情节的同时获得更深层、多元的文化积累。学习者特征分析： 学生对陶瓷有一定的
2、认识, 在此基础上进行图片欣赏，学生之间的交流讨论，使学生集体完成，并将中国陶瓷的生产和发展，以及陶瓷与陶器的区别的方法归纳总结。通过播放幻灯片，欣赏中国陶瓷，同学们都有很大的积极性与兴趣。但是对于小学五年级的学生讲到各个历史时期时，主要是有关历史知识和历史背景，他们就不知道是怎么样的时代，有点不知所措。 教学重难点：教学重点： 1、了解陶器与瓷器的生产与发展及其之间的区别； 2、初步了解从器皿的外形（造型） 、纹饰、釉色（颜色）等方面欣赏陶瓷艺术的方法。 教学难点： 观察和分析陶瓷外形（造型） 、纹样和釉色（颜色） ，并能表达出自己的独特观点。教具学具准备：教材、多媒体课件、瓷器三个教学过程
3、：教师行为 学生学习活动 设计意图一、 创设情境、导入新课探讨中国英文名 China 的由来，引入课题学生一起回答：陶瓷。学生对于为什么用瓷器来代指中国比较感兴趣。（设计意图：英文的中国是大家最熟悉的单词，通过问题：为什么用 china（瓷器）来代指中国？而不用丝绸或者茶叶等等，由这个问题激发学生的求知欲，进而引入课题）板书（珍爱国宝古代陶瓷艺术）二、 合作探究、体会有序思想 陶瓷的发展（学生根据自己搜集的资料进行回答）小组合作讨论：得出陶器和陶瓷有下设计意图：在传授新知的同 陶瓷的制作过程（粘土坯胎上釉窑烧陶瓷） 陶器和瓷器的区别（原料、温度、表面、胎质、声音） 陶瓷的欣赏方法（从外形、纹饰
4、、釉色方面引导欣赏彩陶船形壶、青瓷莲花尊和孔雀绿釉碗及青花瓷器等）。 列区别。 （1）烧制的原材料不同； （2）烧制的温度不同； （3）陶器质地疏松有一定吸水性，陶瓷质地密实不透水。学生根据自己搜集的资料，尝试从外形、纹饰、釉色方面欣赏陶瓷。 时突出重点，实物的主观演示更能激发学生对于陶瓷艺术的兴趣，加深对陶瓷的了解。 板书（陶器和瓷器的区别： 原料 温度 表面 胎质 声音 陶瓷的欣赏方法： 外形（造型） 纹饰 釉色（颜色） 一槌定音 介绍 夸宝、评宝 议价 交易）三、 情景模拟：（一槌定音） （1）藏品类型介绍 （2）宝主夸宝夺宝人评宝 （3）宝主出价夺宝人还价 （4）夺宝人选择交易方式：退出选择最高价成交 10 秒夺宝学生通过亲身参与，努力从外形、纹饰、釉色等方面夸宝。设计意图：让学生做课堂的主人，加深了解如何欣赏陶瓷，启发学生思维，促进学生学习能力和良好行为习惯的养成四、 课外拓展欣赏歌曲青花瓷学生低声哼唱设计意图：培养学生热爱中华文化的情感
